鄒洪偉

摘 要：職業(yè)精神是社會主義核心價值觀在不同行業(yè)的具體體現(xiàn)，是大學(xué)生未來從事職業(yè)活動的內(nèi)在驅(qū)動力，同時也是促進大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要職業(yè)素養(yǎng)。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，具備良好的職業(yè)精神，會有效提高大學(xué)生的職場競爭力。培養(yǎng)、塑造大學(xué)生的職業(yè)精神是高校踐行社會主義核心價值觀的重要舉措，也是增強思想政治教育實效性的有效途徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)精神；思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-2596（2018）06-0127-04

近年來，社會和媒體頻頻曝光各行業(yè)人員的失職失責(zé)行為。如醫(yī)療系統(tǒng)的紅包現(xiàn)象、教育系統(tǒng)的教師節(jié)現(xiàn)象、新聞行業(yè)的有償新聞現(xiàn)象和法治系統(tǒng)保護傘現(xiàn)象，這些現(xiàn)象都是從業(yè)人員為了個人利益，而喪失職業(yè)精神、職業(yè)道德的表現(xiàn)?！蛾P(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中強調(diào)：要以誠信建設(shè)為重點，加強社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德教育，提升師生道德素養(yǎng)。加強職業(yè)道德建設(shè)是新時期黨和國家對大學(xué)生提出的重大理論和實踐課題。

一、職業(yè)精神的內(nèi)涵

職業(yè)精神是與人們的職業(yè)活動緊密聯(lián)系、具有自身職業(yè)特征的精神[1]。具體表現(xiàn)為個體在工作過程中表現(xiàn)出的職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)道德等綜合素養(yǎng)。這種心理特征是在特定職業(yè)環(huán)境下所必備的，也是逐漸養(yǎng)成和習(xí)得的，與所從事的職業(yè)特征緊密相連，具備職業(yè)的特殊性，同時，也具備一些共性的基本職業(yè)素養(yǎng)。

社會主義市場經(jīng)濟條件下，職業(yè)精神的實踐內(nèi)涵主要體現(xiàn)在以下四個層面：一是崇高的職業(yè)理想，任何一個職業(yè)的從業(yè)者都應(yīng)具備對本職業(yè)的清晰認(rèn)識，了解職業(yè)現(xiàn)狀，樹立遠大的職業(yè)愿景；二是勤奮的職業(yè)態(tài)度，俗話說“業(yè)精于勤，荒于嬉”，踐行社會主義核心價值觀要求我們在個人層面上要敬業(yè)，端正職業(yè)態(tài)度，強化責(zé)任意識；三是謹(jǐn)慎的職業(yè)紀(jì)律，遵守職業(yè)紀(jì)律和行業(yè)規(guī)則，具備規(guī)則意識和法律意識，是保障公平、公正、公開的社會環(huán)境的重要準(zhǔn)則；四是精湛的職業(yè)技能，任何一名職業(yè)人要想勝任崗位職責(zé)就必須具備扎實的業(yè)務(wù)能力。

二、當(dāng)代大學(xué)生的普遍現(xiàn)狀

當(dāng)前，大學(xué)生隊伍的規(guī)模壯大，大學(xué)生在求學(xué)期間往往容易安于現(xiàn)狀，“象牙塔”生活模式讓很多學(xué)生缺乏對社會的真實了解。這就導(dǎo)致一些學(xué)生不重視培養(yǎng)自己的職業(yè)精神，在面臨激烈的競爭時，容易產(chǎn)生錯誤的思想認(rèn)識和不道德的行為方式。在選擇職業(yè)和投身工作時，常見以下幾種情況：

（一）就業(yè)取向功利化

科教興國是我國的一項重要人才戰(zhàn)略，國家和政府不斷加大對教育的投入力度，使高等教育正日益走向大眾化。但是很多大學(xué)生沒有認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢，無法從家里的“掌中寶”狀態(tài)解脫出來，甚至自詡“天之驕子”，對于工作薪酬、工作環(huán)境、工作內(nèi)容要求苛刻，不能擺正就業(yè)觀念，認(rèn)清就業(yè)現(xiàn)狀。他們的就業(yè)要求大多局限于薪資待遇水平，而忽視自身的職業(yè)理想是否能實現(xiàn)、職業(yè)操守是否正確和職業(yè)技能是否具備。

目前，一些大學(xué)生仍然持有急功近利的錯誤思想，對職業(yè)理想、崗位、薪酬、升遷等諸多涉及個人利益有著不符合現(xiàn)實的要求，而疏忽了職業(yè)精神中本質(zhì)的需求——職業(yè)技能的提升和職業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)。這導(dǎo)致了用人企業(yè)對大學(xué)生群體的失望。另外，一些大學(xué)畢業(yè)生頻繁跳槽，不安于現(xiàn)狀，也是缺乏職業(yè)精神的重要表現(xiàn)。

（二）缺乏誠信

大學(xué)生在求職擇業(yè)過程中，為了增加自己的競爭砝碼，往往采取一些不正當(dāng)?shù)氖侄蝸斫o自己“增光添彩”。雖然，各高校正在積極建立健全大學(xué)生誠信檔案，但實際應(yīng)用狀況并不樂觀。高校和企業(yè)不能完成對接工作，這就使得很多單位對學(xué)生所提供的頭銜和榮譽無法考證。加之社會上販賣假證的現(xiàn)象嚴(yán)重，這些難以查證的獎狀和信手拈來的榮譽，使得很多大學(xué)生在讀期間有了捷徑，無論是不是學(xué)生干部，也可以輕松擁有各種榮譽。

（三）不夠敬業(yè)

習(xí)近平總書記強調(diào)，勞動是一切成功的必經(jīng)之路。無論是實現(xiàn)個人夢，還是中國夢，歸根到底要靠辛勤勞動、誠實勞動、科學(xué)勞動。大學(xué)生在校期間的敬業(yè)精神首先應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在對于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)上，職業(yè)精神的一項重要內(nèi)容就是要具備精湛的職業(yè)技能，而職業(yè)技能的提升就要靠知識的積累和勤勉的實踐。然而很多大學(xué)生把大學(xué)當(dāng)作了人生的天堂，逃課、談戀愛、泡網(wǎng)吧成了很多大學(xué)生的生活主旋律。作業(yè)抄襲，論文造假在很多大學(xué)生群體中頻繁發(fā)生。另外，一些大學(xué)生在求職擇業(yè)過程中，不能合理分析自己的職業(yè)傾向，對于自己適合什么樣的工作，可以得到什么的工作沒有明確的意識，致使有的人挑三揀四、有的人不會慎重選擇，導(dǎo)致一再出現(xiàn)毀約現(xiàn)象，不僅影響了個人的形象，同時也對學(xué)校的聲譽造成了不良的影響。

三、培養(yǎng)職業(yè)精神對于當(dāng)代大學(xué)生的重要意義

加強對大學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)和塑造，提高大學(xué)生群體的職業(yè)素養(yǎng)，不僅關(guān)乎學(xué)生個人的發(fā)展，更關(guān)乎整個社會的穩(wěn)定和前景。青年是國家的未來和希望，大學(xué)生是一個國家興旺發(fā)達的中堅力量?！扒嗄昱d則國家興，青年強則國家強。”[2]大學(xué)生是青年人中的佼佼者，大學(xué)生的職業(yè)精神在全體社會成員中都有著引導(dǎo)作用和示范效應(yīng)，應(yīng)該積極培養(yǎng)良好的職業(yè)精神，為社會的發(fā)展提供精神飽滿、遵紀(jì)守法、技術(shù)過硬的人才。

（一）踐行社會主義核心價值觀

培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)精神是高校踐行社會主義核心價值觀的重要舉措。2013年12月，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，文件指出：愛國、敬業(yè)、誠信、友善是公民個人層而的價值準(zhǔn)則。大學(xué)生是先鋒隊，代表著祖國的未來和希望，在新的歷史時期，國外各種不良的思想形態(tài)正在侵蝕著一些年輕人的思想，導(dǎo)致一些青年群體對社會不滿、對國家不滿。在大學(xué)生中培育和踐行社會主義核心價值觀，對于鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位、培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人具有重要現(xiàn)實意義和深遠歷史意義[3]。培養(yǎng)大學(xué)生的敬業(yè)、誠信、友善的優(yōu)良品質(zhì)的實質(zhì)就是在高校踐行社會主義核心價值體系最有力的舉措。

（二）落實高校思想政治工作

培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)精神是落實高校思想政治工作的重要內(nèi)容。培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)精神深刻的回答了高校培養(yǎng)什么樣的人、為誰培養(yǎng)人的根本問題。高校為社會培養(yǎng)具有服務(wù)社會能力的人，這個群體能夠推動社會的發(fā)展和進步，在自己的崗位上能夠成就卓越，就必須具備堅定的理想信念、吃苦耐勞的精神、孜孜不倦的努力，這一切都是一個具備職業(yè)精神的職場人的根本素質(zhì)?！蛾P(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中指出，要以誠信建設(shè)為重點，加強學(xué)生的國家意識、法治意識、社會責(zé)任意識。這些教育內(nèi)容都是圍繞學(xué)生的職業(yè)精神培養(yǎng)開展的，讓學(xué)生深刻理解職業(yè)精神對于國家發(fā)展和自身成長的重要性。

（三）促進大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展

培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)精神是人的可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在需要。所謂大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，是指大學(xué)生作為個體的人在大學(xué)階段及其以后的職業(yè)生涯中連續(xù)不斷地發(fā)展和完善，其追求的目標(biāo)是大學(xué)生個體素質(zhì)的不斷完善、和諧和臻美[4]。對于大學(xué)生來說這種可持續(xù)的發(fā)展應(yīng)該體現(xiàn)在自身素質(zhì)的提高和內(nèi)涵建設(shè)的發(fā)展，這種可持續(xù)發(fā)展的能力應(yīng)該表現(xiàn)在職業(yè)的適應(yīng)、職業(yè)的認(rèn)可和職業(yè)的追求上，具體來說就是要具備良好的職業(yè)精神，而不僅僅局限于崗位的頭銜、薪資等外在追求上。大學(xué)生的職業(yè)精神的培養(yǎng)始于新生入學(xué)時，但是這項教育活動將會使大學(xué)生終身受益，在其職業(yè)生涯乃至整個生命歷程，是一個連續(xù)的不間斷的過程。

（四）滿足企業(yè)發(fā)展對人才的需求

培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)精神是企業(yè)發(fā)展對人才的需求?！捌髽I(yè)競爭的核心是人才的競爭，人才競爭的實質(zhì)是職工職業(yè)化素質(zhì)的競爭，很大程度上也就是職業(yè)精神高低的競爭?！盵5]當(dāng)今社會，越來越多的企業(yè)不僅看重人才的專業(yè)技能水平，更注重人才的綜合素質(zhì)。首先這種綜合素質(zhì)就要表現(xiàn)在對職業(yè)的認(rèn)可與憧憬，要充分接納自己的職業(yè)，懷揣著一份熱忱來從事自己的職業(yè)。擁有遠大理想的人，才不會迷失方向，才能在正確的道路上不斷前行。對于企業(yè)未來的信仰正是以敬業(yè)為核心的職業(yè)精神，它是一個人不懈努力的動力源泉，也是一個企業(yè)凝聚力的重要組成部分，它承載了所有企業(yè)員工對于企業(yè)興衰的使命感、責(zé)任感，幫助企業(yè)員工奮勇向前，共同促進企業(yè)健康有序的發(fā)展。

培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)精神是提升大學(xué)生就業(yè)競爭力的關(guān)鍵要素。職業(yè)精神是職業(yè)化素質(zhì)的重要組成部分，直接決定著人們的職業(yè)行為、工作效率和工作品質(zhì)。培養(yǎng)良好的職業(yè)精神是提高大學(xué)生就業(yè)競爭力的關(guān)鍵要素，具備良好職業(yè)精神是大學(xué)生勝任職業(yè)崗位、取得職場成功的重要基礎(chǔ)[6]。當(dāng)前用人單位對于人才的考核更加全面，學(xué)生必備的是扎實的專業(yè)技能的硬性條件，對于職業(yè)精神考核也成為人力資源市場大學(xué)生考核一項重要內(nèi)容。任何企業(yè)的招聘都希望引進與企業(yè)文化相適應(yīng)的人才。因此，能夠全心全意、愛崗敬業(yè)、創(chuàng)新發(fā)展的大學(xué)生更容易受到招聘單位的青睞。

（五）符合建設(shè)文明社會的要求

培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)精神是建設(shè)文明社會的需要。在黨的十八大中提出的“富強、民主、文明、和諧”作為中國特色社會主義現(xiàn)代化國家的宏偉目標(biāo)，其內(nèi)涵十分豐富。要建設(shè)文明、和諧的社會就要提高人民的素養(yǎng)，職業(yè)精神是一種內(nèi)在的精神動力、信念信仰、道德制約，是職業(yè)的孜孜以求，精益求精。大學(xué)生要想在今后的職場中樂業(yè)、勤業(yè)、敬業(yè)、專業(yè)，秩序井然的學(xué)習(xí)和生活，就必須深刻理解職業(yè)精神的內(nèi)涵和自覺培養(yǎng)職業(yè)精神，培養(yǎng)謹(jǐn)慎的職業(yè)紀(jì)律，遵守職業(yè)道德，營造公平、和諧的社會環(huán)境，保障安全穩(wěn)定的社會秩序。

四、培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)精神的策略

（一）在學(xué)科教育中滲透

任何教育的必須通過一定的載體和渠道才能實現(xiàn)，高校中往往重視專業(yè)知識的教育，忽視了人文素質(zhì)教育。事實上，能力和個人素養(yǎng)的提升應(yīng)當(dāng)并重。應(yīng)當(dāng)加強以愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗為核心的職業(yè)精神教育。在專業(yè)課教授過程中，除了重視學(xué)生對專業(yè)知識的理解，要加強對專業(yè)現(xiàn)狀、前景的認(rèn)識，注重專業(yè)情感的培養(yǎng)，讓學(xué)生能認(rèn)同自己的專業(yè)。大學(xué)生要在今后的職業(yè)生涯中獲得更大的成功和職業(yè)幸福感，就必須把謀生職業(yè)看作終身事業(yè)，具備職業(yè)精神。同時，學(xué)校的法律基礎(chǔ)課程、思想道德修養(yǎng)課程要與職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)道德緊密聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特色，有針對性地開展法制和道德教育。大學(xué)作為培養(yǎng)未來社會的建設(shè)者，應(yīng)為社會培養(yǎng)和輸出具有法律素養(yǎng)的高素質(zhì)人才，其職業(yè)精神教育過程中培養(yǎng)其具備法治思維是必然趨勢。

（二）理論與實踐相結(jié)合

理論課的開設(shè)讓大學(xué)生在認(rèn)知層面了解了什么是職業(yè)精神，怎么樣培養(yǎng)職業(yè)精神。在實習(xí)實訓(xùn)過程中，學(xué)生卻可以獲得其他任何渠道都無法獲得的道德實踐與體驗，尤其是對自己未來從事職業(yè)、所在崗位所要求的職業(yè)精神的體悟[7]。在實習(xí)實訓(xùn)過程中，學(xué)生能深刻體會企業(yè)文化的魅力，高效的工作、團結(jié)的隊伍、進取的精神、敬業(yè)的態(tài)度等等都是決定企業(yè)前進的因素。在企業(yè)中，他們能真正感受到企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人的領(lǐng)導(dǎo)才干和人格魅力，加深了對職業(yè)人的形象認(rèn)識，對未來職業(yè)有了更明確的關(guān)于職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)紀(jì)律等諸多因素的認(rèn)識。高校要采取“走出去，請進來”的方式，通過參觀、實習(xí)、見習(xí)、志愿活動等形式培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)精神，讓學(xué)生提前認(rèn)識到職業(yè)精神對于一個人職業(yè)生涯的重要性。

（三）營造良好的校園環(huán)境

高校要充分認(rèn)識到在校園文化建設(shè)中營造具有“職業(yè)精神”特色的校園環(huán)境的重要性，在學(xué)校軟環(huán)境的設(shè)置中注重人文因素的點綴，比如樓道中的走廊文化、寢室文化和教室文化，這些隱性教育都在潛移默化地影響著學(xué)生的思想和行為。組織學(xué)生開展多種形式的塑造職業(yè)精神的教育活動，要精心設(shè)計，主題明確，內(nèi)容豐富、形式新穎、時代感強的各種校園文化活動，把職業(yè)精神培養(yǎng)滲透到校園文化活動中，使學(xué)生在活動參與中受到春風(fēng)化雨般的影響，使他們的職業(yè)精神境界和水平得到提高。通過主題班團會、辯論賽、演講比賽等大學(xué)生喜聞樂見的形式傳播職業(yè)精神的重要性，通過先進典型優(yōu)秀事跡感染人、教育人、鼓舞人，要主動邀請社會各行業(yè)、企業(yè)精英來校做經(jīng)驗分享報告，用它們孜孜不倦的職業(yè)精神來感染、激勵、啟發(fā)學(xué)生。同時要主動聯(lián)系優(yōu)秀校友來校做專題報告或者講座，充分發(fā)揮“學(xué)哥”“學(xué)姐”的帶動力量。

（四）互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育模式

職業(yè)精神的培養(yǎng)與塑造是一個循序漸進、潛移默化的長期過程，也是一項貫穿全程的思想教育活動，要因事而進、因事而新的開展符合思想政治規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律的教育活動。將傳統(tǒng)教育要與互聯(lián)網(wǎng)教育有機結(jié)合，將課堂教育和網(wǎng)絡(luò)教育相結(jié)合，采用學(xué)生樂于接受的教育形式，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢技術(shù)，構(gòu)建多種教育載體和多元教育模式，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的主動性。通過網(wǎng)絡(luò)平臺推送相關(guān)知識，通過軟件開發(fā)和應(yīng)用提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（五）建立校企合作機制

學(xué)校要建立健全與企業(yè)長期合作的機制，秉承著“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)理念，借鑒日本的“產(chǎn)學(xué)合作”模式和美國的“合作教育”模式，充分發(fā)揮高校和企業(yè)的優(yōu)勢，達到互相促進，共同進步的目的。學(xué)校可以為企業(yè)提供培訓(xùn)機會，為優(yōu)秀企業(yè)員工建立知識、學(xué)歷提升的平臺，企業(yè)為學(xué)生和高校教師提供實踐的機會，讓師生了解企業(yè)的真實需求，推進供給側(cè)教育改革，著力提高教育供給端的教師綜合素質(zhì)，通過提高師資隊伍的質(zhì)量、效率和創(chuàng)新性，強化職業(yè)精神的培養(yǎng)，切實增加高契合的供給。師資隊伍的扎實的理論知識和豐富的實踐經(jīng)驗才能保證給學(xué)生提供豐富供給內(nèi)容、拓展供給渠道，創(chuàng)新供給模式，為學(xué)生提供豐富、多元、可選擇的優(yōu)質(zhì)教育資源、教育環(huán)境和教育服務(wù)模式。

大學(xué)生是最為重要的受教育者之一，肩負(fù)著建設(shè)祖國的重大使命，他們對于職業(yè)的認(rèn)知、情感和行為直接影響著日后在工作中的表現(xiàn)，這種認(rèn)知方式和行為方式將對日后的社會生產(chǎn)產(chǎn)生重要的影響。培養(yǎng)和塑造大學(xué)生良好的職業(yè)精神是一個長期的過程，一項系統(tǒng)工程，必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，將思想和行動真正統(tǒng)一到科學(xué)發(fā)展觀的要求上，要常抓不懈，齊抓共管才能真正培養(yǎng)出具備社會服務(wù)能力的人才。

參考文獻：

〔1〕王偉.論職業(yè)精神[N].光明日報（A1版），2004-06-30.

〔2〕習(xí)近平.在同各界優(yōu)秀青年代表座談時的講話[EB/OL].http：//news.xinhuanet.com/2013-05/04/c_115639203.htm，2013-05-06/2013-07-09.

〔3〕張會軍.大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的路徑探討[J].思想政治教育研究，2014，（03）：64-66.

〔4〕羅志翠.大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵是實施主體性思想政治教育[J].毛澤東思想研究，2010，（01）：147-149.

〔5〕張晶，鄒先雄.新形勢下國有企業(yè)職工職業(yè)精神培養(yǎng)研究[J].華商，2008，（14）：100.

〔6〕王金娟.基于實踐教學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)精神研究[J].成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2014，（02）：70-72.

〔7〕陸媛.當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)與塑造[J].繼續(xù)教育研究，2011，（12）：155-157.

（責(zé)任編輯 賽漢其其格）