徐雯 周旭

摘 要：目前，大多數(shù)高校的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)幾乎是相同的，對(duì)人才的定位也比較單一，這種共性化的教育不利于培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型創(chuàng)新人才?？萍几?jìng)賽為深化教學(xué)改革、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供了有效途徑。以獨(dú)立學(xué)院為例，深入分析大學(xué)生科技競(jìng)賽在高校實(shí)踐教學(xué)體系中的建設(shè)與運(yùn)行機(jī)制，探索和實(shí)踐基于科技競(jìng)賽平臺(tái)的創(chuàng)新應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)途徑。

關(guān)鍵詞：科技競(jìng)賽；創(chuàng)新應(yīng)用型人才；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.23.044

0 引言

社會(huì)的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新人才，而高校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃。怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上了解當(dāng)前科技的進(jìn)展，在實(shí)踐中提高自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新水平，是需要深入研究和探索的課題。

目前，大多數(shù)高校的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)幾乎是相同的，對(duì)人才的定位也比較單一，這種共性化的教育不利于培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型創(chuàng)新人才?？萍几?jìng)賽為深化教學(xué)改革、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供了有效途徑。我校作為獨(dú)立學(xué)院，肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任。因此，學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型創(chuàng)新型人才，以大學(xué)生科技競(jìng)賽為實(shí)踐平臺(tái)，不斷健全科技競(jìng)賽管理體系，建立科學(xué)、長(zhǎng)效的工作機(jī)制，并力求結(jié)合學(xué)校和各學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)立一套完善的競(jìng)賽激勵(lì)機(jī)制，形成以科技競(jìng)賽為平臺(tái)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的方法，探索一條將理論與實(shí)踐相結(jié)合并互相促進(jìn)的創(chuàng)新型教育模式。本課題主要以獨(dú)立學(xué)院為例，深入分析大學(xué)生科技競(jìng)賽在高校實(shí)踐教學(xué)體系中建設(shè)與運(yùn)行機(jī)制，探索和實(shí)踐基于科技競(jìng)賽平臺(tái)的創(chuàng)新應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)途徑。

1 科技競(jìng)賽對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的作用

為了滿足社會(huì)發(fā)展的需要，高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)逐漸向培養(yǎng)既具有專業(yè)的理論知識(shí)，又具有新思想、新觀念，能依據(jù)基礎(chǔ)理論知識(shí)創(chuàng)新的復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變?？萍几?jìng)賽為大學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)造和創(chuàng)新提供了很好的平臺(tái)，也是提高學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)的掌握程度和解決問(wèn)題的能力的有效途徑和手段。

1.1 能提高學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度和自主學(xué)習(xí)的能力

科技競(jìng)賽的種類繁多，競(jìng)賽題目所涉及的知識(shí)面較廣，難度也較大。如會(huì)計(jì)信息化技能大賽，就要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)利用財(cái)會(huì)、稅法等知識(shí)，解決企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題。為了能順利完成比賽，學(xué)生除了學(xué)習(xí)課堂上所講的內(nèi)容外，還需要通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。在平時(shí)的演練中，針對(duì)遇到各種的實(shí)際問(wèn)題及時(shí)查閱資料，收集信息，自學(xué)補(bǔ)救所欠缺的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。由此看來(lái)，科技競(jìng)賽要求學(xué)生要儲(chǔ)備一定的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)以及將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力，同時(shí)也使大學(xué)生在參賽的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身理論知識(shí)的不足、發(fā)現(xiàn)運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的重要性，從而促進(jìn)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)。

1.2 能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生能將專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)應(yīng)用于所參加的社會(huì)實(shí)踐中。課堂上，主要側(cè)重于傳授專業(yè)理論知識(shí)，對(duì)實(shí)踐操作能力培養(yǎng)方面的課程很少開(kāi)設(shè)。而科技競(jìng)賽為學(xué)生提供了一個(gè)把理論應(yīng)用到所從事的社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)，要求學(xué)生利用自己現(xiàn)有的知識(shí)去分析問(wèn)題、理清思路、尋找方法，解決實(shí)際問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程正能有效的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。

1.3 能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

科技競(jìng)賽本質(zhì)上是具有探索性、創(chuàng)新性特點(diǎn)的實(shí)踐過(guò)程，側(cè)重于考察學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這就要求學(xué)生在競(jìng)賽中要有新的靈感和想法，并把這種靈感和想法轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)存在，主觀能動(dòng)地、創(chuàng)造地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，盡可能地展示自身的特長(zhǎng)和能力，達(dá)到鍛煉和提升個(gè)人創(chuàng)新能力的目的。

2 科技競(jìng)賽在應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

大學(xué)生科技競(jìng)賽作為創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容之一，在相關(guān)專業(yè)教學(xué)體系中的地位越來(lái)越明顯。但高校的實(shí)踐教學(xué)大多還停留在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等常規(guī)實(shí)踐教學(xué)模式上，并沒(méi)有跟上社會(huì)對(duì)人才的需求。

2.1 學(xué)校方面：機(jī)制不完善

雖然對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)國(guó)家一直在出臺(tái)相應(yīng)的政策進(jìn)行推動(dòng)，但大部分獨(dú)立學(xué)院對(duì)人才的培養(yǎng)仍以在應(yīng)用型為主，這只是延續(xù)了應(yīng)試教育，沒(méi)有重視科技競(jìng)賽在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面所起到的重要作用。一方面，組織參加科技競(jìng)賽流于形式，把它當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成，管理參賽部門不明確，參賽制度不健全，不能為大學(xué)生參加科技競(jìng)賽提供長(zhǎng)遠(yuǎn)的支持；另一方面，參加科技競(jìng)賽的激勵(lì)機(jī)制不明確，學(xué)生的參賽和獎(jiǎng)勵(lì)缺乏足夠經(jīng)費(fèi)的支持，參賽指導(dǎo)老師的工作量核算不清，導(dǎo)致大部分學(xué)生和老師沒(méi)有參賽的積極性。此外，獨(dú)立學(xué)院為科技競(jìng)賽提供的配套硬件設(shè)施比較匱乏，學(xué)生很難完成實(shí)踐研究活動(dòng)。

2.2 教師方面：隊(duì)伍體系不健全

在獨(dú)立學(xué)院中，青年教師占了絕大部分。青年教師的主要任務(wù)是完成教學(xué)，而且大多任務(wù)繁重，加之為了評(píng)職稱還要做科研，精力有限。即使青年教師利用多余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生參加科技競(jìng)賽，但由于自身知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)的不足，也使得參加科技競(jìng)賽的結(jié)果不盡如人意。

2.3 學(xué)生方面：積極性不高

對(duì)于參加科技競(jìng)賽，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生普遍積極性不高，主要有以下幾方面的原因：（1）對(duì)科技競(jìng)賽的認(rèn)識(shí)不足。學(xué)生認(rèn)為科技競(jìng)賽都太難，超出了自己的能力范圍；即使參加了比賽，大多數(shù)學(xué)生都是跟風(fēng)參賽，為了比賽而比賽，功利性較強(qiáng)，所以愿意花在準(zhǔn)備科技競(jìng)賽上的時(shí)間也較少，這就很難通過(guò)科技競(jìng)賽來(lái)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)而全面的研究。（2）學(xué)生由于沒(méi)有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，自信心就比較缺乏。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生與重點(diǎn)高校的學(xué)生相比，基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱；與高職?？圃盒５膶W(xué)生相比，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)匱乏；這就使得學(xué)生沒(méi)有信心參加科技競(jìng)賽。

3 基于科技競(jìng)賽的應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

3.1 健全科技競(jìng)賽管理體系

獨(dú)立學(xué)院要致力于科技競(jìng)賽管理體系的健全，科學(xué)、精細(xì)、長(zhǎng)效的工作機(jī)制的建立，才能保證科技競(jìng)賽順利開(kāi)展重要。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視各類科技競(jìng)賽的組織開(kāi)展，建立以學(xué)校+學(xué)院的科技競(jìng)賽組織機(jī)構(gòu)，學(xué)校負(fù)責(zé)聯(lián)系相關(guān)主辦單位和實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)院負(fù)責(zé)引導(dǎo)和組織學(xué)生參加科技競(jìng)賽。其次，提供足夠的經(jīng)費(fèi)支持科技競(jìng)賽的開(kāi)展，甚至可以成立大學(xué)生科技創(chuàng)新基金，解決大學(xué)生參加科技競(jìng)賽存在的費(fèi)用不足問(wèn)題。另外，完善科技競(jìng)賽的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于學(xué)生參加科技競(jìng)賽并取得成績(jī)的可以考慮按一定標(biāo)準(zhǔn)計(jì)入學(xué)分，同時(shí)給予相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于指導(dǎo)老師按一定標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算工作量，發(fā)放課酬，并對(duì)指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)的教師在職稱評(píng)定等方面給予優(yōu)先考慮，從而激勵(lì)教師和學(xué)生參加科技競(jìng)賽。

3.2 構(gòu)建大學(xué)生科技競(jìng)賽創(chuàng)新平臺(tái)

大學(xué)生科技創(chuàng)新需要良好的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)環(huán)境，因此，學(xué)校應(yīng)開(kāi)放基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科技創(chuàng)新，幫助學(xué)生提高實(shí)踐動(dòng)手的能力；在各類競(jìng)賽期間，為學(xué)生提供專門的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所和軟硬件設(shè)備供參賽學(xué)生使用。

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)加快科技創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，彌補(bǔ)校內(nèi)貧乏的實(shí)踐條件。大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)不應(yīng)局限于學(xué)校里，應(yīng)滿足當(dāng)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的需求，可以與企業(yè)合作，使大學(xué)生科研課題的選題、內(nèi)容能與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，與社會(huì)發(fā)展需求相結(jié)合，將科研成果轉(zhuǎn)化為推動(dòng)企業(yè)和社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。

3.3 完善科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)模式和方法

高校應(yīng)轉(zhuǎn)變以傳統(tǒng)的課程成績(jī)考核為主的人才培養(yǎng)制度，對(duì)學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)成績(jī)作出要求的同時(shí)，開(kāi)設(shè)相關(guān)創(chuàng)新理論課程，并對(duì)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能進(jìn)行考核。教學(xué)模式可以采取小班教學(xué)，并配置專門的教師擔(dān)任學(xué)生的創(chuàng)新理論課程和創(chuàng)新實(shí)踐課程的教學(xué)，對(duì)學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力等更深層次能力的培養(yǎng)。

4 加強(qiáng)科技競(jìng)賽的隊(duì)伍建設(shè)

（1）教師隊(duì)伍建設(shè)。

教師是科技競(jìng)賽的主體之一，大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開(kāi)教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)教師的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培訓(xùn)，使其為學(xué)生提供扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和理論前沿，努力建設(shè)具有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。一方面，可以選派青年教師利用假期時(shí)間去進(jìn)修，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高自身的教學(xué)水平；另一方面，為了彌補(bǔ)青年教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，可以去相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)。當(dāng)然，這都要求高校能盡可能的減少教師的工作量，使其有充足的時(shí)間做科研和進(jìn)修，也才能更好的培訓(xùn)指導(dǎo)學(xué)生。

（2）學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)。

在組織學(xué)生參加科技競(jìng)賽時(shí)，可以跨年級(jí)、跨專業(yè)，以達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的作用。另外，大多科技競(jìng)賽每年都會(huì)在固定的時(shí)間舉行，所以可以提前選拔出參賽學(xué)生，在不影響正常教學(xué)秩序的情況下進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，這樣學(xué)生就有充分的時(shí)間弄清楚參賽需要具備的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并找到解決方法，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

5 結(jié)論

目前，科技競(jìng)賽已經(jīng)成為大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要平臺(tái)。通過(guò)參加科技競(jìng)賽，可以提高自主學(xué)習(xí)的能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，能更好的適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的要求。

參考文獻(xiàn)

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