王歡

【摘? ? 要】隨著我國(guó)教學(xué)環(huán)境的普遍好轉(zhuǎn)，初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)設(shè)更有利的教學(xué)條件，努力開(kāi)拓更先進(jìn)的教學(xué)模式來(lái)幫助學(xué)生獲得良好的教學(xué)體驗(yàn)，這樣有助于學(xué)生有效掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能，幫助他們積累更豐富的英語(yǔ)知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】合作法教學(xué)? 初中英語(yǔ)? 小組合作

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.072

初中生涯對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常關(guān)鍵的，這個(gè)時(shí)期既是他們打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，同時(shí)也是他們性格、習(xí)慣塑成的重要時(shí)期。通過(guò)運(yùn)用小組合作教學(xué)法不僅能夠幫助學(xué)習(xí)者迅速積累英語(yǔ)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)能力，而且通過(guò)小組互助學(xué)習(xí)能夠幫助他們快速融入集體生活，互幫互助，更有助于他們積極、樂(lè)觀、善于交流、樂(lè)于分享的良好性格和習(xí)慣的養(yǎng)成，因此，可以說(shuō)，小組合作的教學(xué)模式是優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)課堂創(chuàng)造的最優(yōu)模式之一，可以帶動(dòng)課堂的整體環(huán)境，進(jìn)而促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的健康發(fā)展。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)情況分析

根據(jù)新課程改革的要求，教師在教學(xué)過(guò)程應(yīng)將更多的注意力放在學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)上，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的。由此，每位教師在授課前，都需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的分析，了解當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)?，F(xiàn)階段的初中學(xué)生大多數(shù)是00后，由于后天環(huán)境的影響，特別是互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)和新媒體平臺(tái)發(fā)展之后，學(xué)生發(fā)言、交流主要轉(zhuǎn)移到了網(wǎng)絡(luò)上，實(shí)際活動(dòng)中的交流卻越來(lái)越少，更有甚者，有的初中生在長(zhǎng)期不與人交談，性格開(kāi)始變得孤僻，甚至出現(xiàn)了自閉的癥狀。學(xué)校課堂作為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)場(chǎng)所，應(yīng)該多增加學(xué)生間、師生間交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與課堂活動(dòng)的自主性，讓更多的學(xué)生勇敢地展示自己，提升學(xué)生的自信心。

二、英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的作用

（一）實(shí)施小組合作教學(xué)能夠有效提升課堂教學(xué)品質(zhì)

相對(duì)于以教師作為課堂主角的傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，教師獨(dú)自在講臺(tái)上講課、板書(shū)，而學(xué)生大部分時(shí)間主要擔(dān)任的是聽(tīng)眾的角色，受內(nèi)外因素的影響，學(xué)生的注意力會(huì)逐漸被消減，課堂知識(shí)的吸收能力也會(huì)大打折扣。而通過(guò)分組教學(xué)模式的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生之間進(jìn)行知識(shí)的交流，實(shí)現(xiàn)互通有無(wú)，讓學(xué)生有能力快速掌握課堂知識(shí)，從而有效提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整體水平。

（二）實(shí)施小組合作教學(xué)有利于提升學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)

在英語(yǔ)課堂上實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，這樣，團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)取代了個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生會(huì)為了團(tuán)隊(duì)的勝利而自發(fā)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，這樣，既有助于促進(jìn)他們團(tuán)體意識(shí)的優(yōu)化，充分領(lǐng)悟集體主義精神的真諦，又有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、合作互助的個(gè)性品質(zhì)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)人素養(yǎng)的提升有著重要的意義。

三、初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

（一）合理分組，注重學(xué)生差異化

由于學(xué)生接觸的環(huán)境和知識(shí)文化水平是不一樣的，他們?cè)谕浑A段的發(fā)展層次是有差異的。要優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)，就要求教師對(duì)每一位學(xué)生都要有全面的了解，并對(duì)這些有差異性的學(xué)生進(jìn)行分組，讓每一位學(xué)生在小組內(nèi)都能得到鍛煉和學(xué)習(xí)。就初中英語(yǔ)課堂而言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平就是學(xué)生最直接也是最關(guān)鍵的差異，而與此同時(shí)，學(xué)生的性格差異、興趣愛(ài)好也會(huì)有所不同，所以，教師在分組時(shí)，應(yīng)綜合考量各方因素，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組。例如，在分組時(shí)，教師可以將全班學(xué)生分成4-6人的學(xué)習(xí)小組，在各組中，學(xué)生的英語(yǔ)水平應(yīng)有層次，在尊重每個(gè)小組成員差異化的同時(shí)，還應(yīng)該保證各組英語(yǔ)水平的均衡化，這樣，既能保證每個(gè)小組的成員多樣性發(fā)展，也能保證各組整體水平的發(fā)展。

（二）理性分工，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

在英語(yǔ)課堂運(yùn)用小組合作教學(xué)，教師應(yīng)注意把握好教學(xué)的秩序，將整個(gè)英語(yǔ)課堂帶動(dòng)起來(lái)，才能真正利用好合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)小組內(nèi)，教師應(yīng)發(fā)揮好指揮者的職能，對(duì)小組內(nèi)成員進(jìn)行合理的分工，充分調(diào)動(dòng)起每一位成員參與小組活動(dòng)的積極性。例如，在小組成立之時(shí)，教師可以組織各小組成員建立組名，增強(qiáng)小組成員對(duì)學(xué)習(xí)小組的歸屬感和責(zé)任感。同時(shí)，還可以讓小組內(nèi)成員自行分擔(dān)組內(nèi)職責(zé)，如組長(zhǎng)、秘書(shū)長(zhǎng)、導(dǎo)演、聯(lián)絡(luò)員、記分員、資料員等等，讓每一位成員都有自己的責(zé)任和職責(zé)，這樣在課堂上小組成員就不會(huì)無(wú)所適從，感到無(wú)事可干，小組的積極性能夠調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂的秩序也就能夠有效維持了，教師就能夠抽出充足的時(shí)間與學(xué)生互動(dòng)、交流，并對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，也能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

（三）加強(qiáng)技能指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在合作過(guò)程中的技能指導(dǎo)，讓學(xué)生更充分、更融洽地投入小組活動(dòng)中。在課堂學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生人數(shù)眾多，小組教學(xué)容易造成課堂活動(dòng)的混亂，這其中，需要教師發(fā)揮好調(diào)控作用，讓學(xué)生按照一定的順序來(lái)進(jìn)行討論和回答問(wèn)題。在討論環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)問(wèn)題的難易程度來(lái)給學(xué)生安排任務(wù)，讓學(xué)生在自己的學(xué)識(shí)水平內(nèi)能夠解決問(wèn)題，同時(shí)也有利于組內(nèi)不同層次學(xué)生進(jìn)行交流、互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（四）完善評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

在英語(yǔ)課堂中，為培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自信心，教師應(yīng)善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。小組活動(dòng)需要所有學(xué)生都投入巨大的精力到其中，而此時(shí)，學(xué)生也更能希望聽(tīng)到教師對(duì)自己和團(tuán)隊(duì)的表?yè)P(yáng)和贊賞，因此，在課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定性評(píng)價(jià)或鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，同時(shí)，在教師的語(yǔ)言上也應(yīng)注意要避免用詞單調(diào)，盡量豐富評(píng)價(jià)用的詞匯，讓學(xué)生更能接受教師的評(píng)價(jià)，也更勇于表現(xiàn)自己。

四、結(jié)語(yǔ)

小組合作學(xué)習(xí)的模式可以被視為現(xiàn)階段較為高效的課堂營(yíng)造模式。通過(guò)分組教學(xué)，學(xué)生不僅能夠深入探究學(xué)習(xí)英語(yǔ)的奧秘，積極進(jìn)行課堂交流，促進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提高，而且有助于優(yōu)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和促進(jìn)課堂主人翁意識(shí)的覺(jué)醒，因此，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用合作教學(xué)模式，為學(xué)生打造更加優(yōu)質(zhì)、高效的英語(yǔ)課堂。

參考文獻(xiàn)

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