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提高初中思想品德課程教學(xué)效率的方式

2018-09-26 11:14黎曉晴
關(guān)鍵詞:初中教學(xué)思想品德教學(xué)效率

黎曉晴

【內(nèi)容摘要】思想品德課程作為培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)的重要課程,其教學(xué)效率影響著最終的教學(xué)效果,而初中生正處于思想發(fā)展成熟的階段,思想品德課程更是有著關(guān)鍵的影響作用。當(dāng)前,初中思想品德課程的教學(xué)中教學(xué)效率并不突出,影響到了對學(xué)生的教育效果。從教師層面與學(xué)校層面改進教學(xué)理念、教學(xué)手段對提升教學(xué)效率有著重要的作用。

【關(guān)鍵詞】思想品德 教學(xué)效率 初中教學(xué)

思想品德課程作為我國思政教育當(dāng)中的基礎(chǔ),在構(gòu)建學(xué)生正確的人生觀、價值觀與世界觀過程中有著極為重要的意義。在新課改的要求下,思想品德課程也發(fā)生著許多改變,也對其課程教育提出了更高的要求,相對于過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式,新課改下的思想品德課程在教學(xué)理念上有了新的變化,由傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,在教學(xué)目標與理念的轉(zhuǎn)變過程中,如何提升課程中的教學(xué)效率是當(dāng)前學(xué)科教學(xué)中的重要問題,特別是初中階段的學(xué)生正處于心智逐發(fā)展的重要階段,加強對其思想品德的課程教學(xué)是非常有必要的。

一、當(dāng)前初中思想品德課程教學(xué)難點

當(dāng)前初中思想品德課程中,由于教學(xué)內(nèi)容枯燥,教學(xué)方式多是照本宣科,不管是學(xué)生層面還是學(xué)校層面都缺乏了對于思想品德課程教育的重視。初中生多處于叛逆期,對于看似缺乏實效性,并非主要課程的思想品德課程并不在意,導(dǎo)致課程教學(xué)的過程中過于被動,不積極參與到課程教學(xué)中。另外,不少學(xué)校的教學(xué)理念仍然以應(yīng)試教育為導(dǎo)向,不重視思想品德課程,認為其作為“副科”,在課程地位上要比語文、數(shù)學(xué)與英語等主要科目要低,導(dǎo)致課程教學(xué)缺乏資源投入,無論是教師資源與硬件投入上相對落后。當(dāng)前,一方面由于學(xué)生在教學(xué)中的被動,另一方面由于資源的缺乏,造成了課堂的教學(xué)效率受到了影響。

二、提高初中思想品德課程教學(xué)效率的方式

1.采用多媒體教學(xué)手段開展互動教學(xué)

在提高初中思想品德課程的教學(xué)效率過程中,學(xué)生對于思想品德課程的學(xué)習(xí)興趣不濃,缺乏對課程參與主動性,因此要提升教學(xué)效率,首要的是要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。當(dāng)前,多媒體教學(xué)手段極大地豐富了課堂教學(xué)的教學(xué)手段,通過生動、形象的影像資料吸引學(xué)生的注意力,繼而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為初中思想品德教師,在課堂教學(xué)中采用圖片、音樂與視頻的方式,向?qū)W生展現(xiàn)思想品德教學(xué)中的內(nèi)容趣味性。

多媒體教學(xué)手段只是一種輔助的手段,如果僅僅是應(yīng)用其形式是難以真正地提升課程教學(xué)效率,重要的是通過多媒體教學(xué)手段來提升學(xué)生的參與度。相關(guān)教師可以通過采用多媒體教學(xué)手段來開展互動教學(xué)的方式以提升教學(xué)效率,具體而言,教師需要在教學(xué)過程中使用多媒體手段與學(xué)生進行互動,例如開展情景教學(xué),抽取若干學(xué)生進行主題演講與表演,讓學(xué)生能夠通過自發(fā)的學(xué)習(xí)掌握相關(guān)知識點,以提前預(yù)習(xí)的形式提升課堂教學(xué)中的效率。

2.以課程聯(lián)系現(xiàn)實,豐富教學(xué)內(nèi)容

提高思想品德課程的教學(xué)效率,核心的是讓學(xué)生能夠主動地學(xué)習(xí),雖然通過多媒體手段與互動教學(xué)可以提高學(xué)生在課堂上的參與度,但思想品德是建立在現(xiàn)實生活之上的課程,促使學(xué)生形成良好的思想品德,因此以課程聯(lián)系實際是提升其教學(xué)效率的另外一大方向。作為思想品德教師,在開展課程教學(xué)的過程中,可以尋找課程與現(xiàn)實生活中的結(jié)合點,例如在學(xué)習(xí)政府職責(zé)的相關(guān)章節(jié)中,可以適當(dāng)引用當(dāng)前的熱門話題,如此前熱門的電影“戰(zhàn)狼”,闡述政府與人們的關(guān)系,引申相關(guān)知識點,提高學(xué)生的愛國情操。通過以課程聯(lián)系現(xiàn)實,思想品德課程教學(xué)可以以更加豐富的教學(xué)內(nèi)容來提升其教學(xué)效率。

3.注重課程評價機制的構(gòu)建

當(dāng)前,思想品德課程的教學(xué)效率評價是由學(xué)生掌握相關(guān)的知識點的程度,以考試的形式來進行評價的,這種建立在應(yīng)試教育上的評價機制并不能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,相反不少學(xué)生在考試前以突擊學(xué)習(xí)的形式強記知識點,也能夠獲得較好的成績。這對于思想品德課程而言,并不能切實地提升其教學(xué)效率,也不利于培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì),特別是在高年級的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中,為了應(yīng)付中考,大多數(shù)的時間都被語文、數(shù)學(xué)與英語所占用,學(xué)生并沒有充足的時間來進行復(fù)習(xí),導(dǎo)致其考前突擊的問題愈發(fā)突出。

因此,在提高初中思想品德課程的教學(xué)效率過程中,作為教師與學(xué)校要注重對于思想品德的課程評價機制,結(jié)合多元化的課程評價方式,引入考試外的評價體系。例如可以結(jié)合相關(guān)章節(jié)的主題,要求學(xué)生進行主題演講,從其演講的表現(xiàn)與內(nèi)容形式中來對其進行評價,作為課程評價的成績。通過改變課程評價機制,可以改變學(xué)生以突擊復(fù)習(xí)的方式來強記知識點,還能夠提升學(xué)生的課程參與度,同時結(jié)合相關(guān)的主題,讓學(xué)生在準備的過程中通過自我思考,影響其思想,幫助其建立正確的思想觀。

4.提升課程發(fā)展重視程度

在當(dāng)前思想品德課程的教學(xué)效率受限的相關(guān)因素當(dāng)中,不僅僅有來自教師與學(xué)生層面,從學(xué)校層面而言也缺乏了對于課程的重視程度。學(xué)校應(yīng)當(dāng)要提升思想品德的課程地位,不能夠隨意壓縮課程的課時量,給予課程投入相應(yīng)的資源,如場地資源,幫助教師能夠開展更有教學(xué)效果的課程教學(xué)模式;增加對相關(guān)教師的培訓(xùn)資源投入,讓思想品德教師能夠外出學(xué)習(xí)以不斷提升自己的教學(xué)效果;定期組織教研室的交流活動或邀請校外專家學(xué)者前來為教師開展講座,通過對教師的培訓(xùn),從整體上提高課程教學(xué)效果。

【參考文獻】

[1]孫雯.探討提高初中政治教學(xué)效率的主體策略[J].高考,2017(30):194.

[2]張小發(fā).教學(xué)內(nèi)容分析應(yīng)重點關(guān)注的四大關(guān)系以人教版思想品德教材為例[J].中學(xué)政治教學(xué)參考,2014(15):34-35.

(作者單位:廣州市番禺區(qū)鐘村中學(xué))

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