摘 要：作文是語文的重點(diǎn)內(nèi)容，隨著年級的上升對學(xué)生作文水平的要求就越高。因此，在小學(xué)開始學(xué)習(xí)寫作的時候教師就要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣，提高學(xué)生的寫作水平。在小學(xué)低年級階段，學(xué)生的寫作主要是看圖寫話。在小學(xué)作文教學(xué)過程中，如何讓學(xué)生插上隱形翅膀，讓筆尖飛揚(yáng)，提高學(xué)生看圖寫話的能力是語文教師要一直研究的問題。本文主要論述了，如何提高低年級學(xué)生的看圖寫話能力。

關(guān)鍵詞：低年級；看圖寫話；語文教學(xué)

語文既是我們的母語，也是學(xué)好其他科目的基礎(chǔ)，所以語文一直是中小學(xué)教育的重點(diǎn)內(nèi)容。而作文是語文教學(xué)的重要組成部分，同時也是語文教學(xué)的重點(diǎn)，可謂是重中之重。小學(xué)是學(xué)習(xí)寫作的開始，因此在小學(xué)開始學(xué)習(xí)寫作的階段教師就要重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。小學(xué)低年級的開始訓(xùn)練寫作的主要方式是看圖寫話，所以教師在小學(xué)寫作教學(xué)過程中要逐步提高學(xué)生看圖寫話的能力，這樣不僅可以提高學(xué)生語文綜合能力，而且還可以為學(xué)生以后的寫作打好基礎(chǔ)。那么，教師應(yīng)該如何來提高學(xué)生看圖寫話的能力呢？下面將就這個問題展開論述。

一、 引導(dǎo)學(xué)生用創(chuàng)新的眼光看圖

低年級階段學(xué)生的寫作方式是看圖寫話，為了提高學(xué)生看圖寫話的能力并為日后的寫作打好基礎(chǔ)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用創(chuàng)新的眼光來看圖。因為看圖寫話的基礎(chǔ)是學(xué)生看圖，只有讓學(xué)生在看圖的過程中有不同的想法，才會讓學(xué)生寫作的內(nèi)容有所不同，長此以往學(xué)生看圖寫話的能力才會有所提高。為了讓學(xué)生學(xué)會用創(chuàng)新的眼光看圖，在學(xué)生看圖之前就要向?qū)W生明確要學(xué)會用不同的眼光看圖，也就是讓學(xué)生先有用不同角度看圖的意識，這樣學(xué)生在看圖的過程中不用教師提醒也會去想不同的內(nèi)容。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生在看圖的過程中要學(xué)會聯(lián)想到不同的內(nèi)容。因為低年級學(xué)生的想象力是最豐富的時候，所以教師可以給予學(xué)生充分的機(jī)會讓學(xué)生把自己看到的內(nèi)容表達(dá)出來。這樣不僅可以讓教師知道學(xué)生想的內(nèi)容，并及時給予引導(dǎo)，而且可以營造一個民主的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于暢所欲言，有利于提高看圖寫話的教學(xué)效果。這里需要注意的是，教師可以引導(dǎo)學(xué)生及時把所想的內(nèi)容記錄下來，避免學(xué)生遺忘。最后，教師在訓(xùn)練學(xué)生看圖寫話的初期可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生選擇合適的圖畫，并隨著教學(xué)內(nèi)容的加深逐步加深圖畫的難度，以此來提高學(xué)生看圖寫話的能力。另外，教師在選擇圖畫內(nèi)容的過程中還要充分考慮學(xué)生的實(shí)際的理解能力。因為如果選擇的圖畫內(nèi)容太過深奧，既不利于學(xué)生寫作，也不利于課堂的教學(xué)進(jìn)度。

二、 讓學(xué)生積累好的字詞句

寫作最重要的是最后詞語和語言的組織，因此為了切實(shí)提高學(xué)生看圖寫話能力，教師可以讓學(xué)生平時多積累一些好的字詞句。因為低年級學(xué)生的自制力相對較差，所以為了使這一任務(wù)落到實(shí)處，教師可以為學(xué)生規(guī)定相應(yīng)的積累的數(shù)量。例如，一個星期積累五個好詞，兩句優(yōu)美的話。而且教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的積累本，并在規(guī)定的時間內(nèi)收上來檢查，從而保證學(xué)生按時完成作業(yè)。同時，教師可以對優(yōu)秀的積累本提出表揚(yáng)，并適當(dāng)給予學(xué)生一些獎勵。這樣一方面是為了保證學(xué)生積累的好詞好句的質(zhì)量，另一方面是激發(fā)學(xué)生積累的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生愿意主動去積累好詞好句，主動提高看圖寫話的能力，而不是把學(xué)習(xí)當(dāng)作一項任務(wù)去完成。而且教師還要引導(dǎo)學(xué)生把積累的好詞好句靈活地運(yùn)用到寫作中，從而有效地提高學(xué)生看圖寫話的水平。避免部分學(xué)生的理解能力較低，生搬硬套積累的內(nèi)容。另外，為了避免學(xué)生找不到好的字詞句，教師可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)水平出發(fā)結(jié)合現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生推薦一些閱讀篇目。而且這樣還可以增加學(xué)生的平時的閱讀量，這對學(xué)生看圖寫話能力的提高也有很大的幫助。這里需要教師注意的是，教師要盡量選擇一些比較簡短或者比較有趣的閱讀篇目。因為低年級學(xué)生的定性不足，內(nèi)容較多或者比較乏味的內(nèi)容無法激起學(xué)生的閱讀興趣，反而會大大降低預(yù)期的教學(xué)效果。

三、 教師不要局限學(xué)生的思維

在低年級看圖寫話的教學(xué)過程中，教師要充分明確以學(xué)生為主體的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。其實(shí)這也就是要求教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生先思考，不要局限學(xué)生的思維。正如第一點(diǎn)所講，看圖寫話的基礎(chǔ)是看圖，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生看圖的過程中，不要先把圖片的內(nèi)容描述出來，而是問學(xué)生他們看到什么，引導(dǎo)學(xué)生思考。因為一旦教師把畫面描述出來，學(xué)生的思維也就被局限住了，要想學(xué)生再想出新奇的內(nèi)容是比較難的了。并且，在學(xué)生表達(dá)自己想法的過程中，教師要及時地引導(dǎo)學(xué)生往教學(xué)內(nèi)容上靠籠，避免學(xué)生最后寫話的內(nèi)容偏離主旨。而且，教師在讓學(xué)生寫話的過程中盡量不要給學(xué)生出示范文，因為范文的效果和上面教師描述畫面的效果是一樣的，都不利于學(xué)生寫看圖寫話能力的提高。

四、 結(jié)語

總而言之，作文是語文教學(xué)的重要組成部分也是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)低年級階段學(xué)生學(xué)習(xí)寫作是通過看圖寫話，因此教師必須要提高學(xué)生看圖寫話的能力，從而為學(xué)生日后的寫作打好基礎(chǔ)。首先，看圖寫話的基礎(chǔ)是看圖，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生用創(chuàng)新的眼光看圖。所謂的創(chuàng)新，就是引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度看圖，并聯(lián)想不同的內(nèi)容，從而提高學(xué)生看圖寫話的能力。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生積累好的字詞句。因為低年級學(xué)生的自制力相對較差，所以教師可以為學(xué)生規(guī)定相應(yīng)的數(shù)量，并且定時地收上來檢查，從而保證學(xué)生按時完成。同時，教師可以適當(dāng)?shù)貙Ψe累優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行一些獎勵，從而激發(fā)學(xué)生自主積累好詞好句的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而從根本上提高學(xué)生看圖寫話的能力。最后，教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，要引導(dǎo)學(xué)生思考，不要局限學(xué)生的思維，這樣才能切實(shí)地提高學(xué)生看圖寫話的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳丹.淺談如何提高低年級學(xué)生看圖寫話的能力[J].學(xué)周刊，2012.

[2]張麗麗.淺談如何提高低年級學(xué)生的看圖寫話能力[J].中華教育理論與時間科研論文成果選編第十卷，2015.

[3]韋瀟.如何提高低年級學(xué)生的看圖寫話能力[J].新課程（上），2012.

作者簡介：

彭雅楠，江蘇省宿遷市，宿遷市實(shí)驗小學(xué)黃河分校。