陳石亞

【摘? ? 要】初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是非常重要的階段，而且數(shù)學(xué)科目的特點(diǎn)就是連貫性強(qiáng)，所有知識(shí)點(diǎn)之間或多或少都有些關(guān)系，所以初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，如果掌握到技巧便很好學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 綜合題教學(xué)? 方式方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.145

初中數(shù)學(xué)綜合題的解題過(guò)程很復(fù)雜，要求學(xué)生全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行審題、分析、討論和總結(jié)等等，在能夠掌握綜合題解題的技巧時(shí)，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和舉一反三的應(yīng)變能力。綜合題是在兩個(gè)數(shù)字基礎(chǔ)點(diǎn)以上的組合題，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中必須有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才可以逐漸適應(yīng)綜合題的解題思路。本文筆者旨在研究綜合題教學(xué)的方法。

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目的是希望學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握靈活運(yùn)用，便于去解題，但是解題并不是看到題目盲目的提筆就解，而是要搞明白其中的關(guān)系，進(jìn)行步驟解題，要求學(xué)生思路明確、意識(shí)清楚、知識(shí)掌握牢固和運(yùn)用知識(shí)能力強(qiáng)。由此可見(jiàn)初中數(shù)學(xué)綜合題是重點(diǎn)中的難點(diǎn)。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，比較喜歡布置大量的綜合題讓學(xué)生去練習(xí)然后再分析答案，希望通過(guò)解題和分析答案的過(guò)程提高學(xué)生的解題能力。但是這樣是不正確的教學(xué)方式，成效也不明顯。所以老師要把重點(diǎn)放在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和總結(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生具備綜合題解題的能力。

一、掌握扎實(shí)的初中數(shù)學(xué)概念和公式

初中數(shù)學(xué)的概念和公式是綜合解題的基礎(chǔ)，老師必須先重視學(xué)生的基礎(chǔ)能力，對(duì)于概念和公式不是讓學(xué)生死記硬背，而是而是在理解概念及公式形成的過(guò)程，然后在建立聯(lián)系圖，把所以概念及公式科學(xué)性的去記憶，這樣記憶的既牢固有靈活，才能夠達(dá)到掌握基礎(chǔ)去實(shí)踐解題的目的。

二、善于審題

在審題的過(guò)程中老師必須引導(dǎo)學(xué)生先找出已知和未知的條件，對(duì)已知條件進(jìn)行分析，從已知條件中進(jìn)行轉(zhuǎn)化，然后明確題目的解題要求，對(duì)條件進(jìn)行轉(zhuǎn)化向結(jié)果靠攏，顯示解題思路。另外要注意從多角度分析觀(guān)察問(wèn)題，理解條件的全部含義，進(jìn)行綜合題的解答。

三、善于聯(lián)想

綜合解題教學(xué)要求學(xué)生善于聯(lián)想綜合題的解題思路比較廣，學(xué)生要善于聯(lián)想才能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新，聯(lián)想也是發(fā)現(xiàn)解題的規(guī)律的前提，老師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用類(lèi)比法和總結(jié)法以及猜測(cè)法去進(jìn)行思維創(chuàng)新，從概念、定律、公式等形式對(duì)聯(lián)想進(jìn)行認(rèn)證，使知識(shí)能夠靈活的遷移。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)、答案和已知條件中尋找其中的關(guān)聯(lián)，逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成換角度思考和總結(jié)，能夠靠自己的探索發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題，解決之后進(jìn)行總結(jié)的創(chuàng)新理念。所以善于結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想，不但可以牢固的掌握書(shū)本內(nèi)容，更能夠在解題的思路上開(kāi)拓出解答綜合題的思路?？傊?，作為老師要引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行聯(lián)想。

四、善于變通

綜合解題教學(xué)要求學(xué)生靈活變遷所謂變遷便是在原有的道路上行不通之后改變道路的意思，所以在初中數(shù)學(xué)綜合題教學(xué)中，最重要的便是要學(xué)會(huì)變遷，解題的思路是多樣的，一條行不通便要轉(zhuǎn)換，不要過(guò)多的浪費(fèi)時(shí)間，如果堅(jiān)持一條行不通的解題方法，便會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生放棄的念頭。老師是學(xué)生的引路人，在教學(xué)中要把靈活變遷的意識(shí)傳遞給學(xué)生，讓他們有意識(shí)的進(jìn)行思考和綜合解題。當(dāng)然老師可以多組織班上學(xué)生進(jìn)行綜合題的解答，讓學(xué)生們互相合作討論解題，互相傳授綜合解題的經(jīng)驗(yàn)，不要局限在一個(gè)思路，學(xué)生間的互相交流長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生們不但可以成為很好的朋友，互相間更像彼此的老師互相啟發(fā)。另外老師也可以組織競(jìng)賽的方式讓學(xué)生們對(duì)綜合解題能力鍛煉，讓學(xué)生們互相活躍思維，思維能力不斷提升會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)越來(lái)越靈活，能夠很好的實(shí)施數(shù)學(xué)知識(shí)的變遷。

結(jié)論與條件，了解解題方向。從多個(gè)角度、多個(gè)層面分析與審視題目，挖掘出其中隱含的各種條件，在條件與結(jié)論之間搭建合適的橋梁。比如，有這樣一道與二次函數(shù)有關(guān)的綜合題：二次函數(shù)y=x2-2x-1的頂點(diǎn)是M，y=ax2+bx所在的圖像和x軸交叉于“Q”和“O”，而頂點(diǎn)N正好在y=x2-2x+1的對(duì)稱(chēng)軸上。求：①點(diǎn)Q與點(diǎn)M的坐標(biāo)。②如果圖形QNOM是菱形的話(huà)，求y=ax2+bx的式子。在該題目中，需要求解的兩個(gè)問(wèn)題相互關(guān)聯(lián)，第一個(gè)題的答案是第二個(gè)題的已知條件，因此只有解答出第一個(gè)題目，才能順利求出第二個(gè)題目的答案。從已知條件可以計(jì)算出y=x2-2x-1的頂點(diǎn)坐標(biāo)為M（1，-2），并且對(duì)稱(chēng)軸是x=1.由于y=ax2+bx所構(gòu)成的圖形從原點(diǎn)經(jīng)過(guò)，并且頂點(diǎn)位于x=1上，因此點(diǎn)Q與點(diǎn)O應(yīng)對(duì)稱(chēng)于x=1，可以確定點(diǎn)Q坐標(biāo)是（2，0）。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合QNOM是菱形的條件，就可指導(dǎo)QNOM是軸對(duì)稱(chēng)圖形，也就是說(shuō)N于直線(xiàn)QO對(duì)稱(chēng)后，終止旋轉(zhuǎn)。

假設(shè)DF、DE（或延長(zhǎng)線(xiàn)）與BC依次較差與H與G。求：①與△AGC始終相似的是（）和（）。②如果x=GC，y=BH，求x與y的關(guān)系式。在解答問(wèn)題①時(shí)，從已知條件△DEF及△ABC均為直角等腰三角形，可獲得很多隱含條件，即∠EDF=∠ACB=∠B=45°，其中包含有45°角的三角形是△AHG、△ACG、△ABH、△ABG、△ABC，通過(guò)對(duì)圖形的觀(guān)察，聯(lián)想和其形狀相似的圖形，很容易就可想到△AHG、得解答問(wèn)題的辦法時(shí)，就應(yīng)轉(zhuǎn)變策略，嘗試從其他角度分析問(wèn)題，以設(shè)計(jì)出新的解決問(wèn)題的思路，從而做到思路的恰當(dāng)變遷，最終便捷地獲得問(wèn)題的答案。

比如，有這樣一道數(shù)學(xué)綜合題目：某名牌服裝每件的進(jìn)價(jià)是400元，而每件售價(jià)是500元，一個(gè)月能賣(mài)出的數(shù)量是210;假如一件服裝商家提高1元的話(huà)，一個(gè)月就少賣(mài)出1件，假設(shè)一件服裝提高X元銷(xiāo)售的話(huà)，一個(gè)月的利潤(rùn)是y元。求：①x和y之間的函數(shù)關(guān)系。②服裝的售價(jià)為多少時(shí)，商家可獲得月最大利潤(rùn)？③一件服裝售價(jià)定為多少時(shí)，利潤(rùn)為22000元？由于銷(xiāo)售利潤(rùn)=單件利潤(rùn)×銷(xiāo)售數(shù)量，因此可得知y=（500-400+x）（210-x）=-x2+110x+21000。從問(wèn)題①可以知道：y=-（55+x）2+24025，y=22000的時(shí)候，也就是-x2+110x+21000=22000，從而得出x1=100，x2=10，因此當(dāng)該服裝的單件售價(jià)是600元或510元時(shí)獲得的利潤(rùn)均為22000元。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)綜合題教學(xué)確實(shí)是數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)，所以老師要多元化的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生解題，對(duì)學(xué)生的思維能力和變遷能力也要從多元化方面進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的內(nèi)容后，能夠逐步提高自己的解題能力，逐步提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是初中數(shù)學(xué)綜合題教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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