李聰聰

摘 要：英語是小學階段非常重要的一門學科，是促成學生成長的關鍵因子，提高小學英語教學的成效，其實質(zhì)就是促進學生的快速發(fā)展。合理的課后作業(yè)設計與布置，可以對小學英語教學的效率提升起到重要的促進作用。文章分析了小學英語課后作業(yè)布置存在的問題，了解了小學英語課后作業(yè)布置的現(xiàn)狀，探討了小學英語教學課后作業(yè)布置的策略，希望能夠為今后相關內(nèi)容的研究提供一定的參考依據(jù)。

關鍵詞：小學英語教學；課后作業(yè)；成效

一、小學英語教學課后作業(yè)布置存在的問題

課后作業(yè)對小學英語教學成效的提升意義重大，但是課后作業(yè)的布置存在一定的問題，集中表現(xiàn)在以下幾個方面：①課后作業(yè)的布置方式老套。很多時候，小學英語課后作業(yè)都是課后的練習題，或者讓學生抄寫一定的單詞，并讓其背誦，這樣的作業(yè)布置方式，反而容易讓學生產(chǎn)生抵觸情緒。②學生的自主性比較差。多數(shù)學生在完成課后作業(yè)的時候，帶著消極的情緒完成，為了完成任務而完成，沒有真正將時間和精力集中在課后作業(yè)的完成中。③課后作業(yè)偏離現(xiàn)實生活。課后作業(yè)用于鞏固所學知識的同時，也應當同現(xiàn)實生活相結合，但是教師往往布置課后作業(yè)時在這方面有所忽視[1]。小學英語課后作業(yè)的布置中，上述問題的存在，極大地影響了作業(yè)的完成質(zhì)量，教學的成效也隨之受到影響。

二、小學英語教學過程中課后作業(yè)布置策略

1.豐富作業(yè)類型，創(chuàng)新作業(yè)形式

小學生的身心發(fā)展特點和規(guī)律決定了其面對新鮮事物會表現(xiàn)出濃厚的興趣，對新鮮事物的好奇心比較大。傳統(tǒng)機械化的課后作業(yè)布置，無法吸引學生的注意力。因此，小學英語教師在布置課后作業(yè)的時候，應當突破傳統(tǒng)教學觀念的束縛，積極地轉(zhuǎn)變教學觀念，不斷豐富課后作業(yè)的類型，創(chuàng)新課后作業(yè)的布置形式。只有這樣，才能夠更好地讓學生完成課后作業(yè)，并且保證高質(zhì)量地完成。比如，在講解完有關“animal”這一單詞后，教師布置課后作業(yè)，讓學生兩兩組隊，其中一人說出一些動物，另一人根據(jù)所說的動物進行簡單的表演，然后在課堂檢查時與同學一起分享。這樣的課后作業(yè)形式，能夠緊緊抓住學生的特點，讓學生保持高度的熱情去完成，提高學生學習興趣。

2.激發(fā)學生興趣，提高作業(yè)質(zhì)量

針對學生在完成課后作業(yè)過程中，無法表現(xiàn)出濃厚興趣的問題，小學英語教師應當妥善解決。從興趣的作用來看，興趣是學習最好的老師，對學生的學習有著十分重要的意義。一方面，教師在布置英語課后作業(yè)的時候，要考慮通過作業(yè)的布置來提升學生對英語學習的興趣。比如，可以經(jīng)常布置一些實踐型課后作業(yè)，可以讓學生在學習完成一定的英語知識后，如“How are you”之后，讓學生與家長進行簡單的對話交流，而學生在交流的過程中會感受到英語的樂趣，興趣也會不斷被激發(fā)。另一方面，教師在布置英語課后作業(yè)時，一定要從注重學生完成作業(yè)時的興趣考慮，畢竟只有在完成作業(yè)的過程中表現(xiàn)出濃厚的興趣，英語學習興趣才有可能被激發(fā)，課后作業(yè)的作用才能夠得到充分的發(fā)揮。

3.注重現(xiàn)實情況，與實際相結合

小學英語的教學內(nèi)容相對于高中和大學比較直觀、簡單。所以，難度大的學習內(nèi)容不易讓學生接受，小學是培養(yǎng)學生英語學習興趣和指導學生實際運用英語語言能力的關鍵時期[2]。但是當今小學英語教師常常在課后英語作業(yè)布置時忽略將作業(yè)與學生的實際生活相結合。為了有效強化小學英語教學效果，教師應全面優(yōu)化英語課后作業(yè)的布置，將英語作業(yè)與實際相結合。例如，講解了有關“Weather”的知識內(nèi)容后，教師可以布置拓展型課后作業(yè)，讓學生通過各種途徑去觀察最近幾天的天氣情況，并利用所學的英語單詞將晴天、陰天、雨天等天氣情況記錄下來，并配上相應的示意圖用于說明。這樣一來，學生在完成作業(yè)的過程中將會更加積極，與現(xiàn)實生活的結合度也更好，效果會更好。

總而言之，在小學英語教學過程中，課后作業(yè)的布置非常重要，科學合理的課后作業(yè)布置，有利于提升教學的成效。因此，對小學英語教師而言，我們應當注重分析以往課后作業(yè)布置存在的問題，采取相應的措施加以解決，提高學生課后作業(yè)的完成質(zhì)量。

參考文獻：

[1]吳麗梅.課后作業(yè)提升小學英語教學成效[J].小學生（下旬刊），2018（1）.

[2]章 利.做好小學英語課后作業(yè)設計的研究探討[J].讀寫算（教育教學研究），2015（51）.