卜軼瓊

摘要：在雙創(chuàng)背景下，加強對城市型、應用型藝術類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義。本研究以北京聯(lián)合大學藝術類相關專業(yè)的學生為研究對象，分析藝術類大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的不足原因，并結合在工作實際中搭建的藝術類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，對城市型、應用型大學藝術類學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的策略進行再設計。

關鍵詞：城市型大學；藝術生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）33-0029-02

2016年，時任北京市委教育工委書記的茍仲文要求各高校進一步明確辦學定位，科學謀劃各高校在“十三五”時期的改革發(fā)展，面對北京要建設成為和諧宜居之都，著眼服務城市一流，要著力建設城市型大學。北京聯(lián)合大學在“十三五”規(guī)劃中，在建設“應用型”大學的基礎上，增添“城市型”的新表述、新定位，明確提出要把學校建成“高水平、有特色、首都人民滿意的城市型、應用型大學”。這是學校戰(zhàn)略定位的一次新的突破和創(chuàng)新，也是為適應首都城市戰(zhàn)略定位的變化和高等教育改革提出的新藍圖。[1]在當前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”國家戰(zhàn)略的背景下，高校作為創(chuàng)新人才的孵化器，大學生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及其面臨的問題，已經(jīng)成為了社會各界普遍關注的熱點問題。如何發(fā)揮好城市型、應用型大學培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的功能，著力探究好城市型、應用型大學藝術類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，完善藝術類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是亟待解決的問題。因此，在雙創(chuàng)背景下，加強對城市型、應用型藝術類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的研究具有重要意義。

一、城市型、應用型大學內(nèi)涵

隨著我國城市化進程的加速發(fā)展，越來越多的學生在城市化環(huán)境中生長，那么將來也就面臨著大學生越來越趨向于城市化。有學者表述當一所大學的學生城市化率占到全校總數(shù)的50%以上的時候，這所大學就可以稱之為城市型大學?！笆濉睍r期，圍繞首都文化中心定位及北京城市發(fā)展的需要，加快調(diào)整學科專業(yè)結構和人才培養(yǎng)目標，從而達到城市轉型發(fā)展與高校轉型的需要。因此，立足于北京的大學也急需調(diào)整，要向“城市型”大學轉型發(fā)展。建設城市型、應用型大學，應用是城市型、應用型大學的內(nèi)涵核心，是區(qū)分其他大學的根本特征[2]。城市型、應用型這兩個詞并不是簡單的疊加與排列，而是一種偏正與修飾的關系。城市型是對應用型更加精確的限定與聚焦，是對應用型大學內(nèi)涵的深化與拓展。城市型大學的特征是具有地方性、區(qū)域性、應用性和專業(yè)化。它是與所在城市深度融合的產(chǎn)物，兩者有著相互提攜、共同發(fā)展的關系。北京聯(lián)合大學創(chuàng)建于城市、服務于城市，將來的發(fā)展也立足于城市、融入于城市，所以說北京聯(lián)合大學是北京典型的城市型、應用型大學。

二、藝術類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作現(xiàn)狀及問題分析

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是一個國家經(jīng)濟發(fā)展的動力。國務院明確提出要求高校要加強對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。2012年，教育部下發(fā)通知，要求各高校要面向大學生全面開展“創(chuàng)業(yè)基礎”必修課。北京聯(lián)合大學也積極響應國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的政策，開設創(chuàng)業(yè)課程、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)訓練營等，并且成立了創(chuàng)業(yè)校友會，可見對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作還是很重視的。那么針對藝術類大學生獨特的專業(yè)背景，應用自身的創(chuàng)新思維和藝術表現(xiàn)一起探討藝術類大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是非常有必要的。[3]據(jù)調(diào)查，藝術類相關院校大學的在校生和畢業(yè)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要群體和中堅力量之一，但是藝術類大學生創(chuàng)業(yè)也反映出很多問題，比如創(chuàng)業(yè)層次低、種類比較單一、創(chuàng)業(yè)成功率偏低、缺乏創(chuàng)新創(chuàng)意精神等。就這些問題可以看出，藝術類院校大學生普遍缺乏高層次、系統(tǒng)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育：一是目前學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念落后，在培養(yǎng)教育過程中，學校需要進一步明確要“培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)”的目標；二是在創(chuàng)業(yè)教育課程中，產(chǎn)學研模式?jīng)]有完全鏈接起來，有待于進一步完善；三是學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系有待進一步完善。專業(yè)教師在課堂上只是教授了專業(yè)知識，使得在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程當中存在分離，沒有形成統(tǒng)一的合力。

三、藝術類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系搭建

在人才培養(yǎng)體系搭建中總結出符合藝術生的“三結合，三搭建”的人才培養(yǎng)體系，以提升藝術類大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的長效機制，真正為學生鋪開成長成才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路。

1.將藝術類大學生創(chuàng)新思維與人才培養(yǎng)過程相結合，搭建藝術類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺。（1）鼓勵藝術類大學生積極參與校內(nèi)校外的實際項目。以參與實際項目推動教育教學改革，進一步加強學?！爱a(chǎn)學研”的互動及合作教育模式。（2）構建“項目式”教育教學體系。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、實踐動手能力是提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的儲備方式和知識架構。（3）針對于藝術類大學生開設“創(chuàng)業(yè)教育”指導課程，校內(nèi)學習+校外實踐，讓學生深入了解一個企業(yè)發(fā)展起來的全過程。（4）積極開展藝術類大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目，使得項目建設變成常態(tài)化。

2.將藝術類大學生的大賽活動和實踐相結合，搭建藝術類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺。（1）在平時就要多引導和鼓勵藝術類學生多參加創(chuàng)業(yè)相關的課外科技活動，例如“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)青春”等大賽，通過參加這些科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動增強了藝術類大學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神。（2）積極組織藝術類學生參加學科競賽等活動，真正實現(xiàn)“以賽代練、以賽促學、導練結合”。

3.將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作和經(jīng)濟發(fā)展形勢相結合，搭建藝術類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育孵化平臺。（1）為有意向創(chuàng)業(yè)的學生提供“全程式”的創(chuàng)業(yè)服務，為大學生創(chuàng)業(yè)搭建支撐平臺，提供創(chuàng)業(yè)項目“全程式”服務。（2）為藝術類大學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導。聘請校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)成功人士及專家對創(chuàng)業(yè)者進行培訓輔導，從初期的創(chuàng)業(yè)定位、創(chuàng)業(yè)發(fā)展、創(chuàng)業(yè)遇到的問題等進行培訓，形成有效的教育教學模式。（3）開展藝術類大學生創(chuàng)業(yè)項目的開發(fā)與對接。根據(jù)舉辦的創(chuàng)業(yè)大賽，遴選出好的創(chuàng)業(yè)項目，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇，聚集學校建校以來藝術類相關創(chuàng)業(yè)成功人士對想創(chuàng)業(yè)的藝術類大學生進行講座、指導和交流。

四、藝術類院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)策略思考

1.把握國家“雙創(chuàng)”政策機遇，加強高校創(chuàng)業(yè)孵化建設。結合學校創(chuàng)業(yè)孵化基地，整合校內(nèi)和校外的資源共享。一方面充分利用校內(nèi)資源，強化學校內(nèi)部的部門合作，建立從“選拔—培育—孵化—成熟”創(chuàng)業(yè)項目孵化鏈條；另一方面注重拓展校外基地，加強企業(yè)與學校結合共同研發(fā)項目，成為學校創(chuàng)業(yè)團隊的試金石和橋頭堡。

2.完善學校的創(chuàng)業(yè)教育頂層設計，重視大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，高校應該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學校整體規(guī)劃、人才培養(yǎng)、教學評估的考核指標；統(tǒng)籌創(chuàng)業(yè)教育各個部門協(xié)同推進；多“走出去”，把先進的思想理念再“引進來”。

3.推進創(chuàng)業(yè)教育政策保障措施，確保高校創(chuàng)業(yè)工作有序開展。鼓勵學校多部門通力合作推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，明確在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中各部門應承擔的義務。加強和企業(yè)間的“產(chǎn)學研”合作，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的有序開展。

4.完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設，推進藝術類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深入開展。高校竭力完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學目標。從大一新生入學開始，就要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)生涯發(fā)展相聯(lián)系，科學改進教學方法，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系，針對有意向的創(chuàng)業(yè)學生進行項目式、啟發(fā)式、討論式、探究式的課堂教學。

5.探索校外創(chuàng)業(yè)機制，增加創(chuàng)業(yè)概率。聘請校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)成功人士，通過經(jīng)驗分享、技術指導、人脈推廣、資金幫扶等條件，給予學生多方面的支持。在條件允許的情況下，引入校外成熟的投資機構，以達到扶持學生創(chuàng)業(yè)的目的。

參考文獻：

[1]楊積堂.地方高校“城市型”功能定位分析[J].北京教育（高教），2016，（12）.

[2]韓憲洲.關于推進城市型、應用型大學建設的思考與實踐[J].北京教育（高教），2016，（10）.

[3]王鍇.藝術專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及對策探析——以西安市為例[J].新西部，2016，（24）