朱旭東　張愛良　劉慧娟

摘要：隨著校園信息化的持續(xù)推進，精品課程，微課、慕課，精品資源庫，專業(yè)資源庫等在線資源的普及，為學(xué)生的在線學(xué)習(xí)提供了有力的支撐。在如此海量的在線資源下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究勢在必行。本文在校園信息化快速發(fā)展的大背景之下，通過文獻資料法、分析歸納法以及調(diào)查分析等方法對本校的學(xué)生作為研究對象進行了實驗調(diào)查，通過分析來發(fā)現(xiàn)在校園信息化環(huán)境下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力所存在的問題，并提出相關(guān)解決方案。

關(guān)鍵詞：信息化；自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)策略；能力

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）32-0135-02

一、引言

隨著校園信息化的持續(xù)推進，當(dāng)前的學(xué)校從傳統(tǒng)校園向數(shù)字化校園轉(zhuǎn)變，當(dāng)今校園，在硬件方面隨著高速網(wǎng)絡(luò)接入，硬件設(shè)施的到位，4G網(wǎng)絡(luò)的推廣滿足了網(wǎng)絡(luò)的短板。在軟件方面，精品課程，微課、慕課，精品資源庫，專業(yè)資源庫的普及，也為學(xué)生的在線學(xué)習(xí)提供了有力的保障。在如此海量的在線資源信息下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也顯得尤其重要[1]。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的定義

自主學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)的以教師為中心的學(xué)習(xí)方式存在比較大的區(qū)別，它是指學(xué)生通過自己的獨立分析，不斷地探索，然后對結(jié)果進行質(zhì)疑，最后通過實踐來達到自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)[2]。關(guān)于自主學(xué)習(xí)目前還沒有一個比較權(quán)威的定義，結(jié)合對多方觀點的結(jié)合，我們可以把學(xué)校教育中的自主學(xué)習(xí)歸納為：以整體的教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在老師和同學(xué)的幫助下對自己的學(xué)習(xí)需求進行主動的分析、確定好自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、知道自己要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后通過正確的學(xué)習(xí)策略，通過對學(xué)習(xí)進行監(jiān)控和評價來完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)因素

各種壓力因素、教師的因素、教學(xué)條件以及教育的模式或者是家庭的因素等。這些因素在某種程度上都會對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。在這些外部的影響因素中教師的因素是其中一個比較大的影響因素。因為教師在整個的學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生的影響最大，有時候教師的影響甚至可以直接決定最后的學(xué)習(xí)效果，和諧融洽的師生關(guān)系，可能就會形成一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生在這種學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中相互的影響進步，學(xué)生就會不自覺的形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣[3]。除了教師之外教學(xué)模式和條件也是一個很大的影響因素，信息技術(shù)環(huán)境下各種多媒體的教學(xué)方式能夠把抽象的知識變得更加的直觀化，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了可能。同時在此教學(xué)條件下教學(xué)模式的選擇也直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展。

四、調(diào)查的目的

（一）調(diào)查的過程

調(diào)查對象：此次選取了本校不同專業(yè)的兩個班級各35名，一共70名學(xué)生進行了調(diào)查。編制了“學(xué)生信息化自主學(xué)習(xí)能力調(diào)查研究問卷”。采用問卷方式，發(fā)放問卷70份，回收問卷70份，其中有效問卷68份，有效率97%。對調(diào)查問卷進行了分析統(tǒng)計。

（二）調(diào)查的結(jié)果和分析

第一，對學(xué)生在信息化環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)的滿意程度的分析，有51.4%的學(xué)生認為信息化環(huán)境下自主學(xué)習(xí)很好的發(fā)揮了自己的學(xué)習(xí)潛力，92.5%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)潛力能部分發(fā)揮，有7.5%的學(xué)生人為學(xué)習(xí)潛力不能發(fā)揮或很少發(fā)揮。學(xué)生對信息化環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果的滿意程度處于正向位置，即學(xué)習(xí)的效果整體上是好的。但是，有1.4%的學(xué)生認為自主學(xué)習(xí)的效果不理想。

第二，學(xué)生信息檢索能力方面，所有調(diào)查學(xué)生都能獲取學(xué)習(xí)信息資源，但有12%的學(xué)生只能用有限的網(wǎng)站檢索部分資源。41.2%的學(xué)生能在各種資源中檢索所需要資源完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但有6.8%的學(xué)生不能把所見所的資源應(yīng)用到學(xué)習(xí)中去。信息化環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生碰到問題不知道如何檢索資源占比為71.2%，比如，不會使用圖書館數(shù)字資源搜索，不知道如何獲取原文，不會使用精品資源庫里面的微課、慕課等資源來解決學(xué)習(xí)中問題等[4]。因此在信息化環(huán)境下自主學(xué)習(xí)時，應(yīng)該加強學(xué)生在信息技術(shù)和信息能力方面的學(xué)習(xí)。

（三）調(diào)查總結(jié)

通過以上的調(diào)查問卷結(jié)果分析可知，信息化的環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀不容樂觀。學(xué)生的主要問題是在自我約束能力、信息檢索和信息等方面。以上均為信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)待解決的問題，在信息化環(huán)境下中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)相關(guān)策略的主要現(xiàn)實依據(jù)。

五、解決方案

首先要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生才能從內(nèi)心去自主學(xué)習(xí)，才會有一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)[5]。老師也要反復(fù)地對學(xué)生強調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，知識的重要性，只有不斷地學(xué)習(xí)掌握了足夠多的知識，在今后的社會生活中才能有所作為，才能為祖國做出更大的貢獻，有足夠的能力來報答父母的養(yǎng)育之恩。

其次是要營造一種良好的師生之間的關(guān)系，不論是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下還是在信息技術(shù)環(huán)境下師生之間的關(guān)系都具有重要的地位。教師不能一味地以一種嚴厲的姿態(tài)來對待學(xué)生，在適當(dāng)?shù)臅r候也要以一種大朋友的姿態(tài)來和學(xué)生相處，不要讓學(xué)生對老師產(chǎn)生一種畏懼的心態(tài)，這樣會導(dǎo)致學(xué)生因為對老師的討厭而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，更別談對興趣的培養(yǎng)?？梢哉f從某種意義上來說師生之間的關(guān)系是否良好直接關(guān)系到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣的培養(yǎng)。

最后就是要在教學(xué)中充分的做到寓教于樂。在信息化環(huán)境下，老師可以利用一些多媒體手段，讓教學(xué)內(nèi)容變的豐富多彩，利用一些簡單的實物生動形象的展示在學(xué)生的面前，創(chuàng)設(shè)各種場景，讓書本的知識和生活緊密的結(jié)合起來。也可以通過播放和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻動畫進行教學(xué)。還有就是在課堂教學(xué)中可以開展各種豐富多彩的游戲讓學(xué)生在游戲競猜中獲得知識，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

自主學(xué)習(xí)是一種主動學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)為我要學(xué)。為了避免學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性與隨意性，需要教師深入鉆研教材，確定教學(xué)目標(biāo)，起好“導(dǎo)向”作用。在信息技術(shù)環(huán)境下依靠傳統(tǒng)的方法引導(dǎo)學(xué)生進行自主的學(xué)習(xí)是不夠的，必須不斷的改進教學(xué)方法，通過各種方式不斷地引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過各種方法在學(xué)習(xí)的過程中不斷的提升自己的自主學(xué)生能力[6]。

六、結(jié)論和展望

我國正在積極地推進一系列教育改革措施。發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是校園信息化發(fā)展的要求，也是學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐精神培養(yǎng)的必經(jīng)之路。在自主學(xué)習(xí)視角下，信息技術(shù)教學(xué)是教師應(yīng)積極的轉(zhuǎn)變課堂角色，打造以學(xué)生為主體的民主、和諧的教學(xué)環(huán)境。通過有效利用教學(xué)方法和教學(xué)工具，讓學(xué)生圍繞既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)進行自主學(xué)習(xí)、自我監(jiān)控。

參考文獻：

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[6]何成檸.試談信息技術(shù)環(huán)境下初中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].信息與電腦，2009.