劉玉芳

摘 要：國(guó)家在目前的教學(xué)過(guò)程中，更推崇的是素質(zhì)化教育。小班化教學(xué)模式已經(jīng)成為教育改革的新趨勢(shì)。利用小班化教學(xué)，可以更好地保證初中英語(yǔ)的教學(xué)效率，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是在初中英語(yǔ)教學(xué)中，采用小班化教學(xué)模式，可以增強(qiáng)老師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，從而能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。接下來(lái)就對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中小班化教學(xué)的模式進(jìn)行探究，看看怎樣才能利用小班化教學(xué)模式，提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；小班化教學(xué)；教學(xué)模式探究

隨著人們對(duì)教育的質(zhì)量要求越來(lái)越高，小班化教學(xué)模式也越來(lái)越流行。很多學(xué)校都開(kāi)始使用小班化模式進(jìn)行教學(xué)，這主要是由于利用小班化教學(xué)模式，能更好地符合新課標(biāo)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。隨著教學(xué)內(nèi)容改革的推進(jìn)，要想讓教學(xué)內(nèi)容更好地跟上時(shí)代的要求，就要求老師要根據(jù)現(xiàn)代化課程的新標(biāo)準(zhǔn)，探索出適合初中生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式。利用小班化教學(xué)模式，能夠更好地對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)。由此可見(jiàn)，初中英語(yǔ)教學(xué)小班模式具有一定的可行性。

一、初中英語(yǔ)小班化教學(xué)的重要性

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，需要具備一定的口語(yǔ)能力和聽(tīng)力能力。而且國(guó)家將聽(tīng)力考試納入了中考必考內(nèi)容，這就給初中階段的英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。傳統(tǒng)的大班化教學(xué)模式，老師與學(xué)生的交流互動(dòng)較少，很難培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力能力。而通過(guò)小班化教學(xué)，老師能夠更及時(shí)地幫助學(xué)生解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題，老師有更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。在口語(yǔ)教學(xué)中，老師與學(xué)生之間的交流尤為重要，在小班化教學(xué)中，老師可以更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的口語(yǔ)錯(cuò)誤，從而能夠更為及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾正。這樣一來(lái)，就能更好地增加師生之間的互動(dòng)，更好地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。由此可見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)的小班化教學(xué)是尤為重要的，有利于更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)能力。

二、初中英語(yǔ)小班化教學(xué)模式的探討

為了更好地提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，越來(lái)越多的初中開(kāi)始進(jìn)行小班化教學(xué)，我在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出了幾種小班化英語(yǔ)教學(xué)常見(jiàn)的教學(xué)模式。

1.互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)

在小班化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師有更多的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。這樣一來(lái)，就能更好地提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。在口語(yǔ)課的教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常讓學(xué)生以小組為單位，對(duì)某一個(gè)英語(yǔ)話題展開(kāi)具體的討論。這樣一來(lái)，就能讓小組成員模擬相應(yīng)的英語(yǔ)對(duì)話，從而能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，能讓小組內(nèi)所有成員都參與到英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練過(guò)程中。這樣就能更好地發(fā)揮小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

2.分層式英語(yǔ)教學(xué)

由于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣。這樣一來(lái)，就導(dǎo)致了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力也有差別。在小班化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師可以更好地實(shí)現(xiàn)因材施教，主要是由于在小班化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，班級(jí)人數(shù)較少，老師可以更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。首先老師要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平，其次再根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分層次教學(xué)。一般來(lái)說(shuō)，我在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)將學(xué)生分為中、低、高三個(gè)層次的教學(xué)，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)生，我會(huì)對(duì)他們進(jìn)行英語(yǔ)拓展訓(xùn)練。在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練時(shí)，也會(huì)加大他們作業(yè)難度。而對(duì)于那些英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較為薄弱的學(xué)生，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我更強(qiáng)調(diào)對(duì)他們基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。這樣一來(lái)才能更好地提高初中英語(yǔ)的教學(xué)效率，能夠讓每個(gè)學(xué)生都在學(xué)習(xí)過(guò)程中都得到提升。

3.進(jìn)行分角色教學(xué)

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，課本上經(jīng)常會(huì)有一些英語(yǔ)對(duì)話。有利于老師在英語(yǔ)課堂上展開(kāi)分角色教學(xué)，我在對(duì)話教學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)常讓不同的學(xué)生扮演不同的角色，這樣就能提高初中生的課堂參與度，也能給學(xué)生一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，從而能夠充分鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力。利用分角色教學(xué)的方式，能更好地體現(xiàn)初中英語(yǔ)小班化教學(xué)的特點(diǎn)，也能更好地提高小班化教學(xué)的效率。

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，小班化教學(xué)是尤為重要的?？梢愿玫貪M足新課改的要求，目前在很多初中都開(kāi)展了小班化的英語(yǔ)教學(xué)，但是英語(yǔ)小班化教學(xué)模式還處于探索階段，需要老師在教學(xué)過(guò)程中不斷地完善和摸索。以上總結(jié)了初中英語(yǔ)小班化教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常以小組為單位，組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)。其次還會(huì)根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分層教學(xué)。這樣就能更好地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

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編輯 杜元元