【摘要】隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，國家進(jìn)入了現(xiàn)代化、信息化的新時代，為了推定新時代的發(fā)展，增強國家的綜合實力，國家提出了“一帶一路”政策?！耙粠А笔侵附z綢之路經(jīng)濟帶，而“一路”則是指海上絲綢之路，是目前國家建設(shè)中的重要內(nèi)容，可以有效的推進(jìn)國家的可持續(xù)發(fā)展。隨著“一帶一路”政策的實施，地方應(yīng)用型高校的建設(shè)也面臨著新的挑戰(zhàn)，在應(yīng)用型高校建設(shè)中，加強大學(xué)英語教學(xué)的改革，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)應(yīng)用型高校教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型；高校英語；改革

【作者簡介】楊孟，徐州工程學(xué)院，講師，研究方向：英語教學(xué)法。

在“一帶一路”背景下，國家不僅重視經(jīng)濟的發(fā)展，還重視教育的改革，提高教育能力是實現(xiàn)國家可持續(xù)發(fā)展的重要因素。英語是國際交流語言之一，在經(jīng)濟貿(mào)易和國家交流之中具有重要的作用，是重要的紐帶，我國極為重視對英語的教學(xué)，從小學(xué)開始便將英語納入義務(wù)教育課程，英語也是中考和高考中的重要考試科目，對學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯具有重要的影響。隨著新時代的到來，對高校的教育提出了新的要求，在應(yīng)用型高等教育中，重視培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才。隨著“一帶一路”的推進(jìn)，在應(yīng)用型高等教育中，要求加強對大學(xué)英語教學(xué)的改革，教學(xué)改革的研究可以促進(jìn)“一帶一路”的發(fā)展，提高學(xué)生的人才市場競爭力。根據(jù)對“一帶一路”背景下，應(yīng)用型高校英語教學(xué)現(xiàn)狀的分析，了解大學(xué)英語改革的必要性，提出了加強應(yīng)用型高校英語教學(xué)改革的路徑。

一、“一帶一路”背景下，應(yīng)用型高校英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)觀念落后。在“一帶一路”的背景下，現(xiàn)代高校的英語教學(xué)要求做到國際化，這是實現(xiàn)國家高等英語教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的重要因素。傳統(tǒng)的英語教學(xué)觀念的多是立足于地方，面向全國，這樣的教學(xué)目標(biāo)過于狹隘，單純的滿足了地方的發(fā)展需求，不利于教育事業(yè)的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。在英語教學(xué)中缺乏英語教學(xué)國際化的認(rèn)識，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立上，缺乏國際化的視野，并且在實踐教學(xué)活動中，缺乏“一帶一路”的教學(xué)意識，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，缺少對周邊國家和地區(qū)的文化教育，導(dǎo)致學(xué)生對“一帶一路”的認(rèn)識不夠深刻，不利于“一帶一路”政策的實施。在這樣的落后道德教學(xué)觀念上，很難提高應(yīng)用型高校英語的教學(xué)現(xiàn)狀，推動“一帶一路”環(huán)境下，高校英語的良性發(fā)展。

2.不重視跨文化交際。現(xiàn)代高校的英語教學(xué)中，要求學(xué)生掌握英語的綜合應(yīng)用能力，提高應(yīng)用型高校的實際教學(xué)意義。在公共英語教學(xué)中，過分強調(diào)英語基礎(chǔ)知識的講解，而忽略了對跨文化交流的教學(xué)，學(xué)生對英語文化的理解不夠，對英語的學(xué)習(xí)興趣不高。隨著“一帶一路”政策的推進(jìn)，為了促進(jìn)“一帶一路”沿線國家和地區(qū)的交流，國家尤為重視對英語的教學(xué)，英語教學(xué)是促進(jìn)“一帶一路”發(fā)展的重要因素，在實際的教學(xué)中，缺乏對這些國家和地區(qū)的文化關(guān)注，在教學(xué)中并未真正的貫徹落實“一帶一路”背景下的教學(xué)方針?！耙粠б宦贰北尘跋拢鼐€的國家和地區(qū)的文化具有多樣性和差異性，教學(xué)內(nèi)容的豐富多彩，但是目前的教學(xué)現(xiàn)狀，對跨文化交際并不重視，缺少跨文化交際的教學(xué)，不利于“一帶一路”背景下，英語教學(xué)的發(fā)展。

3.教學(xué)模式不合理。教學(xué)方式較為陳舊，在“一帶一路”政策的引導(dǎo)下，不僅促進(jìn)了周邊國家的經(jīng)濟交流，還促進(jìn)了周邊國家和地區(qū)之間的文化交流，提高了國家的綜合實力，帶動了周邊國家和地區(qū)的發(fā)展。但是在“一帶一路”背景下，應(yīng)用型高校的英語教學(xué)方式卻較為陳舊，一方面，傳統(tǒng)的英語教學(xué)知識點和文化內(nèi)容對“一帶一路”涉及的較少，無法滿足“一帶一路”背景下，學(xué)生對英語知識點和文化內(nèi)容的需求。另一方面，存統(tǒng)的“灌輸式”教育無法適應(yīng)現(xiàn)代英語教學(xué)的需求，學(xué)會對英語的學(xué)習(xí)興趣不高，并且課堂上缺少課外延伸，學(xué)生能從課堂上掌握的知識有限。在教學(xué)中，缺乏實踐教學(xué)，學(xué)生對英語的應(yīng)用能力不強，不利于學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

二、應(yīng)用型高校進(jìn)行英語教學(xué)改革的必要性

1.高校英語教學(xué)的改革是社會發(fā)展的需求。在2013年，習(xí)近平主席正式提出“一帶一路”的發(fā)展策略，通過絲綢之路經(jīng)濟帶和海上絲綢之路的發(fā)展，帶動沿線60多個國家和地區(qū)的經(jīng)濟貿(mào)易、文化交流、環(huán)保等方面的發(fā)展，促進(jìn)國家與國家之間的交流合作，提高國家的綜合實力，提高國家的世界影響力。利用政策溝通加強國家之間的貿(mào)易交流，增強道路聯(lián)通和貨幣流通，促進(jìn)國家與國家之間的民心相同。隨著中國“走出去”政策的不斷深入，對外語人才的需求越來越大，英語作為國際交流語言之一，具有重要的學(xué)習(xí)價值，隨著“一帶一路”的推進(jìn)，對英語人才的要求越來越高，應(yīng)用型高校的建立是為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，而現(xiàn)代優(yōu)秀人才的基本要求是具備合格的英語水平。為了適應(yīng)是時代的需求和社會發(fā)展的需求，加強高校英語教學(xué)的改革，是目前應(yīng)用型高校英語教學(xué)建設(shè)的重要內(nèi)容。

2.是“一帶一路”背景下，高校英語教學(xué)的新要求。“一帶一路”背景下，對大學(xué)英語教學(xué)有著明確的要求，在《大學(xué)英語教學(xué)指南》中，明確了高校英語教學(xué)的要求，一方面，大學(xué)英語教學(xué)需要滿足國家發(fā)展需求，為國家的發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的英語人才。另一方面，英語教學(xué)是為了滿足學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、國家交流和工作等方面的需求，英語的教學(xué)需要與時俱進(jìn)，英語人才的培養(yǎng)應(yīng)該適應(yīng)時代的需求。另外，《大學(xué)英語教學(xué)指南》中，還提到了，應(yīng)用型高校為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，不僅需要學(xué)生掌握英語知識，還需要提高學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，利用計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、微客、慕課等形式，加強英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力。應(yīng)用型高校英語的改革也是“一帶一路”背景下，高校英語教學(xué)的必然要求。

三、“一帶一路”背景下，應(yīng)用型高校的教學(xué)改革路徑

1.改變教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)觀念已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，想要推進(jìn)現(xiàn)代高校英語教學(xué)的發(fā)展，需要改變教學(xué)觀念。在教學(xué)中，應(yīng)該樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)觀念，調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高英語的課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中可以通過豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

2.英語課堂教學(xué)系統(tǒng)化。隨著“一帶一路”政策的推進(jìn)，中國與其他國家之間的經(jīng)濟交流日趨頻繁，在工程和貿(mào)易等多個領(lǐng)域?qū)τ⒄Z的應(yīng)用率越來越高，國家對人才的要求越來越高，應(yīng)用型高校肩負(fù)了為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才重任，而優(yōu)秀人才的認(rèn)定需要具備合格的英語應(yīng)用能力。在應(yīng)用型高校的英語教學(xué)中，將英語課程教學(xué)系統(tǒng)化，加強學(xué)生對英語的認(rèn)識，增強學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。在教學(xué)中，開展工程英語、物流英語、會計英語等課堂，并且結(jié)合教學(xué)實際，系統(tǒng)化、合理化的安排課程，增強“一帶一路”的背景下，英語教學(xué)的改革。

3.英語教學(xué)手段多樣化。隨著現(xiàn)代科技技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代英語教學(xué)手段越來越多，英語教學(xué)的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，采用多樣化的教學(xué)手段，創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)高校英語教學(xué)的改革和教育事業(yè)的發(fā)展。通過多媒體技術(shù)增強教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)建英語競賽活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性；加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，例如，建設(shè)微課和慕課；開展英語課堂情景表演活動，營造良好的英語學(xué)習(xí)和英語語言應(yīng)用氛圍。通過多樣化的教學(xué)手段，加強對應(yīng)用型英語教學(xué)的改革，促進(jìn)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，在“一帶一路”的背景下，國家不僅重視對經(jīng)濟的交流，還重視文化的交流的發(fā)展，而英語是交流的重要語言，是促進(jìn)“一帶一路”推進(jìn)的重要紐帶。在應(yīng)用型高校的建設(shè)中，應(yīng)該加強對高校英語教學(xué)的改革，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，推動“一帶一路”的進(jìn)程，實現(xiàn)國家的可持續(xù)發(fā)展。

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