楊彩云

【摘? ? 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師的目標(biāo)就是讓同學(xué)們了解教材上的基本知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，從而激起學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的探究欲望，推動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，跟隨著老師的步伐，去探索奇妙的數(shù)學(xué)世界，在記憶相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，深入理解其含義，這樣有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)? 激發(fā)興趣? 方法探討

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.146

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

一直以來，數(shù)學(xué)和語文都是教育系統(tǒng)中的主要科目，也是應(yīng)試教育考核的關(guān)鍵性科目，因此受老師和家長(zhǎng)的重視度較高，而成績(jī)成為衡量學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)掌握程度的主要標(biāo)準(zhǔn)，這促使了“填鴨式”教學(xué)法的形成。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，本來數(shù)學(xué)的內(nèi)容就較為抽象，很多時(shí)候老師為了降低學(xué)習(xí)難度，會(huì)要求學(xué)生去記憶數(shù)學(xué)概念而不是去理解，在遇到同類型題目時(shí)，學(xué)生將數(shù)字代入記憶的公式中，即可得到正確答案，卻并不知道為什么要用這個(gè)公式。這種教學(xué)模式，會(huì)令學(xué)生覺得數(shù)學(xué)知識(shí)十分無趣，而且會(huì)限制學(xué)生的思維，一旦題目類型稍微變通，學(xué)生將不知所措。

此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)出現(xiàn)明顯的分水嶺現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的接收速度，應(yīng)用熟練程度等，都會(huì)出現(xiàn)較大的差異。雖然說數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，雖然與學(xué)生的勤奮度有關(guān)，但是也與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維方式有著密切的練習(xí)，如果缺乏對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，自然會(huì)影響到學(xué)生思考問題的積極性，導(dǎo)致其很難掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的訣竅，學(xué)習(xí)吃力，而且會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)的信心。過去由于教學(xué)資源的限制，老師只能夠以課本為基礎(chǔ)，通過語言、板書等形式宣教，教學(xué)形式單一，課堂趣味性不足，老師所講內(nèi)容大多是書本上有的，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)設(shè)備得到了補(bǔ)充，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法達(dá)成現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)快樂成長(zhǎng)，是素質(zhì)教育背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新要求。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

（一）創(chuàng)新教學(xué)手段，提升課堂趣味性

數(shù)學(xué)知識(shí)，來源于生活，應(yīng)用于生活，就其內(nèi)容來說，其實(shí)是趣味性十足的，在課堂上，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，然后在自主意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并且體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，并且積極地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，讓學(xué)生一個(gè)充滿鼓勵(lì)的世界中去學(xué)習(xí)。

老師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)手段，營(yíng)造開放式生態(tài)課堂，例如，在學(xué)習(xí)運(yùn)算方法與公式時(shí)，當(dāng)學(xué)生學(xué)完基礎(chǔ)的加減乘除運(yùn)算后，采用游戲教學(xué)法，模擬水果市場(chǎng)，將學(xué)生扥為“市民”和“果農(nóng)”兩個(gè)角色，果農(nóng)手中有蘋果、橘子、香蕉、梨這四中水果，設(shè)置單價(jià)，然后進(jìn)行水果買賣，“市民”說：“我要買兩斤蘋果和一斤橘子，請(qǐng)問多少錢？”由果農(nóng)作答。隨后兩組角色互換繼續(xù)游戲。一節(jié)課下來，同學(xué)們興奮異常，都踴躍地參與到游戲環(huán)節(jié)中，數(shù)學(xué)運(yùn)算的速度與正確率都明顯提升，并且學(xué)會(huì)應(yīng)用自己所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題，應(yīng)用所學(xué)去進(jìn)行自主探究。

（二）應(yīng)用多媒體技術(shù)，豐富課堂內(nèi)容

多媒體是一種現(xiàn)代化的信息技術(shù)工具，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體，能夠大大地豐富課堂內(nèi)容，通過圖像或動(dòng)畫的形式，將數(shù)學(xué)中的一些知識(shí)直觀地展示給學(xué)生，將之與人們的實(shí)際生活聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓課堂內(nèi)容更為豐富飽滿，學(xué)生能夠聯(lián)系生活實(shí)際，去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣便于學(xué)生去思考、去探究，從而掌握課堂知識(shí)點(diǎn)。

例如，在幾何圖形的課程學(xué)習(xí)中，涉及正方形、長(zhǎng)方形、圓形、三角形等基本圖形，這些圖形作為構(gòu)成事物的基本幾何要素，在我們的生活中是隨處可見的，老師可以在多媒體上放映一些基本的幾何圖形，同時(shí)再放一些實(shí)物圖片，方便學(xué)生理解記憶，比如在圓形的學(xué)習(xí)，可以在圓形線條的旁邊，放西瓜、太陽、平底鍋等圖片，讓同學(xué)們知道，這就是圓。以此類推，最后在課堂結(jié)束之前，將之前所有出現(xiàn)的圖像，一一放映，讓同學(xué)們辨別這屬于什么幾何圖形，同學(xué)們踴躍作答，均回答正確，一堂課就這樣愉快地過去，同學(xué)們思維活躍，積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。

（三）設(shè)置趣味性課后作業(yè)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)延伸教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程分為課前、課堂及課后，課后延伸性教學(xué)對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)至關(guān)重要。老師應(yīng)該采用數(shù)學(xué)作業(yè)趣味化的方式，布置課后習(xí)題，通過一定量的練習(xí)，讓學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)題時(shí)能夠迅速掌握題干信息，尋找合適的解題方式，并且引導(dǎo)學(xué)生在生活中遇到難題，利用數(shù)學(xué)解題思維去解決問題。

例如，在學(xué)習(xí)完數(shù)學(xué)加減法之后，老師布置了一個(gè)練習(xí)題：“小明跟爸爸玩飛鏢，靶標(biāo)上有3個(gè)圈，射中中心位置得10分，第二圈得8分，最外圈的6分，小明投了兩次，得了多少分？”老師可以讓學(xué)生回家之后跟家長(zhǎng)一起玩這個(gè)游戲，并且解答出這個(gè)問題，第二天大部分同學(xué)都說：“有9種情況，5種得分，依次為20分、18分、16分、14分、12分?！边@一答案比較完整，但是忽略了沒射中的情況，每一次投射都有4種情況，共16種，可以增加10分、8分、6分三種得分。這道習(xí)題考驗(yàn)的其實(shí)是學(xué)生思維邏輯是否縝密，告訴學(xué)生應(yīng)該從多個(gè)角度、按照次序去分析并解決問題。數(shù)學(xué)是我國(guó)應(yīng)試教育中的主要科目，而小學(xué)是啟蒙教育階段，學(xué)習(xí)的都是一些基本概念及運(yùn)算法則，其學(xué)習(xí)水平會(huì)影響到學(xué)生今后在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，因此必須打好基礎(chǔ)，確保學(xué)生能夠數(shù)量掌握各類數(shù)學(xué)運(yùn)算公式，對(duì)于幾何知識(shí)產(chǎn)生基本的認(rèn)知。

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