梁奎安

【內(nèi)容摘要】開展數(shù)學(xué)教學(xué)是我國基礎(chǔ)教育中的重中之重，學(xué)生是國家未來的發(fā)展希望。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)國家顯著發(fā)展。在推行素質(zhì)教育下開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)中變式教學(xué)，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開展。本文針對變式教學(xué)的重要性與應(yīng)用情況展開研究與分析，并根據(jù)當(dāng)前我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r分析，進(jìn)一步討論變式教學(xué)的應(yīng)用情況。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué) 變式教學(xué) 數(shù)學(xué)應(yīng)用 教學(xué)方式

引言

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展素質(zhì)教育，以學(xué)生為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主體，教師加以引導(dǎo)和幫助，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能的傳授，注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，而并非結(jié)果，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能的傳授，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的邏輯思維與數(shù)學(xué)分析能力。開展初中數(shù)學(xué)變式教學(xué)，教師在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上，對于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)與轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生豐富數(shù)學(xué)知識、重建思維構(gòu)架，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，加快學(xué)習(xí)效果。

一、變式教學(xué)的重要性

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

興趣是最好的老師，開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師掌握激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下自主地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識，探討可以促使數(shù)學(xué)教學(xué)效果事半功倍。采用變式教學(xué)，學(xué)生能夠明晰簡單的數(shù)學(xué)理念，通過練習(xí)簡單的數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師在對數(shù)學(xué)問題與概念進(jìn)行變式教學(xué)，采用引導(dǎo)幫助的方式，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的思維習(xí)慣與解題方式。

2.提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)利用變式教學(xué)的優(yōu)勢，采用變式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成的創(chuàng)新求異思維，大大提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。初中學(xué)生思維較為活躍，想象力豐富。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用學(xué)生這一發(fā)展特征進(jìn)行適時教學(xué)。改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方式，發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)優(yōu)勢，通過采用便是教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力與思維辯解能力。可以在人教版的例題講解中，對固定的數(shù)學(xué)題目進(jìn)行變式教學(xué)，為學(xué)生提供寬闊的想象與思考空間，學(xué)生能夠在自主探究式的學(xué)習(xí)氛圍下，努力研究鉆研數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而提高思維想象能力。通過變式教學(xué)，學(xué)生能夠解放思想，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。

二、變式教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.對數(shù)學(xué)概念進(jìn)行變式

數(shù)學(xué)教師可以對數(shù)學(xué)概念與知識進(jìn)行變式提問，變式問題的設(shè)立要貼近學(xué)生的生活狀況與學(xué)習(xí)情況，便于學(xué)生理解與思考，教師加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生尋找正確的思維方式，學(xué)生進(jìn)行問題分析并得出答案。隨后，教師匯總學(xué)生的數(shù)學(xué)答案進(jìn)行分類整理，總結(jié)學(xué)生出現(xiàn)的難點(diǎn)與盲點(diǎn)，進(jìn)行及時的講解與糾正。在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對數(shù)學(xué)概念知識的引導(dǎo)性幫助，學(xué)生能夠更好的理解數(shù)學(xué)知識。教師也可以選擇一定難度的數(shù)學(xué)題目對學(xué)生進(jìn)行階段鞏固，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的知識運(yùn)用與理解情況。

2.在解題過程中進(jìn)行變式

教師通過對練習(xí)題與課本例題的講解，加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)問題的理解與鞏固。在解題過程中加入變式教學(xué)，促進(jìn)理想化教學(xué)模式的展開，幫助學(xué)生養(yǎng)成靈活的數(shù)學(xué)解題習(xí)慣。數(shù)學(xué)是枯燥又抽象的，通過習(xí)題練習(xí)，能夠發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)問題的邏輯思維上都有著共性，教師通過引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)思維邏輯，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)練習(xí)中隱藏的奧秘，對數(shù)學(xué)習(xí)題的講解方式與提問方式進(jìn)行變形處理，將零散的數(shù)學(xué)知識與具有代表性的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)并幫助學(xué)生建立思維框架。

3.講評練習(xí)中加以變式

教師通過了解學(xué)生的系統(tǒng)學(xué)習(xí)狀況，分析學(xué)生出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題，加強(qiáng)對學(xué)生練習(xí)和考試程中出現(xiàn)問題進(jìn)行，并根據(jù)數(shù)學(xué)問題的知識點(diǎn)難易程度進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)教學(xué)。在講評數(shù)學(xué)習(xí)題時，可以針對常出現(xiàn)的代表性問題進(jìn)行變式處理，學(xué)生能夠一目了然失誤的癥結(jié)。教師再根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況進(jìn)行變式訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解與鞏固。

結(jié)束語

綜上所述，我們可以看出在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用面試教學(xué)能夠簡化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，通過分析問題，思考問題，解決問題來提高學(xué)習(xí)主動性，并掌握數(shù)學(xué)解題技巧。在數(shù)學(xué)問題的講解過程中，利用變式數(shù)學(xué)教學(xué)方式來調(diào)整教學(xué)手段與教學(xué)思路。教師整合零散的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)加以變形和整理，加強(qiáng)內(nèi)在邏輯關(guān)系的理清，引導(dǎo)并幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)知識框架，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性發(fā)展，教學(xué)效果也得到大幅度提升。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 吳玉霞. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中變式教學(xué)的有效運(yùn)用研究[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2016（24）：110-110.

（作者單位：甘肅省山丹縣第二中學(xué)）