張慶華　馮琳琳　張寶　朱向東　鐘敏　李漢廣

摘要：本文通過分析江西農(nóng)業(yè)大學(xué)高校日常管理現(xiàn)狀，創(chuàng)新成立學(xué)生教學(xué)管理委員會，通過自主設(shè)計調(diào)查問卷的反饋結(jié)果分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生教學(xué)管理委員會的成立能夠加快以學(xué)生為主體的教學(xué)管理改革進程，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，提升學(xué)生綜合能力及就業(yè)競爭力，實現(xiàn)高校教學(xué)管理科學(xué)民主化。

關(guān)鍵詞：本科生；日常教學(xué)管理；參與

中圖分類號：G647 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）32-0009-04

一、引言

隨著高校教學(xué)改革的不斷深入，我國高等教育開始進入大眾化、科學(xué)民主化的進程中，為突出“以生為本”的管理理念，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)進行本科生參與高校日常教學(xué)管理工作的探索與實踐中。傳統(tǒng)高校教學(xué)管理雖已實施二級學(xué)院管理模式和學(xué)生參與教學(xué)評價，但并未讓學(xué)生真正的參與到日常教學(xué)管理中，因此在實踐過程中出現(xiàn)教學(xué)信息不通暢、教學(xué)管理制度不完善、教學(xué)理念不明確、學(xué)生自主意識不強等問題。已有相關(guān)實踐教育研究學(xué)生參加高校日常教學(xué)管理工作能夠提高教學(xué)質(zhì)量[1]，完善相關(guān)法律法規(guī)保障學(xué)生的合法權(quán)益，使學(xué)生參與教學(xué)管理走法制化的途徑[2]。教學(xué)活動中學(xué)生應(yīng)在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活的主體位置中[3]，因此讓學(xué)生參與到高校教學(xué)管理中，就是讓學(xué)生以利益相關(guān)者的身份融入到教學(xué)管理的事件中[4]，將學(xué)生作為教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理價值的主體，以實現(xiàn)高校對人才綜合能力的培養(yǎng)。為了推動教學(xué)管理模式的轉(zhuǎn)變，增強江西農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)管理效果，本文通過分析傳統(tǒng)高校日常管理現(xiàn)狀，對本科生參與日常高校教學(xué)管理工作進行了探索與實踐研究，實現(xiàn)了教學(xué)管理機制的創(chuàng)新，同時也為全面實施科學(xué)民主化教學(xué)管理以及進一步教學(xué)管理改革的推廣應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

二、傳統(tǒng)教學(xué)管理存在的問題

隨著高校教學(xué)管理改革的深入，傳統(tǒng)教學(xué)管理模式存在的問題逐漸顯現(xiàn)，為了精準(zhǔn)、高校的深化教學(xué)管理改革，研究發(fā)現(xiàn)高校傳統(tǒng)教學(xué)管理模式普遍存在以下問題。

1.教務(wù)信息不暢通。教學(xué)信息已經(jīng)全面進入網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化時代[5]，現(xiàn)行的教務(wù)信息通常由教務(wù)處網(wǎng)上發(fā)布，通知到各個二級學(xué)院，再由學(xué)院信息負責(zé)人即輔導(dǎo)員或班主任通過短信或聊天軟件通知到各班級。網(wǎng)絡(luò)發(fā)布信息容易造成信息通知不及時、信息內(nèi)容有偏差、學(xué)生未能及時看到信息，甚至忘記通知，使得教務(wù)信息不暢通。

2.教學(xué)管理制度不完善。類似江西農(nóng)業(yè)大學(xué)的一些高校，大部分教學(xué)管理制度是通過考察學(xué)習(xí)其他院校的管理制度，結(jié)合本校的實際情況制定符合學(xué)校發(fā)展的管理制度。受到傳統(tǒng)教學(xué)管理觀念的限制，學(xué)校教學(xué)管理體制通常以管理人員為中心、以行政命令為形式[6]，因此學(xué)生在與其密切相關(guān)的各類政策的知情權(quán)、發(fā)言權(quán)沒有得到尊重，也充分說明整體教育管理制度的不完善。

3.教學(xué)理念不明確。學(xué)生作為學(xué)校的主體，應(yīng)該擁有提高自身素質(zhì)、獲得知識、自由選擇專業(yè)等權(quán)利[7]。由于改革未深入，某些高校管理制度以管理者為中心，忽視學(xué)生在校的主體地位，在貫徹“以人為本”的重要思想理念時，未能明確學(xué)生在學(xué)校的權(quán)利。在“以人為本”的人才培養(yǎng)過程中，學(xué)生應(yīng)該作為體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量和教育管理價值的主體，高校應(yīng)該實行人本化管理，也就是“以生為本”，這就體現(xiàn)了教務(wù)管理改革的重要性。

4.學(xué)生自主意識不強。進入大學(xué)后，部分學(xué)生進入豐富的校園活動，對枯燥的教學(xué)管理缺乏興趣，也存在脫離高中時期的學(xué)習(xí)壓力，在大學(xué)時期開始“享受生活”而喪失了學(xué)習(xí)的動力的學(xué)生。由于學(xué)生的懈怠和對參與教學(xué)管理意義的不了解，使學(xué)生自主參與的意識不夠，也制約了學(xué)校人本化教學(xué)管理深入展開。

三、本科生參與日常教學(xué)管理工作探索研究

根據(jù)江西農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)管理改革的現(xiàn)狀，為了實現(xiàn)科學(xué)民主化教學(xué)管理，創(chuàng)新建立以學(xué)生為主體的學(xué)生教學(xué)管理委員會，并計劃以生物科學(xué)與工程學(xué)院為試點。

1.成立學(xué)生教學(xué)管理委員會。根據(jù)江西農(nóng)業(yè)大學(xué)本科生參與日常教學(xué)管理的現(xiàn)狀，需要建立一個符合學(xué)校發(fā)展要求的管理體系，一個有組織、有紀(jì)律的組織機構(gòu)，即成立學(xué)生教學(xué)管理委員會。由學(xué)校管理者監(jiān)督建設(shè)以學(xué)生為主體的教學(xué)管理委員會，設(shè)有主席、辦公室、教學(xué)信息宣傳服務(wù)部、理論教學(xué)管理部、實踐教學(xué)管理部、學(xué)生科技管理部等部門，為了實現(xiàn)細致化管理，在各個學(xué)院設(shè)立相應(yīng)的分會，將教學(xué)管理信息反饋到相應(yīng)的管理部門。學(xué)生教學(xué)管理委員會的建設(shè)可以實現(xiàn)教學(xué)信息化的管理系統(tǒng)的完善，為了方便快捷的完成教學(xué)信息反饋工作，設(shè)立專門的反饋渠道，如從教務(wù)信息員到教務(wù)助理員，對信息進行收集分類最終反饋到信息中心，也可以開設(shè)網(wǎng)上教學(xué)評價系統(tǒng)更好的實現(xiàn)。總之，成立學(xué)生教學(xué)管理委員會能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生參與高校日常教學(xué)工作的管理管理工作。

2.提高學(xué)生參與教學(xué)管理的意識。為了讓學(xué)生積極參與教學(xué)管理工作，需要提高學(xué)生參與意識和管理意識，改變傳統(tǒng)教育觀念對學(xué)生思想和行為的束縛[8]。首先，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)管理者和老師需要先樹立“以生為本”的管理理念，信任和支持學(xué)生參與高校日常教學(xué)管理工作，大學(xué)管理者需要首先學(xué)習(xí)先進科學(xué)管理理念，借鑒以成科學(xué)民主管理體系兄弟院校的改革方式。其次，提出學(xué)生參與日常教學(xué)管理工作辦法，明確學(xué)生在教學(xué)管理中的地位和權(quán)利，并提供多種參與管理工作的平臺，公平對待每一位有意識鍛煉自我的學(xué)生。最終通過教育和宣傳實現(xiàn)學(xué)生主動參與，將參與學(xué)校日常管理工作作為自我學(xué)習(xí)、自我鍛煉的積極趨向。

3.建立學(xué)生參與教學(xué)管理保障機制。為了保障學(xué)生參與教學(xué)管理工作的持久、高效的進行，可以建立相應(yīng)完善的法律法規(guī)或相關(guān)制度。我國在《憲法》和國家教育部制定的相關(guān)規(guī)定中，對高校學(xué)生參與教學(xué)管理有所提及，但具體完整的制度及相關(guān)法律條目沒有明確[9]。根據(jù)江西農(nóng)業(yè)大學(xué)關(guān)于保障學(xué)生權(quán)益的相關(guān)法律制度和實施教學(xué)改革的相關(guān)政策，完善原有政策制度的基礎(chǔ)上，建立符合江西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生參與教學(xué)管理的創(chuàng)新制度?？梢酝ㄟ^對學(xué)生、教師問卷調(diào)查、建議信調(diào)查的方式，采集學(xué)生和教師的意見；選出學(xué)生代表與學(xué)校管理人員進行溝通，得到學(xué)生最真實的需求和愿望；與當(dāng)?shù)亟逃块T進行溝通，制定符合當(dāng)代高校本科生參與高校教學(xué)管理的具體規(guī)章制度。學(xué)生參與教學(xué)管理保障機制的建立，能夠推動教育管理革新工作更穩(wěn)定的發(fā)展，實現(xiàn)高校人本化教育的理念。

4.學(xué)生參與學(xué)校教學(xué)工作委員會。在完成激勵學(xué)生積極參與日常教學(xué)管理工作，完善了保障學(xué)生權(quán)利政策制度后，為了選擇出適合不同崗位工作的學(xué)生，學(xué)校管理者還應(yīng)該制定針對不同崗位的選拔條件、管理辦法、工作職責(zé)等一系列相關(guān)規(guī)定，如收集信息的崗位需要細心、耐心、總結(jié)能力強的學(xué)生；善于溝通，性格開朗的學(xué)生會適應(yīng)溝通較多的崗位等。在選拔時除了考察學(xué)生的能力，還應(yīng)該考察學(xué)生的綜合素質(zhì)，選拔能夠認(rèn)真完成學(xué)校日常教學(xué)管理工作、真心為學(xué)生和學(xué)校服務(wù)的學(xué)生代表。為了激發(fā)學(xué)生鍛煉自己欲望，有意識累積管理經(jīng)驗，增強自信心，可以建立獎勵機制，也將有助于學(xué)生參與高校日常教學(xué)管理工作的全面展開。

四、本科生參與高校教學(xué)管理的實踐研究

本項目通過問卷調(diào)查的方式，調(diào)查學(xué)生參與高校教學(xué)管理工作實踐的實際情況，通過所得數(shù)據(jù)分析成立學(xué)生教學(xué)管理委員會的發(fā)展價值。本項目自主設(shè)計問卷內(nèi)容，共對學(xué)生發(fā)放500份調(diào)查問卷，收回492份，剔除廢卷25份，有效問卷為467份。

1.本科生參與高校日常教學(xué)管理的動機現(xiàn)狀。表1為本科生參與高校日常教學(xué)管理的原因調(diào)查結(jié)果。結(jié)果顯示88.43%的學(xué)生希望通過參加高校日常教學(xué)管理提升自身的綜合能力，希望維護全體學(xué)生的權(quán)益和綜合測評加分的學(xué)生占有半數(shù)以上，只有少數(shù)學(xué)生是因為跟隨大眾和其他原因。因此說明，多數(shù)的學(xué)生具有提升自身能力的意識和實踐能力，學(xué)生管理委員會的成立為學(xué)生提供了平臺，不僅有助于實現(xiàn)全面人才培養(yǎng)，也是實現(xiàn)學(xué)?？茖W(xué)民主化管理的核心體系。

2.學(xué)生參與教學(xué)管理委員會程度情況。圖1中顯示61.8%學(xué)生認(rèn)為在教學(xué)管理委員會中學(xué)生的參與程度非常高，也存在小部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)生在教學(xué)管理委員會中的參與程度低。因此說明學(xué)生教學(xué)管理委員會的成立初期，能夠讓學(xué)生參與到教學(xué)管理中，有利于學(xué)校全面深化科學(xué)民主化教學(xué)管理模式的建設(shè)。

3.成立學(xué)生教學(xué)管理委員會認(rèn)可程度分析。根據(jù)圖2顯示，77.94%學(xué)生對成立學(xué)生教學(xué)管理委員會十分認(rèn)可，且普遍希望通過學(xué)生教學(xué)管理委員會提升自身綜合能力和維護權(quán)益，但仍有小部分學(xué)生表示完全不認(rèn)可，且沒有參與意識。因此學(xué)校對這部分學(xué)生進行意識教育，提高其參與意識，爭取實現(xiàn)全體學(xué)生積極參與的趨向，成為全面深化教學(xué)管理改革的重要任務(wù)。

4.本科生參與教學(xué)管理效果分析。根據(jù)表2中顯示，在學(xué)生教學(xué)管理委員會成立后，超過半數(shù)的學(xué)生有強烈的參與教學(xué)管理的意識，并能夠積極參加教學(xué)管理工作，但也存在意識足、行動較少的學(xué)生和意識與行動都一般的學(xué)生，極少數(shù)學(xué)生完全沒有參與教學(xué)管理的意識。

表3為本科生參與教學(xué)管理收貨情況的調(diào)查結(jié)果。結(jié)果表明，91.65%和96.79%的學(xué)生通過參與教學(xué)管理工作提高了自身綜合能力和學(xué)業(yè)考核評優(yōu)，有超過半數(shù)的學(xué)生了解了學(xué)校教學(xué)管理工作，12.63%的學(xué)生在參與高校日常教學(xué)管理中提升了在學(xué)校的地位。

分析問卷調(diào)查的結(jié)果表明，學(xué)生教學(xué)管理委員會的成立明確了以學(xué)生為主體的教學(xué)管理理念，提升了學(xué)生參與教學(xué)管理的意識，形成有組織、有紀(jì)律的教學(xué)管理機構(gòu)，能夠加快江西農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)管理機制全面改革的進程，有助于最終實現(xiàn)科學(xué)民主化教學(xué)管理的改革目標(biāo)。

五、結(jié)束語

本項目根據(jù)江西農(nóng)業(yè)大學(xué)乃至江西省高校的實際情況，建立大學(xué)生參與學(xué)校教學(xué)管理工作的管理模式，旨在彰顯“以生為本”教學(xué)管理理念的創(chuàng)新，突出對本科生能力培養(yǎng)的創(chuàng)新教學(xué)管理模式，同時將實現(xiàn)整體教學(xué)管理機制的全面革新作為教學(xué)管理模式的目標(biāo)。通過本項目的研究可以在學(xué)校建立起一個本科生參與日常教學(xué)管理工作的管理機制，提高學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率和更大的發(fā)展空間，同時也為兄弟院校的教學(xué)改革提供經(jīng)驗和參考。

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