【摘要】英語是高校教學中非常重要的組成部分，其對于學生英語能力的培養(yǎng)，對于學生綜合素質的提升都具有重要作用。通過多模態(tài)教學模式的探索與應用，則能夠讓高校的英語教學質量得以攀升，能夠讓學生的英語學習能力得以全面提高?；诖?，本文就高校英語教育教學實踐中的多模態(tài)教學模式創(chuàng)新實踐進行研究，以供參考。

【關鍵詞】高校英語；英語教學實踐；多模態(tài)教學模式；模式創(chuàng)新；實踐

【作者簡介】蘇梅涓，貴州凱里學院外國語學院。

一、多模態(tài)教學模式分析

近年來，我國的經(jīng)濟水平不斷發(fā)展與提高，我們社會對英語專業(yè)人才的需求也不斷增加，并且對英語專業(yè)人才在英語的聽、說、讀、寫等各方面能力方面都提出了更高的要求。多模態(tài)教學模式就是為了培養(yǎng)更加符合社會需要的專業(yè)人才而進行的教學模式，是在授課過程中通過音頻、視頻等多種多樣的方式，調動學生人體的各項感知器官，通過各項感知器官的配合，完成授課的過程。只有充分調動學生人體的各種感知器官，才能更好的達到英語聽、說、讀、寫的各方面要求?；诙嗄B(tài)教學的教學優(yōu)勢，多模態(tài)教學模式被我國從英國引進，結合我國自身特點加以改進，運用到我國高校的英語教學過程中。英語教育在多模態(tài)教學模式下開展并實踐。在采用多模態(tài)英語授課的過程中，充分調動學生各感知器官，完成英語教學的任務，幫助學生不斷提升英語的聽、說、讀、寫能力，通過這種教學模式進行反復的教授和練習，幫助學生真正的掌握英語的各方面技能，能夠將所學知識靈活的運用到實際生活當中，達到社會對英語人才的要求，更好的為社會服務。

二、高校英語教學中應用多模態(tài)教學模式的重要性

1.提高教學質量。在高校英語教學開展的過程中，實行多模態(tài)的教學模式，這就要求教師在教學課程的設置上，必須要思慮周全，想盡各種辦法和方式啟發(fā)學生的思維，發(fā)揮學生的潛質。教師在課程教授的過程中采用多媒體設備進行教學，讓內容在多媒體的展現(xiàn)下，更加生動，讓課程更加有趣，激發(fā)學生的學習興趣，達到教學的最佳效果。采用各種語言和視頻的多媒體教學方式，打破了傳統(tǒng)單一的固定的教學模式，豐富了教學內容，使每次授課都能展現(xiàn)出不同的內容，改變枯燥的課堂氣氛。這種教學模式下，學生們的積極性被很大程度上調動起來，吸引了學生的眼球和，激發(fā)了學生學習熱情，變被動學習為主動學習，從厭惡學習到喜歡學習，再到主動學習，讓學生對課程的好奇心，帶動學生的學習狀態(tài)，從而達到興趣和學習融為一體，從而提高英語教學的質量，避免不認真的不良學習狀態(tài)的出現(xiàn)，實現(xiàn)高質量的教學。

2.培養(yǎng)全面發(fā)展的專業(yè)性人才。在社會經(jīng)濟及各方面不斷發(fā)展的今天，我國與世界各國之間的聯(lián)系越來越緊密，英語作為一門世界語言，成為了我國人才的必備素質。高校學生要想在步入社會后，找到一份滿意的工作，就必須對英語進行認真學習，并能夠靈活運用，能夠在工作中解決問題。要想真正學好英語，做一個全面發(fā)展的人才，就必須在學習過程中反復學習，經(jīng)常聯(lián)系，熟練掌握英語中的知識要點。高校教師在教學過程中，采用多模態(tài)教學模式，不斷引導學生主動學習并聯(lián)系，引發(fā)學生獨立思考的能力。在多模態(tài)教學模式下，學生既能跟著教師思路學習和思考，還能夠促進學生用英語進行交流溝通，并且激發(fā)學生熱情，自己尋求學習中的問題和解決的辦法。通過經(jīng)常性的討論，真正將英語運用到日常生活中來，改變啞巴英語的傳統(tǒng)教學，為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的專業(yè)性人才。

3.開發(fā)思維，培養(yǎng)學習主動性。在多模態(tài)英語教學的模式下，教師通過多媒體與學生進行互動，在通過音頻、視頻教學的情況下，隨時給學生提出問題，學生要通過自己對知識的理解進行答案的思索，并完成和教師的反饋溝通，教師在學生的解答過程中，總結知識，并且給予學習的指導。長久以來，學生的思維就會不斷得到擴散和開發(fā)，逐步養(yǎng)成思考問題的習慣，并且在思考過后，也會思索解決問題的答案，不再是像傳統(tǒng)教學模式，一味的接收老師給予的知識點，被動的記憶。多模態(tài)英語教學讓學生思維得到開發(fā)，提高學習的主動性，有助于今后走向社會后繼續(xù)延續(xù)這種思維和主動學習的狀態(tài)。

三、高校英語教育教學實踐中的多模態(tài)教學模式創(chuàng)新實踐

1.師生互動，營造良好的學習氛圍。高校英語多模態(tài)教學模式，教師運用音頻、視頻等多媒體的形式進行授課，激發(fā)學生學習熱情，在整個教學課堂中，強烈的學習熱情和輕松的學習環(huán)境，讓學生不懼怕老師，更加喜愛教師，從而加強了整個教課過程中的學生反饋、師生互動的狀況。輕松的教學環(huán)境下，學生可以把自己的想法大膽的表達處理，教師也根據(jù)教學內容進行一定的擴展，讓學生能夠在課堂上學到更廣闊的知識。學生在上課過程中，不再只是單純的聽教師講課，而是通過多種方式交流，學生成為課堂的主體，使學生的注意力能夠長久的停留在課堂當中。教師在多模態(tài)授課的過程中也改變了嚴厲授課的狀態(tài)，和學生友好的融為一體，和學生成為朋友，學生不再懼怕老師，更加喜愛和教師交流，這也就給學生創(chuàng)造了更多的學習交流機會。教師也更加了解學生的狀態(tài)，能夠給學生提供幫助，讓學生感覺到教師的親和力，增加教師的人格魅力。在多模態(tài)教學模式下，學生和老師還可以對視頻內容進行模擬演繹，讓學生更好的體會英語的使用方法和語境，從而達到更好的學習效果。

2.慎重選材，多樣化呈現(xiàn)。多模態(tài)教學模式下，教師汲取大量和教材相關的內容，通過多媒體等多種方式呈現(xiàn)給學生，并且達到該章節(jié)教學大綱的要求。教師在教學過程中，融入的多方面相關內容，就需要教師自身對教材有充分的了解和理解，完全理解章節(jié)的教學目標，有針對性的選擇合適的內容融入到教學的過程中，并且在教學設計的過程中，還要充分考慮內容的形式，要通過各種不同的形式對內容進行表現(xiàn)，讓學生看不膩，猜不到，始終保持強烈的學習熱情和興趣。比如說，在教授某些內容的時候，可以采用英文歌開始，或是通過學唱英文歌記住某些重點詞語的意思。這在授課過程中的同時還可以調動學生的聽力和語言能力，增強學生對英語的熱愛，用英文歌曲對學生進行民族氣息的熏陶，有利于學生全面的學習英語和了解英語。

3.全面開發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生自主學習能力。多模態(tài)教學模式下，教師應該加強學生思維方面的培養(yǎng)。教師在進行教學設計的過程中，要想辦法加強學生的思維引導，引導學生進行思維的拓展，通過各種形式的問題設定，培養(yǎng)學生主動探索和學習的能力。在教學過程中，教師進行反復摸索和實踐，摸索學生思維方式的培養(yǎng)過程，并通過自身的教學中各種問題和形式的設立，啟發(fā)學生努力思考，開拓自己思考問題的思路，幫助學生建立更加廣闊的思考空間，從而促進學生進行獨立思考，最終幫助其養(yǎng)成正確的思維方式，并且得到全面的開發(fā)，與此同時，教師進行教學設計的過程中，還要想辦法促進學生養(yǎng)成主動學習的習慣，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

四、結語

多模態(tài)教學模式的應用所具有的優(yōu)勢已經(jīng)日漸展現(xiàn)，其所呈現(xiàn)的優(yōu)勢作用也是其他教學模式所無法比擬的。教師更加需要從學生的實際情況出發(fā)，做好學生的興趣研究，融合學生特點進行多模態(tài)教學模式應用，讓英語教學質量得以攀升，讓學生的英語學習興趣更加濃厚。

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