李巧榮　李學(xué)峰

摘要：多媒體技術(shù)是小學(xué)課堂教學(xué)的重要手段。多媒體教學(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單地將板書教案直接透射在屏幕而已，要充分挖掘這種新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和便利，與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合，為提高課堂教學(xué)效果提供重要促進(jìn)作用。本文從信息展示、理論推導(dǎo)與闡釋和例題講解三個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)多媒體課堂教學(xué)的具體實(shí)施過程提出有益的改進(jìn)思路和方案，可望為多媒體在課堂教學(xué)中更高效發(fā)揮作用提供有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)課堂教學(xué)；高效應(yīng)用；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G622.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）32-0201-02

一、引言

當(dāng)今是信息時(shí)代，信息化是時(shí)代的主要特點(diǎn)，信息技術(shù)已經(jīng)滲透得到人類生活的各個(gè)領(lǐng)域。尤其是以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息工具徹底改變了傳統(tǒng)的信息呈現(xiàn)、傳輸和溝通形式。信息技術(shù)同樣對(duì)教育教學(xué)領(lǐng)域也產(chǎn)生了顯著的影響，從傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)到微課、MOOC，都顯示了信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教育模式的深刻變革作用。小學(xué)課堂教學(xué)的對(duì)象是6—12歲左右的少年，正處于心智初步形成、模仿能力和可塑性極強(qiáng)的關(guān)鍵時(shí)段，如何在教學(xué)過程中合理利用信息技術(shù)對(duì)提高教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)事物和解決問題能力具有重要的引導(dǎo)作用。

在小學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體是最主要的信息技術(shù)手段。采用多媒體進(jìn)行文字、圖片、音視頻展示具有信息量大、回放便利、立體性強(qiáng)等諸多優(yōu)點(diǎn)，目前在有條件的地區(qū)已經(jīng)得到大力推廣應(yīng)用。在多媒體技術(shù)應(yīng)用過程中，一方面重點(diǎn)是關(guān)于教學(xué)技能的細(xì)節(jié)設(shè)置，比如講授內(nèi)容安排、知識(shí)點(diǎn)梳理、案例設(shè)計(jì)等；另一方面重點(diǎn)是關(guān)于信息技能的具體操作，比如背景與字體設(shè)置、動(dòng)畫設(shè)計(jì)與播放、圖片設(shè)計(jì)與展示，當(dāng)然還包括某些圖片、動(dòng)畫或音視頻需要教師親自制作等。

本文摒棄傳統(tǒng)的單純從教學(xué)技能層面或信息技能層面闡述的方式，而是將二者有機(jī)融合，通過信息展示、理論推導(dǎo)與闡釋、例題講解等三個(gè)方面闡述了多媒體技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中高效利用所采用的對(duì)策，以期與廣大同仁共勉交流。

二、信息展示

信息展示是多媒體教學(xué)的基本功能和目標(biāo)，內(nèi)容包括文字概念、公式或圖式、音頻、視頻、動(dòng)畫等。信息展示的目的是讓學(xué)生能夠快速看出知識(shí)概況、加深印象，再輔以教師合理講解，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解或掌握。該環(huán)節(jié)中，要展示的信息一般內(nèi)容單一、理論難度較淺，但如果只是停留在簡(jiǎn)單地給出、呈現(xiàn)信息，那么無疑就將多媒體手段簡(jiǎn)化為電子白板。因此，在信息展示層面，要在如下三個(gè)方面改進(jìn)。

其一，展示的內(nèi)容要經(jīng)過多層次加工。展示的文字、圖片等不能是簡(jiǎn)單的羅列，而應(yīng)是先對(duì)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，對(duì)本章節(jié)進(jìn)行內(nèi)容分解。而后則按照提綱、具體內(nèi)容和補(bǔ)充說明的順序與結(jié)構(gòu)來展示。比如，在每一章節(jié)或部分前先列出要展示或講授的內(nèi)容提綱，并同時(shí)標(biāo)明主次和要求高低。要注意的是多媒體課件展示不要將所有內(nèi)容詳細(xì)列出，要盡量只展示要點(diǎn)、難點(diǎn)和注意事項(xiàng)。

其二，展示的形式要多樣化。不要把課件做成教案，切忌滿屏全是大量文字，應(yīng)該盡量通過其他形式，比如可適當(dāng)引入圖片、動(dòng)畫、彈出框或短小視頻，將必要的內(nèi)容、含義或啟示以生動(dòng)形象的形式展示出來。

其三，講解時(shí)要重點(diǎn)突出和全面相結(jié)合。首先，內(nèi)容提綱部分要將重點(diǎn)和次要知識(shí)點(diǎn)通過符號(hào)、顏色等形式標(biāo)注清楚，并給學(xué)生明示；其次，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容部分，尤其是要點(diǎn)、主題一定要講出聲，而對(duì)次要內(nèi)容則可指出，要求學(xué)生自學(xué)，并對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)，明確相應(yīng)要求。

三、理論推導(dǎo)與闡釋

在課堂教學(xué)中，理論推導(dǎo)與闡釋是必不可少的步驟，是學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵階段，且這些知識(shí)點(diǎn)往往是重點(diǎn)，包括概念、定義、定理和公式等。因此，如何通過多媒體課件形式將本來需要在黑板上一步一步推導(dǎo)與闡釋的內(nèi)容合理高效地呈現(xiàn)，是多媒體教學(xué)中教師需要掌握的重要技巧。因此在需要下述三個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)和完善。

其一，遵從先概況再分述的流程。基本流程是先給出理論內(nèi)容，并注明其中的參數(shù)、物理量等含義和單位，再講授其推導(dǎo)和闡釋過程，做到學(xué)生先明白大概，再了解其來龍去脈。理論推導(dǎo)與闡釋過程應(yīng)該先完成總體過程，再對(duì)其中的有關(guān)說明、背景知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，以免在講授過程中穿插過多“插曲”而易使學(xué)生產(chǎn)生疑惑。同時(shí)對(duì)其中的有關(guān)說明、背景知識(shí)的補(bǔ)充講授可采用超鏈接或動(dòng)畫形式實(shí)現(xiàn)，可起到生動(dòng)、直觀的效果。

其二，適當(dāng)結(jié)合案例教學(xué)法。借助多媒體信息量添加、展示便利的優(yōu)勢(shì)，適當(dāng)輔助案例，增強(qiáng)教師對(duì)理論推導(dǎo)和闡釋的教學(xué)效果，便于學(xué)生理解掌握。案例可以包括自然現(xiàn)象、文史知識(shí)和生產(chǎn)生活中的應(yīng)用實(shí)例等。形式也可以多樣化，包括上述所提到的圖片、動(dòng)畫或視頻。同時(shí)還可加入案例分析和引申應(yīng)用。

四、例題講解

在基本概念等信息展示和理論推導(dǎo)與闡釋之后，例題講解是小學(xué)課堂教學(xué)的必備環(huán)節(jié)，對(duì)鞏固學(xué)生記憶和理解上述知識(shí)點(diǎn)則是至關(guān)重要。因此，在下述幾個(gè)方面要做重點(diǎn)改進(jìn)。

其一，切忌平鋪直敘，要按照由淺入深、逐步理解的思路和步驟講解例題。具體事按照解題分析、解題過程和總結(jié)引申等幾個(gè)步驟進(jìn)行例題講解。這樣才能讓學(xué)生從學(xué)習(xí)例題中真正掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，鞏固所學(xué)概念和理論。

其二，在講解例題過程中要充分利用好多媒體手段的優(yōu)勢(shì)，比如主次內(nèi)容要分別顯示、先后顯示內(nèi)容以設(shè)下懸疑，進(jìn)一步抓住學(xué)生的興趣，使學(xué)生逐步掌握并理解題目所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)。

其三，在總結(jié)引申階段要舉出一些類似的題目，并將綜合題分解為若干常見的小題目，讓學(xué)生吃透知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)舉一反三，遇到其他題目時(shí)也能分析解答，而不是教會(huì)學(xué)生僅僅會(huì)做這一道題。

其四，要適當(dāng)結(jié)合板書，提高教學(xué)靈活性和效果。尤其對(duì)一些補(bǔ)充說明、符號(hào)或參數(shù)、學(xué)生提出疑問的解答等都需要板書來展示。

五、結(jié)語

綜上，要實(shí)現(xiàn)多媒體在課堂教學(xué)中高效應(yīng)用，進(jìn)而提高教學(xué)效果，需要較多方面的探索、改進(jìn)和完善。但是，多媒體逐漸代替?zhèn)鹘y(tǒng)板書已是大勢(shì)所趨，我們要勇于迎接這個(gè)挑戰(zhàn)，通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高采用多媒體教學(xué)的能力和水平。

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