陳道志

摘要：隨著體育教學(xué)方式的不斷更新與改革，教學(xué)方式的多樣性也越來(lái)越豐富了，在實(shí)際的教學(xué)中，小群體教學(xué)方法的問(wèn)世，體育教師結(jié)合課程理念，在教育培養(yǎng)人才的指標(biāo)中，完善育人使命。在新的教學(xué)任務(wù)中，高度重視教學(xué)改革中的新觀念，在傳統(tǒng)教育方案的教學(xué)中推出心里訓(xùn)練與體能訓(xùn)練相結(jié)合的創(chuàng)新理念，全面提高學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；小群體教學(xué)法；實(shí)施研究

前言：當(dāng)今教育結(jié)構(gòu)體系，體育學(xué)科已經(jīng)成為一種文化，由于體育教育對(duì)學(xué)生所涵蓋的方向是多元化的，無(wú)論是在理論還是在身心，都有不同程度的潛移默化。所以體育教師要利用小群體的教學(xué)方法，將學(xué)生在行為規(guī)范、心里素質(zhì)、安全意識(shí)上準(zhǔn)確、全面的開(kāi)展階段性教育，來(lái)滿足多元化的社會(huì)人才需求。

一、初三體育教學(xué)中實(shí)施"小群體教學(xué)法"的意義

長(zhǎng)期以來(lái)，體育課的教學(xué)規(guī)律，是以學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能為主要核心[3]。在挖掘?qū)W生的創(chuàng)新與潛能上，失去了全面性，抑制了學(xué)生手腦協(xié)調(diào)并進(jìn)的能力。而采用小群體教學(xué)方法，在實(shí)施體育課程的教學(xué)中，充分利用運(yùn)動(dòng)來(lái)追求技能提升的同時(shí)，把學(xué)生的創(chuàng)新能力很好的挖掘出來(lái)。小群體教學(xué)法的主要教學(xué)方式是，教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自由組合小組的形式，完成不同的技能任務(wù)，在完成各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)任務(wù)的同時(shí)，把技能融入到團(tuán)結(jié)精神當(dāng)中，讓創(chuàng)新性和主導(dǎo)性成為學(xué)生在新型體育教學(xué)中得到互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣不僅在體育課中掌握了運(yùn)動(dòng)技巧，在學(xué)生之間的凝聚力上也有了明顯的收效。

二、初三體育教學(xué)中實(shí)施"小群體教學(xué)法"的特征

小群體教學(xué)法，是通過(guò)體育教學(xué)各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生在提高技能水平、合作精神上領(lǐng)悟到體育文化的真正含義。教師在以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，很多固化的因素導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能上，存在形式大于素質(zhì)的情況，在趣味性與協(xié)調(diào)性上，不能把學(xué)科內(nèi)容目標(biāo)放在正確的文化理念上，這樣導(dǎo)致教師在課程的開(kāi)展中，無(wú)法把生活經(jīng)驗(yàn)與課程功能有效關(guān)聯(lián)。而小群體教學(xué)法的采用，大大規(guī)避了傳統(tǒng)教學(xué)方法的淺表性，他可以采取科學(xué)、有層次的傳授方式。例如：接力賽中，女子組4*100；男子組4*500的方式，教師可以根據(jù)學(xué)生情況制定小組人選、結(jié)合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特征開(kāi)展任務(wù)方式，在任務(wù)的初建模式中，讓學(xué)生充分參與任務(wù)的制定規(guī)則，在小組人選度額定的同時(shí)，圍繞任務(wù)量開(kāi)展小型討論活動(dòng)，各自確定任務(wù)指標(biāo)后，開(kāi)展執(zhí)行工作，在分工練習(xí)中，發(fā)掘?qū)W生在課堂中對(duì)合作、創(chuàng)新、自主、探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生在體驗(yàn)中找到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，讓很多對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生恐懼的學(xué)生，重拾起對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)。每個(gè)小組成員，在完成各自的任務(wù)后，圍繞運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)匯報(bào)心得，體會(huì)在任務(wù)完成的過(guò)程中獲得了進(jìn)取精神，通過(guò)比賽讓每個(gè)學(xué)生提高了團(tuán)隊(duì)合作精神，不僅使體育文化得到了升華，在學(xué)生素養(yǎng)健康上，得到了規(guī)范的教育環(huán)境。

三、初三體育教學(xué)中實(shí)施"小群體教學(xué)法"的問(wèn)題

1.傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固

傳統(tǒng)體育課的教學(xué)目標(biāo)主要以掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主，在保證基礎(chǔ)知識(shí)會(huì)運(yùn)用的同時(shí)，忽視了學(xué)生個(gè)體的差異性，教課步驟主要是以準(zhǔn)備、開(kāi)始、結(jié)束為主要教課內(nèi)容。在進(jìn)行掌握運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的要領(lǐng)上，采用重復(fù)單一的方式，對(duì)于教育工作者來(lái)講，接受新知識(shí)、新觀念有不同程度的緩慢性。教育思維，在學(xué)生時(shí)代的方式方法就是一成不變的，僅憑書(shū)面上的強(qiáng)化與提高達(dá)不到教學(xué)所需。基本知識(shí)點(diǎn)，采取穩(wěn)扎穩(wěn)打的理念，無(wú)法把創(chuàng)新與改進(jìn)提到實(shí)際課堂中來(lái)，對(duì)教學(xué)新型指標(biāo)的認(rèn)識(shí)也不是很透徹，表面的改進(jìn)沒(méi)有見(jiàn)到實(shí)質(zhì)性的教學(xué)成效，萬(wàn)變不離其宗的鋪墊，無(wú)法將新鮮元素作為有效思想支撐。毋庸置疑，很多程序化思路，是被傳統(tǒng)教育觀念影響至今的原因，使在日常教學(xué)工作中，基礎(chǔ)性、創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容，無(wú)法把重點(diǎn)突出，無(wú)法秉承新思路帶領(lǐng)學(xué)生走出傳統(tǒng)界限。

2.學(xué)生心里健康成長(zhǎng)教育不完善

知識(shí)是新生的進(jìn)步力量，知識(shí)的土壤需要在變革中完善它應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的作用，然而部分教師對(duì)體育課程傳授的理念也只是形式上的運(yùn)動(dòng)掌握而已，面對(duì)學(xué)生的差異性，沒(méi)有很好地將體育屬性有效的傳遞到每個(gè)學(xué)生的思維中，體育教育需要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，完善學(xué)生的心里素養(yǎng)，但是單一性的體育任務(wù)達(dá)標(biāo)，是體育教師多年以來(lái)的教學(xué)方法。這樣，不僅使學(xué)生在新觀念的引領(lǐng)上缺乏視野，在心里成長(zhǎng)上，也存在不完善的人生觀。

3.教師對(duì)新型教育理念缺乏重視度

部分教師面對(duì)新型教育理念，采用蜻蜓點(diǎn)水的方式進(jìn)行抽取式教育，不能完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)理念，最終會(huì)戰(zhàn)勝一切偽科學(xué)理論。在創(chuàng)新的環(huán)境中，無(wú)法把陳舊的教學(xué)理念有效轉(zhuǎn)變，這樣導(dǎo)致很多制度無(wú)法在課堂中實(shí)施。很多內(nèi)涵性的研討結(jié)論，在傳統(tǒng)手法中顯得很抽象，最后放置擱淺，不去理會(huì)，最終造成探究式科學(xué)成果，不符合社會(huì)主義教學(xué)發(fā)展路線。思路拒絕拓展、創(chuàng)新摒棄干擾的特點(diǎn)，在新型教育理念中無(wú)法開(kāi)展，導(dǎo)致很多前沿理念在學(xué)生的成長(zhǎng)教學(xué)中沒(méi)有起到科學(xué)的培養(yǎng)。

四、初三體育教學(xué)中實(shí)施"小群體教學(xué)法"的對(duì)策

1.制定創(chuàng)新課程目標(biāo)

學(xué)生的教育工作是整個(gè)社會(huì)所關(guān)注的焦點(diǎn)，面對(duì)日新月異的社會(huì)進(jìn)展，需要教育工作者在新環(huán)境、新理念的教學(xué)中，掌握教育發(fā)展新目標(biāo)。在每期課程內(nèi)容的設(shè)定上，以教育結(jié)構(gòu)的發(fā)展前景為目標(biāo)，嚴(yán)密組織學(xué)生在體育項(xiàng)目的技能上，增添教學(xué)設(shè)備、教學(xué)時(shí)間，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究嘗試，將教育的全新理念深刻植入教師的每一次教學(xué)中。教學(xué)的過(guò)程是檢驗(yàn)創(chuàng)新課程的運(yùn)用成效，是否符合學(xué)生的全能發(fā)展目標(biāo)，學(xué)生的成績(jī)就是教師的授課成果。在制定每一次的創(chuàng)新探究實(shí)踐目標(biāo)中，淡化教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念，促進(jìn)全新的、開(kāi)放式教學(xué)模式。

2.提高體育課的人文關(guān)懷

體育教育在傳統(tǒng)的教學(xué)意義上屬于掌握運(yùn)動(dòng)技能，并沒(méi)有結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)，有效地將心里成長(zhǎng)與身體成長(zhǎng)，一并培養(yǎng)的方式進(jìn)行教學(xué)。導(dǎo)致很多家長(zhǎng)也不重視對(duì)學(xué)生的體育教育，而更多形成，只有學(xué)習(xí)不優(yōu)秀的學(xué)生，才會(huì)選擇用體育學(xué)科的進(jìn)取彌補(bǔ)文化課不足的思想。體育課在文化氛圍的環(huán)境是沒(méi)有資格產(chǎn)生的，而創(chuàng)新型小群體教學(xué)方法的實(shí)施，規(guī)避了很多傳統(tǒng)觀念，通過(guò)在體育課堂中開(kāi)展小群體教學(xué)方法，可以將學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣與心理素養(yǎng)同時(shí)提高，在教師安排下的任務(wù)完成環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)互相交流、互相理解，實(shí)現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作的精神。在共同努力完成一個(gè)技能性體育項(xiàng)目的同時(shí)，把學(xué)生分散的凝聚力重新拾起，體育課不僅是鍛煉學(xué)生身體強(qiáng)壯的一門學(xué)科，更是充分讓學(xué)生在互相合作中，找到自覺(jué)、主動(dòng)、創(chuàng)新、探索、自然的綜合本能。在教師潛移默化的傳授中，提高體育科目的文化底蘊(yùn)，充分將快樂(lè)體育、人文體育從根本上得到教育的實(shí)質(zhì)。

3.加強(qiáng)教師對(duì)體育課的重新認(rèn)識(shí)

好的教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)被采納，傳統(tǒng)體育課對(duì)教師的要求有限，很多體育教師與其他學(xué)科教師在文化底蘊(yùn)上存在較大差距，這樣導(dǎo)致體育課就是放羊課。全面提高體育教師對(duì)文化修養(yǎng)上的重視，開(kāi)設(shè)體育教師文化知識(shí)課程，在每期課程的開(kāi)設(shè)內(nèi)容中，添加對(duì)時(shí)代發(fā)展信息的理論知識(shí)考試，在對(duì)新概念知識(shí)的理解和運(yùn)用上進(jìn)行績(jī)效考核，充分將體育教師的文化理念提升上來(lái)。通過(guò)采取健康的理論培訓(xùn)，教師在觀念進(jìn)步的同時(shí)，在課堂的教學(xué)中才能將自己的內(nèi)涵屬性，傳播給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)鍛煉的模式，開(kāi)展心理素質(zhì)的培養(yǎng)。有效將體育的強(qiáng)身、游戲、比賽的原始功能融入到語(yǔ)言、探究、創(chuàng)新的藝術(shù)文化中。面對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的心理變化，能夠及時(shí)，恰如其分的進(jìn)行心理疏導(dǎo)。體育教師零文化的現(xiàn)象已經(jīng)不再是新型教育的屬性。充分掌握小群體創(chuàng)新教育理念，為培養(yǎng)社會(huì)主義復(fù)合型人才而奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

五、總結(jié)

在新時(shí)代進(jìn)步快速發(fā)展的改革中，體育教育也隨著社會(huì)人才的需求加快腳步，在結(jié)合傳統(tǒng)教育方法的模式中，尋求以創(chuàng)新、探索、合作為主要?jiǎng)恿虒W(xué)為目的，傳送復(fù)合型人才的宗旨是現(xiàn)代教育工作的主要核心。教育轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，不斷深化師資水平及教育方法，是我國(guó)教育體制的總綱領(lǐng)，將顯著的教學(xué)成績(jī)運(yùn)用在發(fā)展學(xué)生的綜合體能上，是課堂把握良好界定的重要指標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐云.高?？鐧谡n程中小群體教學(xué)法的應(yīng)用研究[J].體育師友.廣州體育學(xué)院出版社.2016，39（3）：10-11

[2]唐銳.“小群體”教學(xué)模式在高校籃球課教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)研究[J].文體用品與科技出版社.2016（18）：100-101

[3]趙哲哲.新學(xué)制背景下小群體學(xué)習(xí)法在高校公共體育教學(xué)中的應(yīng)用研究——以曲阜師范大學(xué)羽毛球課為例[J].運(yùn)動(dòng).北京體育大學(xué)出版社.2017（14）：40-41

（作者單位：廣州市番禺區(qū)市橋僑聯(lián)中學(xué) 511400）