余美容

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生作文要“內(nèi)容具體，感情真實(shí)”。什么叫內(nèi)容具體呢？依筆者所見，就是學(xué)生能夠用生動(dòng)形象的語言將情景再現(xiàn)出來。筆者在教學(xué)過程中從以下幾個(gè)方面著手，對學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練。

閱讀引路，感悟要領(lǐng)

葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要讓學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！比脒x小學(xué)語文教材的課文都是富有文化內(nèi)涵和時(shí)代精神的文章，教師要引導(dǎo)學(xué)生感悟其中的要領(lǐng)。

如《窮人》一文中：他搔搔后腦勺說：“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！薄八ι竽X勺”這一動(dòng)作說明漁夫在考慮問題，刻畫出他矛盾的內(nèi)心——既想把西蒙的兩個(gè)孩子抱過來，又覺得無力撫養(yǎng)?！暗冒阉麄儽?，同死人待在一起怎么行 ！”這是從簡單的做人道理出發(fā)考慮?！拔覀兛偰馨具^去的！”表明漁夫已做好了吃苦頭的準(zhǔn)備。

通過分析感悟，引導(dǎo)學(xué)生懂得只有將人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等細(xì)致寫出來，才能塑造出鮮活的人物形象。

開展活動(dòng)，豐富素材

龍應(yīng)臺先生說：“上一百堂美學(xué)的課，不如讓孩子自己在大自然里行走一天；教一百個(gè)鐘點(diǎn)的建筑設(shè)計(jì)，不如讓學(xué)生去觸摸幾個(gè)古老的城市；講一百次文學(xué)寫作的技巧，不如讓寫作者在市場里頭弄臟自己的褲腳?！鄙钍菍懽髟慈龑?dǎo)學(xué)生“到語言的活水源頭去旅行”，體驗(yàn)和感受生活，才能在寫作時(shí)有話可寫、內(nèi)容具體。

在教學(xué)“寫一項(xiàng)活動(dòng)”時(shí)，我把學(xué)生帶到操場，開展了“爬竿”“跳山羊”等活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束后，我將“爬竿”活動(dòng)分解，讓一部分學(xué)生分步完成，其他學(xué)生認(rèn)真看、仔細(xì)聽、用心想。我這樣引導(dǎo)學(xué)生：爬竿的同學(xué)動(dòng)作怎樣？爬到頂上了，他的動(dòng)作、神態(tài)怎樣？對于爬竿的同學(xué)還引導(dǎo)他們回憶當(dāng)時(shí)心里的想法，然后引導(dǎo)學(xué)生將爬竿活動(dòng)寫下來。學(xué)生就描述出“我用力地向前跑，縱身一躍，兩手交換著往上拉，雙腳使勁地往上蹭……”這些生動(dòng)的文字。

筆者經(jīng)常帶著孩子們開展活動(dòng)，如“連詞成句”“夾豆子比賽”“貼膏藥”等；對學(xué)校組織的主題活動(dòng)，也引導(dǎo)學(xué)生積極參加，幫助學(xué)生獲得更多習(xí)作素材。

注重指導(dǎo)，習(xí)得方法

小學(xué)語文教材中每個(gè)單元的作文題都有“內(nèi)容具體”的要求，這既是每次作文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在作文指導(dǎo)過程中，要根據(jù)不同的作文題寫不同的要求，并讓學(xué)生明白怎樣才寫得具體。

每次作文指導(dǎo)課以前，筆者總指導(dǎo)一名作文優(yōu)秀的學(xué)生根據(jù)要求先行作文，或自己先寫好下水文，在作文指導(dǎo)課時(shí)當(dāng)范文念。有時(shí)還將寫得具體的片斷和寫得不具體的片斷印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在對比中學(xué)會(huì)如何寫具體。

在指導(dǎo)人教版四年級上冊第七單元作文《成長的故事》時(shí)，筆者出示了下水文《包餃子》片段：我先用手小心翼翼拿起一張薄薄的餃子皮攤在手心，接著用小勺舀肉餡，放在餃子皮中間，然后用右手的食指蘸幾滴水，抹在餃子皮邊緣，輕輕地捏了捏，哈！我終于包出了一個(gè)半圓的餃子。

通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀和分析下水文，讓學(xué)生明白寫人物的動(dòng)作就要把一個(gè)個(gè)細(xì)微的動(dòng)作詳細(xì)地描述出來。如果學(xué)生掌握了方法，他在習(xí)作的時(shí)候就感覺有路可循了。

講評思辨，內(nèi)化能力

教師在作文教學(xué)過程中，不能忽視作文評講環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生共同討論、分析、學(xué)習(xí)，學(xué)生思辨與重構(gòu)，久而久之，學(xué)生掌握寫具體的方法，最終內(nèi)化為習(xí)作的能力。

要讓學(xué)生把作文寫具體、寫生動(dòng)，并不是一朝一夕的工夫，要求教師在閱讀教學(xué)和作文教學(xué)過程中，有意識地加強(qiáng)引導(dǎo)和訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握方法，從而主動(dòng)地投入生活中，仔細(xì)觀察、用心寫作。

（作者單位：松滋市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）