林艷艷

摘 要：在素質(zhì)教育不斷深入的背景下，小學(xué)德育教學(xué)逐漸受到小學(xué)的重視。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，可以顯著提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，這樣可促進(jìn)學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。文章主要分析了對(duì)話教學(xué)這一模式在小學(xué)德育教學(xué)中的應(yīng)用，希望給相關(guān)教師提供一些有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：對(duì)話教學(xué)；小學(xué)德育；應(yīng)用

一、對(duì)話教學(xué)概述

對(duì)話教學(xué)屬于一種新型教學(xué)模式，該模式主要以教師及學(xué)生心理世界開放性為特征。在課堂教學(xué)中，教師利用互動(dòng)教學(xué)模式，與學(xué)生進(jìn)行語言交流及心靈碰撞，同時(shí)學(xué)生在與教師進(jìn)行對(duì)話時(shí)還可以了解教師的思想，通過對(duì)話教學(xué)促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生德育素質(zhì)的不斷提升。

在小學(xué)德育教學(xué)中，教師合理應(yīng)用對(duì)話教學(xué)，可以顯著提升德育教學(xué)效果。在師生對(duì)話過程中，教師與學(xué)生處于一個(gè)平等的地位，這樣可以充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)及情感，促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)展[1]。并且在小學(xué)德育教學(xué)中，教師通過不斷更新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的平等對(duì)話，將課堂交還給學(xué)生，一同發(fā)現(xiàn)并解決問題，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的開放性。

二、小學(xué)德育教學(xué)中應(yīng)用對(duì)話教學(xué)的策略

1.創(chuàng)設(shè)民主和諧的平等對(duì)話教學(xué)模式

小學(xué)德育教學(xué)中，教師開展對(duì)話教學(xué)，必須遵循平等對(duì)話的原則，而平等對(duì)話的構(gòu)建，需要民主的環(huán)境作為支撐。為此，在小學(xué)德育教學(xué)中，教師必須創(chuàng)設(shè)民主和諧的對(duì)話教學(xué)模式，讓教師以一種朋友的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，不斷同學(xué)生交流，創(chuàng)設(shè)和諧輕松的氛圍，讓師生之間進(jìn)行有效溝通及交流[2]。在小學(xué)德育教學(xué)中，師生對(duì)話不能是教師單純地向?qū)W生提問這種單一的對(duì)話方式，而需打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的束縛，充分利用新型教學(xué)技術(shù)提升教學(xué)效率。為此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的交流氛圍，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中。多媒體輔助課堂教學(xué)中，教師可用多媒體設(shè)置一些趣味性并且同課文內(nèi)容相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生思考與探究，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)在對(duì)話教學(xué)中，學(xué)生在遇到困難時(shí)還可以同教師進(jìn)行溝通，讓教師適當(dāng)引導(dǎo)，以活躍課堂氛圍，加強(qiáng)師生間的交流溝通，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步及成長。

2.進(jìn)行科學(xué)合理的課堂對(duì)話

對(duì)話教學(xué)需建立在教師與學(xué)生平等關(guān)系的基礎(chǔ)上，師生關(guān)系如果平等，學(xué)生就會(huì)表達(dá)自己的真實(shí)情感。為此，在課堂教學(xué)中，教師可根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建科學(xué)的課堂對(duì)話模式，增強(qiáng)師生間的交流，提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)德育教學(xué)中，為了讓學(xué)生理解及形成一些積極的道德與價(jià)值觀，教師可以采取構(gòu)建課堂公平對(duì)話的方式，幫助學(xué)生理解。比如，在小學(xué)德育教學(xué)中，教師就可以引用這樣的情境：在寒風(fēng)刺骨的天氣中，有一名衣不遮體、無親無故的老人站在街頭行乞，手中舉著“我什么也看不見”的牌子，但是一天過去了，雖然很多人同情老人的境遇，但是并沒有人施舍？講到這一內(nèi)容后，教師就可以讓學(xué)生討論老人可用怎樣的方法獲得大家的同情，學(xué)生紛紛表達(dá)自己的看法。在學(xué)生討論完成后，教師再給予學(xué)生解決方法，這樣可收獲良好的教學(xué)效果。

3.搭建良好的課外對(duì)話平臺(tái)

對(duì)話教學(xué)不僅僅需要教師在課堂中進(jìn)行平等交流，更加強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生在課外也要以一種朋友的身份進(jìn)行交流，促進(jìn)師生間的有效交流與溝通，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在實(shí)際的德育教學(xué)中，教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生，積極參與到學(xué)生的各種活動(dòng)中，這樣一方面可鼓勵(lì)內(nèi)向的學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性；另一方面可吸引外向的學(xué)生積極幫助其他的同學(xué)。通過這樣的方式，可以幫助學(xué)生搭建良好的課外對(duì)話平臺(tái)。

總之，將對(duì)話教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)德育教學(xué)中，可顯著提高小學(xué)德育教學(xué)的質(zhì)量及教學(xué)水平，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。因此，在小學(xué)德育教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建良好的平等對(duì)話環(huán)境，通過師生間的公平對(duì)話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性，進(jìn)而提高小學(xué)德育教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳通林.運(yùn)用對(duì)話教學(xué)增強(qiáng)德育實(shí)效——淺談對(duì)話教學(xué)在中職德育課教學(xué)中的應(yīng)用[J].人間，2015（21）：150.

[2]彭洪茂.對(duì)話教學(xué)在小學(xué)德育教學(xué)中的意義初探[J].時(shí)代教育，2016（22）：214.