黎曉晴

【內(nèi)容摘要】思想品德課程作為培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)的重要課程，其教學(xué)效率影響著最終的教學(xué)效果，而初中生正處于思想發(fā)展成熟的階段，思想品德課程更是有著關(guān)鍵的影響作用。當(dāng)前，初中思想品德課程的教學(xué)中教學(xué)效率并不突出，影響到了對學(xué)生的教育效果。從教師層面與學(xué)校層面改進教學(xué)理念、教學(xué)手段對提升教學(xué)效率有著重要的作用。

【關(guān)鍵詞】思想品德 教學(xué)效率 初中教學(xué)

思想品德課程作為我國思政教育當(dāng)中的基礎(chǔ)，在構(gòu)建學(xué)生正確的人生觀、價值觀與世界觀過程中有著極為重要的意義。在新課改的要求下，思想品德課程也發(fā)生著許多改變，也對其課程教育提出了更高的要求，相對于過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式，新課改下的思想品德課程在教學(xué)理念上有了新的變化，由傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，在教學(xué)目標與理念的轉(zhuǎn)變過程中，如何提升課程中的教學(xué)效率是當(dāng)前學(xué)科教學(xué)中的重要問題，特別是初中階段的學(xué)生正處于心智逐發(fā)展的重要階段，加強對其思想品德的課程教學(xué)是非常有必要的。

一、當(dāng)前初中思想品德課程教學(xué)難點

當(dāng)前初中思想品德課程中，由于教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)方式多是照本宣科，不管是學(xué)生層面還是學(xué)校層面都缺乏了對于思想品德課程教育的重視。初中生多處于叛逆期，對于看似缺乏實效性，并非主要課程的思想品德課程并不在意，導(dǎo)致課程教學(xué)的過程中過于被動，不積極參與到課程教學(xué)中。另外，不少學(xué)校的教學(xué)理念仍然以應(yīng)試教育為導(dǎo)向，不重視思想品德課程，認為其作為“副科”，在課程地位上要比語文、數(shù)學(xué)與英語等主要科目要低，導(dǎo)致課程教學(xué)缺乏資源投入，無論是教師資源與硬件投入上相對落后。當(dāng)前，一方面由于學(xué)生在教學(xué)中的被動，另一方面由于資源的缺乏，造成了課堂的教學(xué)效率受到了影響。

二、提高初中思想品德課程教學(xué)效率的方式

1.采用多媒體教學(xué)手段開展互動教學(xué)

在提高初中思想品德課程的教學(xué)效率過程中，學(xué)生對于思想品德課程的學(xué)習(xí)興趣不濃，缺乏對課程參與主動性，因此要提升教學(xué)效率，首要的是要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。當(dāng)前，多媒體教學(xué)手段極大地豐富了課堂教學(xué)的教學(xué)手段，通過生動、形象的影像資料吸引學(xué)生的注意力，繼而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為初中思想品德教師，在課堂教學(xué)中采用圖片、音樂與視頻的方式，向?qū)W生展現(xiàn)思想品德教學(xué)中的內(nèi)容趣味性。

多媒體教學(xué)手段只是一種輔助的手段，如果僅僅是應(yīng)用其形式是難以真正地提升課程教學(xué)效率，重要的是通過多媒體教學(xué)手段來提升學(xué)生的參與度。相關(guān)教師可以通過采用多媒體教學(xué)手段來開展互動教學(xué)的方式以提升教學(xué)效率，具體而言，教師需要在教學(xué)過程中使用多媒體手段與學(xué)生進行互動，例如開展情景教學(xué)，抽取若干學(xué)生進行主題演講與表演，讓學(xué)生能夠通過自發(fā)的學(xué)習(xí)掌握相關(guān)知識點，以提前預(yù)習(xí)的形式提升課堂教學(xué)中的效率。

2.以課程聯(lián)系現(xiàn)實，豐富教學(xué)內(nèi)容

提高思想品德課程的教學(xué)效率，核心的是讓學(xué)生能夠主動地學(xué)習(xí)，雖然通過多媒體手段與互動教學(xué)可以提高學(xué)生在課堂上的參與度，但思想品德是建立在現(xiàn)實生活之上的課程，促使學(xué)生形成良好的思想品德，因此以課程聯(lián)系實際是提升其教學(xué)效率的另外一大方向。作為思想品德教師，在開展課程教學(xué)的過程中，可以尋找課程與現(xiàn)實生活中的結(jié)合點，例如在學(xué)習(xí)政府職責(zé)的相關(guān)章節(jié)中，可以適當(dāng)引用當(dāng)前的熱門話題，如此前熱門的電影“戰(zhàn)狼”，闡述政府與人們的關(guān)系，引申相關(guān)知識點，提高學(xué)生的愛國情操。通過以課程聯(lián)系現(xiàn)實，思想品德課程教學(xué)可以以更加豐富的教學(xué)內(nèi)容來提升其教學(xué)效率。

3.注重課程評價機制的構(gòu)建

當(dāng)前，思想品德課程的教學(xué)效率評價是由學(xué)生掌握相關(guān)的知識點的程度，以考試的形式來進行評價的，這種建立在應(yīng)試教育上的評價機制并不能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，相反不少學(xué)生在考試前以突擊學(xué)習(xí)的形式強記知識點，也能夠獲得較好的成績。這對于思想品德課程而言，并不能切實地提升其教學(xué)效率，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)，特別是在高年級的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，為了應(yīng)付中考，大多數(shù)的時間都被語文、數(shù)學(xué)與英語所占用，學(xué)生并沒有充足的時間來進行復(fù)習(xí)，導(dǎo)致其考前突擊的問題愈發(fā)突出。

因此，在提高初中思想品德課程的教學(xué)效率過程中，作為教師與學(xué)校要注重對于思想品德的課程評價機制，結(jié)合多元化的課程評價方式，引入考試外的評價體系。例如可以結(jié)合相關(guān)章節(jié)的主題，要求學(xué)生進行主題演講，從其演講的表現(xiàn)與內(nèi)容形式中來對其進行評價，作為課程評價的成績。通過改變課程評價機制，可以改變學(xué)生以突擊復(fù)習(xí)的方式來強記知識點，還能夠提升學(xué)生的課程參與度，同時結(jié)合相關(guān)的主題，讓學(xué)生在準備的過程中通過自我思考，影響其思想，幫助其建立正確的思想觀。

4.提升課程發(fā)展重視程度

在當(dāng)前思想品德課程的教學(xué)效率受限的相關(guān)因素當(dāng)中，不僅僅有來自教師與學(xué)生層面，從學(xué)校層面而言也缺乏了對于課程的重視程度。學(xué)校應(yīng)當(dāng)要提升思想品德的課程地位，不能夠隨意壓縮課程的課時量，給予課程投入相應(yīng)的資源，如場地資源，幫助教師能夠開展更有教學(xué)效果的課程教學(xué)模式；增加對相關(guān)教師的培訓(xùn)資源投入，讓思想品德教師能夠外出學(xué)習(xí)以不斷提升自己的教學(xué)效果；定期組織教研室的交流活動或邀請校外專家學(xué)者前來為教師開展講座，通過對教師的培訓(xùn)，從整體上提高課程教學(xué)效果。

【參考文獻】

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（作者單位：廣州市番禺區(qū)鐘村中學(xué)）