摘 要：在高職教學中，體育學科是一門基礎學科，其能夠幫助學生在學習中獲得樂趣，達到強身健體的目的。在體育學科中，以就業(yè)為導向，能夠提高學生的身體素質(zhì)，使其在未來的工作中具備優(yōu)勢。因此，有必要構建新的體育教學新模式，提高體育教學水平。

關鍵詞：就業(yè)；高職體育教學；教學新模式

如今，在高職教育中開展體育教學是為了提高學生的身體素質(zhì)，使學生的身心得到放松。在當前的就業(yè)招聘中，專業(yè)技能已不再是衡量應聘者的唯一標準，身體健康情況也是公司選擇人才的重要因素。因此，高職體育教學在就業(yè)方面具有一定的影響作用。

一、高職體育教學現(xiàn)狀

1.理念落后。如今體育教學創(chuàng)新度不夠，在改革中也遇到了許多困難。再加上授課理念比較落后，講課模式缺乏創(chuàng)新，目的性不夠明確，導致體育教學模式死板單調(diào)。教師無法根據(jù)學生的實際情況進行教學，影響了課堂氛圍，降低了學生的積極性。

2.課本內(nèi)容陳舊。高職體育教學的課本內(nèi)容陳舊，再加上教師在上課時很少用到課本，導致體育課本更新較慢，無法滿足學生的需求。課本缺少與就業(yè)實際相結合的內(nèi)容，無法培養(yǎng)學生的相關品質(zhì)，影響學生的未來就業(yè)。

3.對學生的重視程度不夠。高職院校的體育教學多以教師為主導，導致學生的主體地位被忽視。這種情況不利于學生自主學習能力的提高，不利于未來就業(yè)。學生如果長期被教師忽視，就會喪失體育學習的興趣，不僅無法進一步培養(yǎng)相關就業(yè)品質(zhì)，還會影響學生的身體素質(zhì)。

二、高職體育教學對學生就業(yè)的影響

高職體育教學能夠增強學生的身體素質(zhì)。教師應針對不同身體素質(zhì)的學生，制訂不同的體育訓練目標，在提高學生身體素質(zhì)的同時，為其未來的工作打下堅實的身體基礎。學生在進行活動的同時，能夠培養(yǎng)團隊合作精神。教師讓學生自行組織活動，培養(yǎng)了學生的領導能力，為學生未來就業(yè)奠定基礎。

三、構建以就業(yè)為導向的高職體育教學新模式

1.將團隊協(xié)作精神融入高職體育教學。體育精神中最重要的是團隊精神。教師在進行體育教學時，一定要注重對學生團隊精神的培養(yǎng)。這種團隊精神的培養(yǎng)，對學生在今后的工作中提高職業(yè)素養(yǎng)、加強合作有著重要意義。因此，在高職體育教學中，教師可以組織團隊比賽。學生按照要求分好組，組與組之間進行競爭。這樣不僅拉近了學生之間的關系，還能夠培養(yǎng)學生的團隊意識。例如，同舟共濟比賽、多人跳大繩比賽、十人九足比賽。這些游戲均屬于團隊合作游戲，而且進行的時間較短，可以將一節(jié)課的時間充分利用。這種游戲操作簡單，所有學生都可以參與。因此，教師可以通過這一系列團隊游戲，加強對學生團隊合作精神的培養(yǎng)，讓學生在競爭中提高合作意識，促進精神世界的構建與發(fā)展。

2.將提高學生的自信心融入高職體育教學。一個人的自信心在工作中可以發(fā)揮很大的作用。相反，無自信心的人，在工作時會遇到問題，給領導和同事帶來不好的印象。因此培養(yǎng)學生的自信心，可以增強學生在工作方面的積極性，增大應聘成功的概率。因此在高職體育教學中，教師要針對不同身體素質(zhì)的學生制訂個性化目標，讓學生逐漸體會到成功的喜悅，幫助學生慢慢建立自信心。

3.將敬業(yè)精神和誠信品質(zhì)的培養(yǎng)融入高職體育教學。為了培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神和誠信品質(zhì)，教師可以通過多媒體的方式，將運動員在賽場上揮汗如雨的情景播放給學生，讓學生體會到運動員堅持不懈的精神，培養(yǎng)學生樹立良好的品質(zhì)。這樣不僅可以激發(fā)學生的學習熱情，還可以培養(yǎng)他們愛崗敬業(yè)的精神。學生在今后就業(yè)時能夠堅守本職工作，遇到困難時知難而進、永不退縮。

四、結語

將體育教學與學生就業(yè)結合起來，在增強學生身體素質(zhì)的基礎上，能夠培養(yǎng)其未來就業(yè)的基本素質(zhì)。在當前就業(yè)環(huán)境下，一個人的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和良好品質(zhì)是招聘單位最為看中的。因此利用體育活動提升學生的綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才，是當今高職體育教師最為重要的任務。所以，在高職體育教學中，要以學生未來就業(yè)為導向，培養(yǎng)社會發(fā)展需要的人才。

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作者簡介：李丁?。?986— ），山東利津人，碩士，助教，研究方向：運動與免疫。

（責任編輯：黃天駿 莊 源）