鄧方江，程路明

（新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院，新疆烏魯木齊 830052）

1 課程體系設(shè)計(jì)

1.1 課程體系的組成

本課程體系主要由兩大部分構(gòu)成，分別是理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩大部分。理論教學(xué)體系由三大部分構(gòu)成，實(shí)踐教學(xué)體系由兩大部分構(gòu)成，其內(nèi)在關(guān)系如圖1所示。本課程體系中理論與實(shí)踐教學(xué)已在本校多個(gè)班級(jí)進(jìn)行應(yīng)用，課程體系應(yīng)用效果良好，受到廣泛的一致好評(píng)，且本課程體系還有很大的改進(jìn)余地，在今后的教學(xué)工作中還可以日臻完善，取得更好的教學(xué)效果。

1.2 課程體系的內(nèi)在聯(lián)系

課程體系理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)有機(jī)整體，相互聯(lián)系，其內(nèi)在聯(lián)系如圖1所示。理論教學(xué)中的《電子商務(wù)運(yùn)作體系》經(jīng)由實(shí)地參觀電商企業(yè)加深認(rèn)識(shí)，而《商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)與建設(shè)》則用于指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的完成。

1.3 創(chuàng)新實(shí)踐的路徑實(shí)現(xiàn)方式

理論教學(xué)為學(xué)生提供創(chuàng)新想法，激發(fā)創(chuàng)新思維。實(shí)踐教學(xué)為學(xué)生增強(qiáng)動(dòng)手能力，將創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)換成可操作可實(shí)現(xiàn)的任務(wù)活動(dòng)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練,提高其創(chuàng)新實(shí)踐能力。

1.4 課程體系設(shè)計(jì)的目標(biāo)與意義

圖1 課程體系的內(nèi)在聯(lián)系

圖2 電子商務(wù)的平臺(tái)構(gòu)成

本課程體系設(shè)計(jì)為了達(dá)成四大目標(biāo)：①提高學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)從事電子商務(wù)業(yè)務(wù)的能力；②提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力；③強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際動(dòng)手實(shí)踐能力；④促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的產(chǎn)生及培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

本課程體系設(shè)計(jì)依托的意義在于：①有利于提高大學(xué)生創(chuàng)新能力；②有利于提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力；③符合當(dāng)今的時(shí)代需求，提高了大學(xué)生的就業(yè)能力。

2 理論教學(xué)體系設(shè)計(jì)

2.1 提升理論教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)新思維提供營養(yǎng)

以教研教改項(xiàng)目《電子商務(wù)概論》《旅游電子商務(wù)》《網(wǎng)絡(luò)營銷方法與技能》為基礎(chǔ)，完成了三門課程各章節(jié)PPT資料的收集、整理、制作、電商網(wǎng)站整體框架搭建及網(wǎng)站制作。在此過程中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)利用了大量課外時(shí)間對(duì)這些新方法進(jìn)行跟蹤學(xué)習(xí)和消化吸收，對(duì)素材進(jìn)行收集、整理，在此基礎(chǔ)上對(duì)PPT進(jìn)行編排、制作。

2.2 采用多樣化的授課方式，以學(xué)生為本教學(xué)

電子商務(wù)課程的理論教學(xué)除了一般的課堂講授方式外，還采取了微課形式的教學(xué)和反轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用。教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極參與微課制作和翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)，積極參加全國微課大賽，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)，多方位拓展了教學(xué)方式，受到學(xué)生好評(píng)。其中，微課視頻“電子商務(wù)的C2B和O2O模式”和“第三方支付平臺(tái)的交易流程”獲得自治區(qū)三等獎(jiǎng)和全國二等獎(jiǎng)。

利用教研項(xiàng)目 《基于課程中心臺(tái)的電子商務(wù)概論翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)探索》，摸索適合本校學(xué)生的翻轉(zhuǎn)課堂方法。利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的方式，采用先布置任務(wù)—學(xué)生自學(xué)—教師課堂講解的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從填鴨式的被動(dòng)教學(xué)過程轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，直接解決學(xué)生的知識(shí)疑點(diǎn)，節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間，提高了課堂效率。

2.3 平臺(tái)結(jié)構(gòu)創(chuàng)新，構(gòu)建更高層次的理論教學(xué)基礎(chǔ)

參閱多本電子商務(wù)教材發(fā)現(xiàn)，有關(guān)電子商務(wù)的系統(tǒng)構(gòu)成或者運(yùn)營體系都不能很好地解釋和說明當(dāng)前的電子商務(wù)活動(dòng)以及其內(nèi)在聯(lián)系與系統(tǒng)構(gòu)成，在長期的教學(xué)實(shí)踐中，逐漸摸索、總結(jié)出了電子商務(wù)的平臺(tái)結(jié)構(gòu)理論。該平臺(tái)結(jié)構(gòu)理論可以解釋和說明電子商務(wù)的各個(gè)組成部分的功能和作用、平臺(tái)之間的關(guān)系、平臺(tái)的更新和變化、電子商務(wù)的三流、電子商務(wù)活動(dòng)的實(shí)體、電商交易的主體、電子商務(wù)交易模式等知識(shí)模塊。將這些來自各個(gè)學(xué)科的零散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化的分析和梳理，形成“平臺(tái)結(jié)構(gòu)理論”，電子商務(wù)平臺(tái)結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容見圖2。

3 實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)

3.1 積極與電商企業(yè)合作，為拓展學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域搭建平臺(tái)

主動(dòng)接觸、聯(lián)絡(luò)、溝通疆內(nèi)知名電商企業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀烏魯木齊的著名電商企業(yè)是實(shí)踐教學(xué)體系不可或缺的一部分，既開闊了學(xué)生的視野，也為校企合作搭建了平臺(tái)，參觀活動(dòng)同時(shí)為學(xué)生打開實(shí)習(xí)就業(yè)渠道、為企業(yè)打開用人渠道。在參觀活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)好實(shí)踐教學(xué)方案，學(xué)生需自主查詢和選擇交通方式、自主聯(lián)系企業(yè)負(fù)責(zé)人。這樣的教學(xué)安排不僅加強(qiáng)了學(xué)生與企業(yè)的溝通能力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的活動(dòng)組織能力。參觀的主要目的是為了了解企業(yè)的運(yùn)營體系 （第二章電子商務(wù)運(yùn)作體系）。匿名問卷調(diào)查結(jié)果顯示，這一教學(xué)環(huán)節(jié)受到學(xué)生的好評(píng)率達(dá)95%以上，活動(dòng)的開展極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)電商課程的積極性和主動(dòng)性。截至目前，已有2名學(xué)生進(jìn)入八方聚祥工作，2名學(xué)生進(jìn)入攜程網(wǎng)工作，多個(gè)班級(jí)參加美團(tuán)、攜程、藝龍等電商企業(yè)實(shí)習(xí)。

3.2 編撰專業(yè)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更具條理性

電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)是電子商務(wù)課程體系中實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力的提升發(fā)揮了舉足輕重的作用。參考多部教材后發(fā)現(xiàn)，電子商務(wù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要么依賴于某些教學(xué)模擬軟件，且教學(xué)軟件已落后于時(shí)代發(fā)展，要么脫離理論教學(xué)，不能將理論與實(shí)踐結(jié)合?；诖?，教學(xué)團(tuán)隊(duì)在《電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書》的編撰上注重與理論教學(xué)的“商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)與建設(shè)”章節(jié)相呼應(yīng)，充分考慮經(jīng)管類專業(yè)大學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，該書能使學(xué)生在復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中清楚實(shí)驗(yàn)假設(shè)、實(shí)驗(yàn)規(guī)則、實(shí)驗(yàn)流程、實(shí)驗(yàn)考核方式，能夠指導(dǎo)學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)，取得既定的教學(xué)效果。

該書的主要內(nèi)容是指導(dǎo)學(xué)生撰寫“網(wǎng)站規(guī)劃書”和制作“電子商務(wù)網(wǎng)站”“個(gè)人網(wǎng)站”。在實(shí)驗(yàn)的具體操作中，每個(gè)團(tuán)隊(duì)均有甲方和乙方的角色扮演，每個(gè)團(tuán)隊(duì)都是另一個(gè)團(tuán)隊(duì)的乙方，按照上一個(gè)團(tuán)隊(duì)（甲方）的網(wǎng)站規(guī)劃書完成別人的電子商務(wù)網(wǎng)站的制作，最后甲乙雙方進(jìn)行成績互評(píng)，完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)。這一實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)具有獨(dú)創(chuàng)性和仿真性，符合社會(huì)實(shí)踐和行業(yè)行為模式。自2012年以來，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上先后完成了60本團(tuán)隊(duì)網(wǎng)站規(guī)劃書、97本個(gè)人網(wǎng)站規(guī)劃書、60個(gè)團(tuán)隊(duì)電商網(wǎng)站及97個(gè)個(gè)人網(wǎng)站

4 提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的探索

提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的最終目標(biāo)，也是學(xué)生自我成長的內(nèi)在要求。理論教學(xué)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要學(xué)生具有扎實(shí)的理論功底和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系的建立為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)提供了基礎(chǔ)條件。

4.1 指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

先后指導(dǎo)國貿(mào)、農(nóng)經(jīng)、旅管、市營專業(yè)的8名同學(xué)創(chuàng)辦了自己的公司 （烏魯木齊美食匯網(wǎng)絡(luò)科技有限公司、新疆奇點(diǎn)致遠(yuǎn)網(wǎng)絡(luò)科技有限責(zé)任公司）或平臺(tái)（云集店“李小小靖”、微店“小美家的棗”、“簽證助手”微信平臺(tái)、微店“地道新疆味兒”）

4.2 指導(dǎo)學(xué)生參與行業(yè)電商

先后指導(dǎo)國商、旅管專業(yè)的7名同學(xué)參與到農(nóng)民專業(yè)合作社完成 “鴕鳥生態(tài)園眾籌項(xiàng)目策劃案”（用于眾籌網(wǎng)）“托里縣華鑫德農(nóng)機(jī)服務(wù)平臺(tái)”“北庭戶外探險(xiǎn)工作室”“網(wǎng)絡(luò)旅游直播網(wǎng)站”等行業(yè)需求的籌辦、籌劃和實(shí)踐工作。

4.3 指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

先后指導(dǎo)農(nóng)經(jīng)、旅管、國貿(mào)專業(yè)的13名學(xué)生開展大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目 “新疆兵團(tuán)十二師進(jìn)行農(nóng)業(yè)電子商務(wù)的推廣”“基于自媒體時(shí)代微信公眾平臺(tái)營銷模式及方法研究”等項(xiàng)目。

4.4 指導(dǎo)大學(xué)生畢業(yè)論文

指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院多個(gè)專業(yè)畢業(yè)生，論文題目始終圍繞電子商務(wù)這一主題，其中畢業(yè)論文“新疆旅游卡應(yīng)用研究”選題新穎，論證合理，數(shù)據(jù)來源可靠，具有一定的創(chuàng)新性，被評(píng)為新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)2015屆優(yōu)秀畢業(yè)論文。

5 經(jīng)驗(yàn)與總結(jié)

5.1 組建電商教學(xué)團(tuán)隊(duì)成為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的組織保障

電子商務(wù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是電子商務(wù)課程能夠順利、高效開展的保障措施，為電子商務(wù)課程的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)提供了合理的師資條件和高水平教學(xué)提供了可靠保障。教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)電子商務(wù)的教學(xué)要求，結(jié)合每位教師所處專業(yè)和學(xué)科背景，對(duì)電商教學(xué)章節(jié)和內(nèi)容進(jìn)行合理分工，打破原有的“一課一教師”的傳統(tǒng)模式，使教師各展所長，學(xué)生各學(xué)所需。

5.2 建設(shè)在線課程為互聯(lián)網(wǎng)+教育提供網(wǎng)絡(luò)載體

3個(gè)在線課程（電子商務(wù)概論、網(wǎng)絡(luò)營銷方法與技能、旅游電子商務(wù)）是理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的載體，理論課程的教學(xué)課件、基礎(chǔ)知識(shí)、翻轉(zhuǎn)課堂互動(dòng)，實(shí)踐課程的實(shí)驗(yàn)流程方案、實(shí)驗(yàn)軟件的下載和學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)成果的展示都需要在線課程網(wǎng)站。3個(gè)課程網(wǎng)站是理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的除教室、實(shí)驗(yàn)室之外的另一重要的基礎(chǔ)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)可以不受時(shí)間和空間的限制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率教師，提升教師的授課效果。