李雪娟

【摘要】近年來，農(nóng)村教育改革越發(fā)迫切，如何在這種新形勢下做好班級工作也成了班主任們所需要考慮的問題。班主任的角色，其實(shí)就是相當(dāng)于班級大家庭中的一家之主，他們處理事情的好壞將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。而賞識教育的加入為班主任的工作又增加了一些額外的助力。因此本文就結(jié)合實(shí)際教學(xué)，深入分析班主任如何利用賞識教育來做好班級管理工作。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村地區(qū)；班主任工作；教學(xué)策略

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在實(shí)際教學(xué)管理中，班主任不僅僅只是扮演著班級管理者的角色，同時(shí)也擔(dān)負(fù)著關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生活、保護(hù)學(xué)生健康成長的重大責(zé)任，因此賞識教育應(yīng)該從這些角度出發(fā)。但是受到農(nóng)村各種問題的影響，很多班主任都沒有很好地關(guān)注到這些方面，因此在農(nóng)村教育中，針對這些問題探討如何進(jìn)行班主任工作是教師們的首要目標(biāo)。

一、了解班級情況，發(fā)揮賞識的力量

在實(shí)際管理中，班主任要意識到班級在教學(xué)中出現(xiàn)的問題，深入了解情況后采取適當(dāng)?shù)墓芾泶胧?。在傳統(tǒng)的班級管理中，教師僅僅是根據(jù)學(xué)生反映的情況來做好教學(xué)管理，沒有深入教學(xué)內(nèi)部，這樣的管理不僅難以解決班級中存在的問題，同時(shí)也容易導(dǎo)致班級管理與教學(xué)無法有效結(jié)合，管理效率低下。因此教師就要積極地利用賞識教育理念來輔助自己或是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，清晰地認(rèn)識到每個(gè)學(xué)生不同的性格特征，有針對性地制定出適合學(xué)生的班級管理對策，以此來加強(qiáng)班級管理效率。另一方面，作為班主任還需要關(guān)注到對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)問題。首先班主任在實(shí)際管理中就要樹立自身良好的道德品質(zhì)，為學(xué)生做好榜樣。只有班主任率先做好德育教學(xué)才能讓學(xué)生在日后的班級學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)。而從學(xué)生方面來說，班主任在日常管理中也要積極地鼓勵(lì)他們，通過賞識的力量來建立起他們的個(gè)人品質(zhì)和道德。而在日常的管理中，教師也要做好日常工作，通過合理地賞識教育讓學(xué)生把班級當(dāng)作自己的家一樣，在這種和睦輕松的教學(xué)氛圍中使學(xué)生融入班級管理中來。

二、人性化賞識教育，關(guān)注學(xué)生生活

對于農(nóng)村學(xué)生來說，學(xué)?；旧暇褪撬麄兘邮苤R教育的唯一場所，大部分學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于在家里面的時(shí)間，因此班主任在實(shí)際工作中還要嘗試?yán)觅p識教育使班級充滿“家”的氛圍，這不僅能提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也能使班級管理趨于人性化。另外，教師也要善于發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，積極地引導(dǎo)學(xué)生親近班級，將班級看作真正的一個(gè)大家庭。通過這種人性化的賞識教育，可以使學(xué)生更好地融入班級中去，以便自己日后的管理工作。

在班主任工作中，班級管理是一方面，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生活也是重要的一環(huán)。作為班主任，在管理的過程中還要扮演起學(xué)生家屬的角色，要能深切地關(guān)注到學(xué)生的日常生活，將學(xué)生看作是自己的孩子，充分地關(guān)切孩子們的學(xué)習(xí)生活，并嘗試?yán)觅p識的教學(xué)理念來融入、理解他們，幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，從而保障他們健康成長。只有教師將學(xué)生真正看作是班級的重要成員并積極改善學(xué)生的學(xué)習(xí)短板才是班主任對學(xué)生愛護(hù)的基本表現(xiàn)，也是一個(gè)優(yōu)秀班主任所必須具備的工作素養(yǎng)。

三、賞識合理運(yùn)用，克服管理障礙

在農(nóng)村教學(xué)中，班主任工作的覆蓋面極為廣泛，除了上述這些教學(xué)中的問題，針對學(xué)生本身的班主任工作也極為重要。在任何小學(xué)班級中，總會有一些問題學(xué)生，諸如先天殘疾、心理障礙、過于調(diào)皮等。在傳統(tǒng)教學(xué)中這一問題既尖銳又難以克服，卻又是班主任們不可避免的問題。但賞識教育的加入能使這一問題得到很好的改善。從教師角度來說，我們的目的主要是利用賞識教學(xué)來改變他們的觀念并鼓勵(lì)他們做出改變，從而方便自己的班級管理工作。但是由于這部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)、心理上存在一定障礙，教師在教學(xué)時(shí)一定要有耐心，同時(shí)積極鼓勵(lì)他們：“不要在意別人的看法！做好你自己就可以！加油！”“孩子，你身上有他人沒有的潛力，只是你自己沒發(fā)現(xiàn)，相信自己！”利用這樣極具贊賞性的語言，學(xué)生就能從自身角度重新審視自己，漸漸認(rèn)識自己的不足之處，從而做出改變。另外，教師在實(shí)際工作中一定要意識“學(xué)習(xí)”方面的賞識對于這部分問題學(xué)生的重要意義。他們由于自身的問題，在學(xué)習(xí)上也必然會有一些障礙，因此班主任也要在他們的學(xué)習(xí)方面積極鼓勵(lì)他們，肯定他們的學(xué)習(xí)能力，使他們從內(nèi)心克服學(xué)習(xí)障礙。同時(shí)，賞識理念不能僅僅局限在教師身上，同學(xué)之間的相互賞識也是一種賞識教育的體現(xiàn)。相比教師的賞識，來自同學(xué)的贊美或是鼓勵(lì)顯然更貼切，更具有價(jià)值；這不僅能促進(jìn)問題學(xué)生的自我改變，同時(shí)也能有效輔助班主任工作，提高班主任的工作效率。

四、結(jié)語

本文針對農(nóng)村小學(xué)班主任教育工作做了詳細(xì)分析，論證了賞識教育在班主任工作中的可行性。但是實(shí)際教學(xué)中僅憑上述管理對策遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，班主任還需要根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)地革新才能有效達(dá)到教學(xué)目的。因此，誠切希望各位班主任能夠在這方面積極探索、創(chuàng)新教學(xué)方式，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：郭恒）