俞祥+馬芹

摘 要：進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國高校擴(kuò)招的速度逐漸加快，大學(xué)生的數(shù)量逐漸增多，因此，各個(gè)高校之間對(duì)人才的競(jìng)爭日益激烈。近年來，受到金融危機(jī)的影響，全球經(jīng)濟(jì)不樂觀，大學(xué)生在面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，就業(yè)的壓力也逐漸加大，當(dāng)很多大學(xué)生在畢業(yè)之后，不明確自己的去向，未能形成自己的發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)，對(duì)自我定位不準(zhǔn)確，所以，大學(xué)生的就業(yè)能力普遍不高。本文闡釋了高校開展大學(xué)生畢業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性，并針對(duì)目前職業(yè)規(guī)劃教育中存在的問題，提出了解決的措施。

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生；職業(yè)生涯；規(guī)劃教育；必要性；措施

近年來，隨著教育改革的發(fā)展，高等教育工作也得到了較快的發(fā)展，高校的規(guī)模逐漸擴(kuò)大，招生的數(shù)量也越來越多，我國的高校教育逐漸變?yōu)榇蟊娊逃?，促進(jìn)了我國受教育水平的提高。但是，大學(xué)生人數(shù)的增多，就業(yè)壓力也增大，他們面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。我國政府頒布了一系列的政策，用來支持大學(xué)生自主就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，高校也大力開展對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，但是實(shí)際的效果不明顯。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育在高校教育開展的必要性

職業(yè)生涯規(guī)劃是對(duì)個(gè)人一生的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行大體的規(guī)劃，確定自己的發(fā)展方向和目標(biāo)，它具有一定的目標(biāo)性和全局性，成為大學(xué)生發(fā)展的指明燈。所以，要想充分發(fā)揮自己的潛能，就要明確自己的職業(yè)規(guī)劃。雖然很多高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一系列的就業(yè)指導(dǎo)，但是對(duì)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展來說，仍然需要進(jìn)行一系列的調(diào)整，所以，要對(duì)大學(xué)生的職業(yè)方向進(jìn)行多方面的調(diào)整，使他們從進(jìn)入大學(xué)開始就對(duì)自己進(jìn)行明確的定位，并為將來的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我

就美國心理學(xué)家馬斯洛提出了“人生需求”理論來說，人的需求是按層次進(jìn)行劃分，并且由低層次向高層次過渡，人在滿足低層次的需求之后，會(huì)逐漸轉(zhuǎn)向高層次的需求，人的最高層次的需求是實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。由于人的職業(yè)規(guī)劃不同，每個(gè)人的生命軌跡也會(huì)不同。所以，要盡早制定好職業(yè)生涯規(guī)劃，從而有助于實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。大學(xué)生最后要進(jìn)入社會(huì)，他們最終要在社會(huì)中找到可充分施展才能的職業(yè)，并提高自身的競(jìng)爭力，實(shí)現(xiàn)自我的追求。

（二）有助于解決大學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)缺失問題

大學(xué)時(shí)代是一個(gè)重要的階段，若在這個(gè)重要的階段中沒有形成明確的方向，則當(dāng)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)時(shí)，將會(huì)倍感壓力，難以適應(yīng)外部社會(huì)的變化。所以，這就對(duì)高校提出了更高的要求，要求定期對(duì)大學(xué)生開展職業(yè)規(guī)劃教育，并且要制定有效的計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的規(guī)劃指導(dǎo)，幫助他們了解市場(chǎng)和社會(huì)的需要。

二、高校開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題

（一）高校不夠重視，學(xué)生缺乏了解

很多高校缺乏對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的正確認(rèn)識(shí)，將其作為一項(xiàng)可有可無的課程，認(rèn)為其對(duì)于學(xué)生沒有實(shí)際的意義。對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，在職業(yè)生涯規(guī)劃上缺乏必要的投資，師資力量也比較薄弱，常常無法滿足實(shí)際工作的需求。同時(shí)，目前高校教育仍然是應(yīng)試教育，教師和學(xué)生更加重視對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)習(xí)之外的事情，不明白職業(yè)規(guī)劃意味著什么。很多學(xué)生會(huì)詢問一些關(guān)于找工作、報(bào)考公務(wù)員之類的問題，但是卻不知道自己適合何種職業(yè)、自己的人生方向是什么，便無從談起職業(yè)生涯。因此，高校、教師和學(xué)生都對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育不夠了解也不夠重視，使職業(yè)生涯規(guī)劃教育的開展陷入尷尬的境地。

（二）高校職業(yè)生涯規(guī)劃和時(shí)代發(fā)展不符

我國大部分高校未能設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，也沒有聘請(qǐng)專業(yè)的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，在學(xué)校中缺乏這方面的活動(dòng)，學(xué)生對(duì)就業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃往往沒有正確的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭力低下。而且，很多高校只是在學(xué)生就業(yè)之前進(jìn)行了粗略的就業(yè)指導(dǎo)，開展的內(nèi)容也只是傳達(dá)一些政策，并就如何準(zhǔn)備就業(yè)材料等進(jìn)行了簡單的介紹，而對(duì)于求職的心理狀態(tài)、職業(yè)定位的問題幾乎沒有設(shè)涉及。

三、推動(dòng)高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的措施

（一）優(yōu)化職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程的設(shè)置

在職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程的開展過程中，要優(yōu)化課程設(shè)置。在當(dāng)前的很多學(xué)校中，職業(yè)生涯規(guī)劃課程主要以選修課的形式出現(xiàn)，在未來的發(fā)展中，可以將其設(shè)置為必修課程。同時(shí)，要想獲得更好的教育效果，可以定期邀請(qǐng)一些企業(yè)的專家等開展講座，并將一些面試的技巧和職業(yè)發(fā)展的專業(yè)建議傳授給學(xué)生，有利于提高大學(xué)生參與的熱情。

（二）開展職業(yè)測(cè)評(píng)

通常來說，由于大學(xué)生身心比較活躍，充分斗志與激情，他們的自我認(rèn)知比較感性，但是，很多認(rèn)識(shí)不是在科學(xué)、準(zhǔn)確的依據(jù)上形成。在高校職業(yè)測(cè)評(píng)工作中，需要借助專業(yè)的職業(yè)測(cè)評(píng)工作，建立健全科學(xué)的測(cè)評(píng)系統(tǒng)，從而更好的開展測(cè)評(píng)工作。就我國一些專業(yè)機(jī)構(gòu)來說，他們已經(jīng)開發(fā)出了一些先進(jìn)的測(cè)評(píng)工具和系統(tǒng)，而且經(jīng)過了一些實(shí)踐的檢驗(yàn)，獲得了社會(huì)的認(rèn)可。高校要提高測(cè)評(píng)意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)測(cè)評(píng)的重要性，使大學(xué)生可以接受到職業(yè)測(cè)評(píng)，不斷提高他們的自我認(rèn)知水平。

四、結(jié)語

在高校中，有計(jì)劃地開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可以提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，增加學(xué)生的就業(yè)率，進(jìn)而提高學(xué)生在就業(yè)中的競(jìng)爭力。目前，就職業(yè)規(guī)劃來說，還存在一些亟待解決的問題，很多高校不夠重視，學(xué)生缺乏了解；高校職業(yè)生涯規(guī)劃和時(shí)代發(fā)展不符；職業(yè)生涯規(guī)劃師資力量不足，專業(yè)化程度不高，所以，要加大職業(yè)生涯規(guī)劃的宣傳，壯大職業(yè)生涯規(guī)劃教師的隊(duì)伍，從而促進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭力，提高就業(yè)水平。

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（作者單位：鎮(zhèn)江市高等專科學(xué)校）