張國慶

摘 要：小學英語教學應以學生為中心，培養(yǎng)學生學習的主動性和創(chuàng)造性，提高學生的英語綜合語言運用能力。生活化的學習環(huán)境、生活化的教學過程和生活化的課外作業(yè)等環(huán)節(jié)為學生創(chuàng)造了一個生活化的學習氛圍，激發(fā)了學生學習英語的興趣和積極性，使他們能夠輕松而愉悅地在生活情景中學習英語、運用英語，從而實現(xiàn)小學英語“教學生活化”。

關鍵詞：小學英語；生活化；教學活動

一、營造生活化的英語教學氛圍

教師在英語教學中，首先要營造輕松、愉悅的教學氛圍，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，時刻以學生為主體，由主導者變?yōu)橐龑д撸晒芾碚咦優(yōu)榕浜险?，摒棄過去居高臨下的姿態(tài)，與學生做朋友，平等地與學生交流，真誠對待每一個學生；其次，教師要多關心學生，對所有的學生一視同仁，不能因為誰的學習成績好就一味地表揚、偏心于誰，誰的成績差就一味地貶低、瞧不起誰，要多鼓勵和指導學困生，幫助他們樹立學習的信心；最后，教師要多與學生溝通和交流，了解他們生活或?qū)W習上的困難，并給予及時的幫助，讓他們感受到老師的溫暖和愛，增加對教師的信任感，從而從心底認同教師的教育和觀點，因喜歡英語老師而喜歡上英語學習，進而促進學生英語水平和能力的不斷提高。

二、教學內(nèi)容生活化

我們所用的小學英語教材所涉及的知識點大多是我們?nèi)粘Ｉ钪兴苡龅降?，能?jīng)常運用到的知識。因而，在日常教學中筆者有意識地去收集生活中的英語，把它們帶進課堂，為教學服務。如在教字母前，筆者拍攝了學生生活中經(jīng)常見到的縮寫詞：KFC，WC……搜集了學生生活中經(jīng)常見到的商品英語：餐巾紙上的soft，牛奶包裝上的milk，橘子汁瓶上的juice……這些生活中的英語讓學生在學習字母時熱情高漲，思維異?；钴S，效率也大大提高，讓學生感到英語就在我們身邊。

三、創(chuàng)設生活化的英語情境

語言的生命在于運用，英語學習的目的也在于此，因此，要讓學生切身體會到學習英語的現(xiàn)實意義，即學習英語不應該僅僅是為了應對考試并取得一個滿意的分數(shù)，而要學以致用。情境是英語教學之中的重要內(nèi)容，是保障英語教學質(zhì)量的關鍵。因此，教師應重視在英語教學之中融入生活化內(nèi)容，創(chuàng)設生活化的情境，點燃學生英語學習熱情，深化學生對于英語的理解與認識，全面提升學生英語實際應用能力。此外，教師應根據(jù)學生身心發(fā)展特點，有針對性地創(chuàng)設教學情境，讓學生積極主動地參與至情境之中，重點培養(yǎng)與鍛煉學生的視聽說能力，鼓勵學生在課堂上、下，甚至回到家中敢于和樂于說英語，使其認識到英語所具有的實用性，為英語教學質(zhì)量提供重要保障。

比如，教師在講授關于任務內(nèi)容時，可引導學生先離開各自的座位，并假設剛開學自己正處于打掃衛(wèi)生的情境之中，而后教師可發(fā)出擦黑板、打開燈、擦窗戶等口令，學生在得到相應的口令后開展不同任務，讓學生在實際操作之中掌握以下幾個詞組，分別是：open the door、turn on the light、clean the blackboard。通過生活化情境的創(chuàng)設，讓學生有身臨其境的感覺，在激發(fā)學生英語學習興趣的同時，幫助學生更好地掌握英語知識。

四、拓展生活化的教學活動

學校作為學生學習英語語言的主要場所，也要重視英語語言環(huán)境生活化的校園建設，使學生在良好的環(huán)境下受到潛移默化的影響。比如，設置英語角、制作板報宣傳欄，增添英語文化知識讓學生去學習，也可以在班級中進行文化布置，讓學生感受到英語在學習生活中的無處不在。另外，教學活動不應局限于課堂教學，也要延伸到課堂之外的學習和生活之中，因此，小學英語教師可以拓展課外的生活化教學活動，做到課堂內(nèi)外教學的有機結(jié)合，以全面落實生活化的英語教學理念。

總之，有效的學習指導和調(diào)控可以成功地讓每一位學生迷上英語。這要根據(jù)學生的年齡特征不斷更新、變換教學方法，使小學英語常教常新；要運用有趣的教學方式來“掩蓋”枯燥的教學內(nèi)容，使學生陶醉于有趣的語言活動之中，使其在無意識中自然而然地習得外語。這充分體現(xiàn)出教學結(jié)構(gòu)的科學性與合理性，符合學生學習能力的發(fā)展與教學的一般規(guī)律，達到生活與教學的完美合一。

參考文獻：

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