李娟

摘 要：環(huán)藝專業(yè)的教學(xué)不僅僅局限于教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)該注重讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)做到與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)方向，能夠使所學(xué)的專業(yè)滿足社會(huì)的需求，有效地對(duì)就業(yè)難的問題加以解決，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)以致用、學(xué)有所成。

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生；創(chuàng)新就業(yè)計(jì)劃；環(huán)藝教學(xué)

相比較西方的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育而言，我國(guó)的環(huán)境藝術(shù)教育起步很晚，因此大學(xué)生對(duì)環(huán)境藝術(shù)的研究所面臨的挑戰(zhàn)也就更大。本文對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)計(jì)劃對(duì)當(dāng)下環(huán)境藝術(shù)教學(xué)的影響進(jìn)行了研究。

一、對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)而言環(huán)藝教學(xué)所存在的問題

對(duì)于現(xiàn)代的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)而言，環(huán)境藝術(shù)教學(xué)所表現(xiàn)出的問題很多。在設(shè)計(jì)院校中，一個(gè)普遍存在的問題就是僅僅注重課程以內(nèi)的教學(xué)任務(wù)，這樣就使學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。加之沒有足夠的師資力量以及較高的教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生沒有較強(qiáng)的科研能力，更沒有對(duì)國(guó)外的相關(guān)設(shè)計(jì)知識(shí)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和掌握，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積累的全部都是理論經(jīng)驗(yàn)，從而造成紙上談兵的情況。這樣的大學(xué)生往往缺乏科學(xué)、創(chuàng)新的思想，與社會(huì)以及市場(chǎng)不接軌，由此大大降低了高校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力，進(jìn)而造成高校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)就業(yè)率難以提升的問題[1]。

另外，我國(guó)很多高校對(duì)環(huán)境藝術(shù)的教學(xué)都僅僅局限于書籍以及教學(xué)過程中所制定的某個(gè)設(shè)計(jì)方案，學(xué)生的思維受了嚴(yán)重的限制，進(jìn)而在環(huán)境設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)過程中難以實(shí)現(xiàn)自身設(shè)計(jì)的標(biāo)志化以及個(gè)性化，就造成了學(xué)生創(chuàng)新思維的淡薄，進(jìn)而難以形成符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展以及人們需求的創(chuàng)新意識(shí)。因此，要想實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力的培養(yǎng)，高校的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)就要顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)的方案以及教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的豐富和完善。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，這樣才能夠使得高校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生有效解決就業(yè)難的問題，提高環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。

二、當(dāng)前高校開展的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃對(duì)當(dāng)下環(huán)藝教學(xué)的改進(jìn)

1.建立具有地域特色的高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)體系

在21世紀(jì)，有人將環(huán)境藝術(shù)的設(shè)計(jì)看作建筑文化的一個(gè)重要組成部分，同時(shí)也是社會(huì)整體文化的一部分，因此對(duì)于由傳統(tǒng)所衍生的文化我們一定要予以珍視，因?yàn)槲覈?guó)有著廣袤的地域，各個(gè)地域的文化特色以及產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢(shì)也都不盡相同。在環(huán)境藝術(shù)的教學(xué)中，一定要根據(jù)地域特色進(jìn)行教學(xué)，不僅要結(jié)合我國(guó)的傳統(tǒng)文化，同時(shí)還要使環(huán)境藝術(shù)的教學(xué)與我國(guó)各地域的特色進(jìn)行結(jié)合，使其獨(dú)特的特點(diǎn)得以表現(xiàn)，對(duì)不同地域的文化進(jìn)行有效結(jié)合并進(jìn)一步弘揚(yáng)[2]。

在當(dāng)今時(shí)代，市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底還是人才的競(jìng)爭(zhēng)。而隨著環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的有效普及，其作為一種全新的人才培養(yǎng)方式，特色的辦學(xué)使人才的培養(yǎng)直接影響到了市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。因此，在高校的環(huán)境藝術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將各個(gè)地方的文化特色進(jìn)行有效整合，并且根據(jù)不同地域、不同的文化背景對(duì)人才進(jìn)行大力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的民間藝術(shù)學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步挖掘，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新精神，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)，應(yīng)該將不同地域不同的文化以及文化的價(jià)值在環(huán)境藝術(shù)的教學(xué)過程中進(jìn)行更大程度的推廣，這樣不僅可以使學(xué)生的視野更加開闊，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)地方文化的進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)，加快其走向世界的步伐。

2.組織并且激勵(lì)學(xué)生參與比賽和申報(bào)專利，使其走出課堂，踏入實(shí)際

在高校的環(huán)境藝術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間做到集思廣益，通過個(gè)人或者團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新技法的學(xué)習(xí)和研究，對(duì)課外的競(jìng)賽做到積極參與，同時(shí)進(jìn)行發(fā)明專利的申報(bào)活動(dòng)。教師可以通過這樣的形式對(duì)學(xué)生的努力加以鼓勵(lì)，再對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，這樣就可以使其樹立良好的個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生進(jìn)一步肯定自身的價(jià)值，對(duì)自身的人格魅力做到進(jìn)一步完善，這樣就可以有效培養(yǎng)高校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)精神。通過組織學(xué)生參加相關(guān)的競(jìng)賽以及申請(qǐng)個(gè)人專利的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，可以有效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的進(jìn)一步引導(dǎo)，不僅能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到良好的規(guī)范，也能夠有效加強(qiáng)學(xué)生的自信心，使其無(wú)論在做事方面還是在做人方面都能夠確定一個(gè)明確的方向，這樣就使學(xué)生距離成功又更近了一步。這也有利于學(xué)生綜合能力的提升，使其在膽量方面、獨(dú)立意識(shí)方面以及觀察力、判斷力方面都能得到顯著的提升，有效使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神得到加強(qiáng)[3]。

在高校的環(huán)境藝術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)該養(yǎng)成學(xué)生在開始進(jìn)行設(shè)計(jì)之前先進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查的良好習(xí)慣，這樣就可以有效避免和積極解決學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候所面臨的諸多問題。為了制訂更加可行的設(shè)計(jì)方案，學(xué)生應(yīng)該積極進(jìn)行足夠的市場(chǎng)調(diào)研，對(duì)設(shè)計(jì)的成本、工藝、材料以及效果等方面進(jìn)行全面的掌握。同時(shí)在設(shè)計(jì)方案進(jìn)行的過程中，應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成多畫草圖以及多做模型的良好動(dòng)手習(xí)慣，這樣既可以幫助學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)思路的記憶，也可以有效減少失誤的情況。進(jìn)行模擬現(xiàn)實(shí)的設(shè)計(jì)工作，使學(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)一步加強(qiáng)，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力，使其能對(duì)出現(xiàn)的問題和情況及時(shí)作出正確的反應(yīng)并采取正確的方法進(jìn)行解決。這樣就可以通過學(xué)生積極主動(dòng)地參加模擬設(shè)計(jì)來(lái)鍛煉學(xué)生良好的互動(dòng)交流能力以及培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的精神，使學(xué)生對(duì)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的知識(shí)做到更深入的了解，有效培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新思維，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作能力與組織協(xié)調(diào)能力。這樣就可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)精神，提高高校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率[4]。

三、當(dāng)前高校開展的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的重要意義

1.使大學(xué)生的實(shí)踐能力得到提高

因?yàn)楝F(xiàn)在的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力很大，所以在學(xué)歷相似、知識(shí)水平相似的情況下，用人單位更注重的是學(xué)生的實(shí)踐能力以及經(jīng)驗(yàn)。所以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)計(jì)劃的實(shí)施，可以通過更多的實(shí)踐，讓學(xué)生積累更多的經(jīng)驗(yàn)，從而為畢業(yè)后的就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

2.使大學(xué)生的自我價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)計(jì)劃的有力實(shí)施，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，這樣就使環(huán)境藝術(shù)的學(xué)習(xí)不僅僅是局限在書本之中以及教師教學(xué)計(jì)劃所設(shè)定的方案之中，還能使學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計(jì)方案的制訂以及實(shí)際的設(shè)計(jì)過程中使自己的個(gè)性得到有效發(fā)揮，從而實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。這也為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)計(jì)劃的實(shí)施可以使大學(xué)生通過科學(xué)研究與社會(huì)實(shí)踐的有效參與而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。這樣既可以積累大學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又可以使其思維得到進(jìn)一步創(chuàng)新，從而為大學(xué)生將來(lái)的就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。因此，這也是高校提升環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

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