黎勇坤 毛澤偉 李莉 楊耀文 馬莎

摘 要：闡述了規(guī)范化實驗教學(xué)的目的、內(nèi)涵、流程、制度及效果。結(jié)合醫(yī)藥院校實驗教學(xué)現(xiàn)狀，制定并踐行實驗教學(xué)規(guī)范化相關(guān)制度，在實驗室日常管理和實驗教學(xué)過程中進(jìn)行規(guī)范化管理，實驗準(zhǔn)備員、教師、學(xué)生各自履行相應(yīng)職責(zé)。督查評價結(jié)果表明，實驗教學(xué)規(guī)范化可以提高學(xué)習(xí)和工作效率，提升學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)及成長，提升學(xué)校形象。

關(guān)鍵詞：實驗室管理；實驗教學(xué)；流程；規(guī)范化；形成性評價；審核評估

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）15-0108-04

Abstract： the purpose， connotation， process， system and effect of standardized experimental teaching are expounded. In combination with the present situation of experimental teaching in medical colleges and universities， the relevant system of standardization of experimental teaching is formulated and put into practice. Standardized management is carried out in the daily management of the laboratory and in the process of experimental teaching， and the corresponding duties are performed by the experimental preparatory staff， the teachers and the students respectively. The results of supervision and evaluation show that the standardization of experimental teaching can improve the study and work efficiency， improve the learning effect. The students' professional accomplishment are improved， which promote their employment and growth. So the image of the school are enhanced greatly.

Keywords： laboratory management； experimental teaching； process； standardization； formative evaluation； audit and evaluation

高等醫(yī)藥院校是培養(yǎng)高層次技術(shù)型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型醫(yī)藥人才的機(jī)構(gòu)。與綜合性大學(xué)相比，在人才培養(yǎng)目標(biāo)方面，醫(yī)藥院校更強(qiáng)調(diào)專業(yè)性和應(yīng)用性，需要在人才培養(yǎng)過程及課程設(shè)置中，為學(xué)生提供更多科學(xué)規(guī)范的實驗、實踐和實訓(xùn)機(jī)會。

實驗教學(xué)過程不僅是培養(yǎng)大學(xué)生實驗技能的重要場所，也是培養(yǎng)學(xué)生實驗習(xí)慣、科研精神、職業(yè)素養(yǎng)的實習(xí)場地。醫(yī)藥院校學(xué)生在實驗課程中所形成的實驗室行為習(xí)慣、實驗技能、學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣、與教師和同學(xué)在教學(xué)過程中的合作方式，在無形中構(gòu)成了其職業(yè)素質(zhì)的重要方面。醫(yī)藥院校畢業(yè)生能否在醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域做出成績，很大程度上取決于其在實驗實踐課程中形成的職業(yè)素養(yǎng)。良好職業(yè)素養(yǎng)的形成有賴于實驗教學(xué)全過程的規(guī)范化。

一、對實驗教學(xué)進(jìn)行規(guī)范化的背景及內(nèi)涵

我國高等醫(yī)藥院校是培養(yǎng)社會主義醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)所需高端人才的場所，最根本的職責(zé)是培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)的畢業(yè)生，為社會提供合格的醫(yī)藥人才。欲圓滿達(dá)成此目標(biāo)，必須真正重視教學(xué)工作。

首先，學(xué)校要具備教學(xué)科研大樓、各類教學(xué)實驗實訓(xùn)儀器設(shè)備、附屬醫(yī)院等穩(wěn)定優(yōu)質(zhì)實習(xí)場地；其次，要有熱愛教育事業(yè)、責(zé)任心強(qiáng)、醫(yī)學(xué)臨床或醫(yī)藥制造研發(fā)經(jīng)驗豐富的高學(xué)歷高水平的師資隊伍；最后，還要制定科學(xué)、合理、可行的教學(xué)管理制度。

重視教學(xué)、熱愛教學(xué)、重視學(xué)生實踐動手能力，把培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識技能和綜合素質(zhì)作為工作重點的教學(xué)管理制度，經(jīng)過長期有效運(yùn)行，將形成特有的校園文化，潛移默化中塑造和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師和學(xué)生共同進(jìn)步和發(fā)展。最終，通過畢業(yè)生在各就業(yè)單位的優(yōu)良表現(xiàn)，給學(xué)校帶來良好的社會評價及聲譽(yù)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校建設(shè)，增強(qiáng)在校師生的自豪感和學(xué)習(xí)工作的積極性。

但是，由于評價機(jī)制等各種原因，許多高等學(xué)校對科研工作極其重視，管理層和教師都把絕大部分精力放在科研項目和各類平臺的申報、科技論文的發(fā)表上，對教學(xué)的重視程度和投入精力不足。

該現(xiàn)象在實驗教學(xué)方面尤為突出。為了把有限的時間精力投入到科研工作中，部分實驗員的實驗準(zhǔn)備工作有時很隨意甚至混亂，部分教師不認(rèn)真?zhèn)湔n，不能一直堅持在教學(xué)實驗室現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生，批改實驗報告時隨意或應(yīng)付。而部分學(xué)生對實驗實踐課程不重視，課前不愿花時間預(yù)習(xí)調(diào)研，上課時隨意應(yīng)付，課后不認(rèn)真撰寫實驗報告。最終造成部分在校生喪失學(xué)習(xí)興趣、師生關(guān)系不夠融洽，部分畢業(yè)生眼高手低、缺乏團(tuán)隊意識、紀(jì)律渙散、執(zhí)行力低的惡果。

實驗教學(xué)的規(guī)范化包括以下三個方面：實驗教學(xué)現(xiàn)場的整潔規(guī)劃化、實驗教學(xué)流程的規(guī)范化制度化、教學(xué)過程監(jiān)督的規(guī)范化常態(tài)化。

二、實驗教學(xué)現(xiàn)場的整潔規(guī)劃化

實驗教學(xué)現(xiàn)場的整潔規(guī)劃，包括兩個方面：教學(xué)現(xiàn)場環(huán)境的整潔[1-2]、各類教學(xué)物品的有序擺放[3-4]。

（一）教學(xué)現(xiàn)場環(huán)境的整潔

環(huán)境塑造人。整潔明亮規(guī)劃有序的實驗教學(xué)環(huán)境，可以提升學(xué)生對教學(xué)及學(xué)習(xí)過程的尊重，并帶給學(xué)生一定的愉悅感。同時，按照“破窗效應(yīng)”的原理，人們身邊的環(huán)境會以其強(qiáng)烈的暗示性和誘導(dǎo)性對人產(chǎn)生重要影響，一旦環(huán)境中的秩序被破壞，不良勢力就會趁虛而入，一系列違反秩序的事情就會接踵而至。在整潔環(huán)境中，人們通常會自覺保持形象，維護(hù)現(xiàn)場的整潔，不會亂丟垃圾胡亂擺放物品，但在臟亂的環(huán)境，人們就會受到暗示，開始心安理得地亂丟垃圾胡亂堆放傾倒物品。學(xué)生長期在整潔環(huán)境中學(xué)習(xí)操作，并在教師督導(dǎo)下自覺或不自覺地遵守實驗室現(xiàn)場管理制度，保持實驗室的整潔，形成的學(xué)習(xí)工作習(xí)慣就是其職業(yè)素養(yǎng)的一個體現(xiàn)。

（二）各類教學(xué)物品的有序擺放

各類物品的有序擺放，是指在教學(xué)實驗室內(nèi)，對各類物品先進(jìn)行清理，將與教學(xué)無關(guān)的物品清除出教學(xué)實驗室另外安放，對教學(xué)所需要的教具（醫(yī)學(xué)模型、醫(yī)學(xué)標(biāo)本等）、物料（藥材、原料藥、輔料、藥劑、溶液及試劑等）、儀器、設(shè)備、工具、機(jī)器等的安放位置進(jìn)行科學(xué)合理地規(guī)劃，放置整齊并加以標(biāo)識。對各類教學(xué)用品進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃有序擺放，不但可以節(jié)省尋找物品時間，提高工作效率，而且可以保持過道通暢，實驗物品互不混淆，消除安全隱患。

（三）現(xiàn)場管理制度的制定與踐行

為達(dá)到實驗教學(xué)現(xiàn)場的整潔規(guī)劃化，云南中醫(yī)藥大學(xué)教學(xué)管理部門制定了一系列實驗室管理制度，包括：學(xué)生實驗守則、實驗室安全守則、實驗儀器設(shè)備管理制度、大型精密儀器使用制度、實驗儀器損壞丟失賠償制度、實驗室日常管理制度、危險及管制化學(xué)品管理制度、文件檔案管理制度、實驗現(xiàn)場器具管理制度、實驗室現(xiàn)場檢查標(biāo)準(zhǔn)等。

各項制度制定后，學(xué)校組織相關(guān)人員認(rèn)真學(xué)習(xí)，并將各項制度做成宣傳板，掛在相關(guān)區(qū)域的墻上，一目了然。學(xué)校通過宣講教育及納入工作考核等方式，落實踐行實驗教學(xué)現(xiàn)場整潔規(guī)劃化的相關(guān)制度。

教學(xué)實驗室的日常管理由實驗室管理員負(fù)責(zé)，未經(jīng)實驗員同意，不得擅自使用實驗室儀器設(shè)備。實驗員應(yīng)認(rèn)真清掃、整理、整頓實驗室，將各類實驗用品、儀器設(shè)備分門別類，整齊有序擺放，并在教學(xué)實驗室的儲物柜門面上，用標(biāo)簽紙?zhí)顚憯[放物資名稱并整齊張貼在柜門相應(yīng)位置處。各教學(xué)實驗室涉及到的教學(xué)資料（教學(xué)大綱、講義、教案、項目準(zhǔn)備卡等）、文件及規(guī)章制度、廠家設(shè)備使用說明書等，分類裝盒，在文件盒封面、側(cè)面注明類別名稱，集中存放在準(zhǔn)備室文件柜中；涉及實驗教學(xué)等工作的電子文檔應(yīng)明確規(guī)范命名，歸置在辦公電腦的同一個文件夾里。

實驗教學(xué)前，實驗員應(yīng)按照實驗教學(xué)要求，檢查并調(diào)試教學(xué)所需儀器設(shè)備，保證儀器設(shè)備完好能正常使用；配制或準(zhǔn)備好實驗教學(xué)所需溶液試劑、藥材、植物標(biāo)本等，并按要求有序擺放在教學(xué)實驗室相應(yīng)實驗臺柜處，各類教學(xué)所需醫(yī)學(xué)標(biāo)本、醫(yī)學(xué)模型、醫(yī)療器具應(yīng)科學(xué)有序安放，保證學(xué)生能正常使用等。實驗教學(xué)過程中，實驗員必須在實驗準(zhǔn)備室守候，隨時處理實驗過程中出現(xiàn)的試劑補(bǔ)充、器材損壞或儀器故障等問題。

實驗過程中，學(xué)生應(yīng)保持實驗臺面整潔有序，儀器設(shè)備嚴(yán)格按照規(guī)范操作，實驗所需溶液或試劑按需取用，用后放回原處，取用溶液試劑的藥勺、滴管等不能混淆，有毒易燃易爆物品嚴(yán)格按照規(guī)定使用，實驗廢棄物歸置入教師指定的收集桶或收集缸內(nèi)，不亂扔亂倒，實驗結(jié)束認(rèn)真打掃整理實驗室。

三、實驗教學(xué)流程的規(guī)范化制度化

實驗教學(xué)最基本的任務(wù)是讓學(xué)生在規(guī)定的時間段里得到有效的操作訓(xùn)練、獲得感性認(rèn)識、掌握教學(xué)目標(biāo)里規(guī)定的實驗技能，同時訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生的實驗習(xí)慣，這就決定了實驗教學(xué)必須以學(xué)生為主體，同時整個實驗實訓(xùn)過程應(yīng)當(dāng)規(guī)范化，遵循科學(xué)統(tǒng)一的流程。教學(xué)過程過于隨意，教學(xué)流程不規(guī)范，不但學(xué)生無法達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練目標(biāo)，還會滋生出不良的現(xiàn)場作業(yè)習(xí)慣，在將來的工作中帶來不利影響。

實驗教學(xué)課上，指導(dǎo)教師在講授實驗原理時，可根據(jù)自己對相關(guān)知識的理解，充分發(fā)揮主觀能動性，按自己的個人風(fēng)格闡述。但是，在進(jìn)行實驗內(nèi)容的演示操作過程中，必須嚴(yán)格按規(guī)范的操作動作演示。通過多年的研究探索，學(xué)校制定了一套實驗教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)流程，要求所有實驗課程嚴(yán)格執(zhí)行。

實驗教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)流程具體如下：

（一）實驗課前的準(zhǔn)備工作

1. 各課程組集中討論本學(xué)期各專業(yè)的實驗教學(xué)，參與人員為該課程的任教教師，承擔(dān)教學(xué)輔助工作的實驗員，以及教研室主任。大家根據(jù)教學(xué)大綱及其規(guī)定的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)目標(biāo)、上學(xué)期實驗教學(xué)安排以及教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題、教學(xué)實驗室的實際硬件情況，商討本學(xué)期應(yīng)具體開設(shè)哪些實驗內(nèi)容、上課周次與班級。這樣，盡可能高效利用教學(xué)實驗室。鑒于學(xué)校科研實驗室緊張，很多年輕教師沒有自己的專屬科研實驗室，在實驗教學(xué)開設(shè)的空余時段（一般為學(xué)期尾端及寒暑假），根據(jù)年輕教師的申請及教學(xué)實驗室可實際容納的情況，安排有科研任務(wù)但無專屬實驗室的教師到教學(xué)實驗室從事科研、實習(xí)帶教等工作[5]。

2. 帶教教師在實驗教學(xué)開課前，完成本學(xué)期實驗課教學(xué)設(shè)計的編寫，準(zhǔn)備好實驗課程講義、教學(xué)視頻材料（包括實驗操作演示、儀器操作演示）。并組織學(xué)生學(xué)習(xí)實驗室的相關(guān)規(guī)則、制度，包括學(xué)生實驗守則，實驗室安全規(guī)則，實驗儀器設(shè)備管理制度等。教師事先必須尋找或者親自錄制規(guī)范的實驗操作教學(xué)視頻；實驗過程中要用到的儀器設(shè)備，必須提供儀器拆解的相關(guān)視頻，讓學(xué)生看到儀器設(shè)備的各個主要部件的形狀、內(nèi)部結(jié)構(gòu)，同時要提供儀器使用的規(guī)范化操作演示視頻，供學(xué)生提前預(yù)習(xí)了解。

3. 做實驗前，學(xué)生必須按教師要求，提前預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容，查詢相關(guān)資料，反復(fù)觀看實驗教學(xué)視頻，完成實驗預(yù)習(xí)報告，做到實驗前心中有數(shù)：做哪些內(nèi)容，如何操作，要練習(xí)哪些實驗技能等等，預(yù)習(xí)時就要弄明白。預(yù)習(xí)報告上要將實驗課程的目的要求、實驗原理、儀器與試劑、實驗內(nèi)容與步驟、注意事項等陳述清楚，思考講義上的思考題，并在預(yù)習(xí)報告上空出位置，按一定格式列表或留空以備填寫實驗數(shù)據(jù)及處理實驗數(shù)據(jù)。對于實驗數(shù)據(jù)的處理，可在實驗結(jié)束后進(jìn)行。

沒有認(rèn)真完成實驗預(yù)習(xí)，不得進(jìn)入實驗室。

上課前一天，班委將全班預(yù)習(xí)報告收齊，交給帶教老師。帶教老師在上課前完成預(yù)習(xí)報告的批改，上課開講前將預(yù)習(xí)報告返回給學(xué)生。

（二）實驗課程教學(xué)流程

在實驗員、實驗帶教教師、學(xué)生都完成了各自的上課前準(zhǔn)備工作后，教師按照課表正常開課。進(jìn)入上課的教學(xué)實驗室后，上課前，教師、學(xué)生、實驗員都必須按照規(guī)定穿實驗服，實驗服的紐扣必須順次扣好，不得穿拖鞋進(jìn)實驗室，穿鞋不得踩鞋子后沿。

實驗課上，每個帶教教師同時指導(dǎo)不超過30名學(xué)生，一個行政班通常分為兩個大組，分別由兩名帶教教師指導(dǎo)，分別在兩個標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)實驗室同時進(jìn)行教學(xué)。實驗課上，首先是教師的講授和演示，然后是學(xué)生的各自操作。帶教教師在講授和演示的時候，要對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行了解，了解的方式包括對實驗原理、實驗操作內(nèi)容以及思考題的提問，對有教學(xué)演示視頻的實驗操作可讓學(xué)生模仿演示，教師再對學(xué)生操作不規(guī)范的地方進(jìn)行糾正。通過這一流程，不但形成了教學(xué)的形成性評價，也可督促學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)調(diào)研的習(xí)慣，而這一習(xí)慣無論在將來的科研工作還是生產(chǎn)經(jīng)營活動中，影響深遠(yuǎn)。

實驗操作結(jié)束，每位學(xué)生必須按照實驗室整潔規(guī)劃化的要求，收拾整理好自己用過的試驗臺、儀器設(shè)備、溶劑試劑、操作區(qū)域，由班委安排值日生對公共區(qū)域及個別學(xué)生未整理潔凈的區(qū)域進(jìn)行整理并打掃衛(wèi)生。

（三）實驗報告的撰寫、批改與反饋

實驗課結(jié)束，學(xué)生認(rèn)真書寫實驗報告，并及時上交給班級學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)委員按學(xué)號順序理齊實驗報告，在規(guī)定的時間內(nèi)交給帶教教師批改。

教師批改實驗報告后，要先發(fā)放給學(xué)生，以便學(xué)生理解實驗報告書寫及數(shù)據(jù)處理方面的不足之處；學(xué)生要及時修正實驗報告中的錯誤，并再次交給學(xué)習(xí)委員，由學(xué)習(xí)委員整理后交給帶教教師存檔。

實驗報告的撰寫方式在一定程度上類似于科技論文的寫作，通過實驗報告的撰寫——批改——反饋——修正這一流程，學(xué)生可逐漸了解科技寫作應(yīng)注意的一些細(xì)節(jié)，明白實驗報告的重點內(nèi)容在于實驗數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)處理以及實驗結(jié)論，而不是簡單地抄寫講義內(nèi)容。這樣，學(xué)生科技寫作的能力得到有效提高，并能更深入地理解相關(guān)教學(xué)知識。實驗報告的撰寫相當(dāng)于科研活動論文的撰寫，通過這樣的規(guī)范訓(xùn)練，學(xué)生也可養(yǎng)成對學(xué)習(xí)或者科研活動及時進(jìn)行總結(jié)，形成階段性成果的良好習(xí)慣。

（四）實驗課程成績的給定

實驗課程成績的給定采取形成性評價方式，實驗課成績由3部分組成：預(yù)習(xí)情況占比20%，包括預(yù)習(xí)報告和對教師提問的回答互動；實驗操作及在實驗現(xiàn)場整潔規(guī)劃化情況占比40%；實驗報告的撰寫及數(shù)據(jù)處理占比40%。

四、教學(xué)過程監(jiān)督的規(guī)范化常態(tài)化

對實驗教學(xué)的規(guī)范化和流程，各學(xué)院高度重視，并指定學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)委員會定期檢查結(jié)合隨時抽查，督查教學(xué)實驗室的實驗準(zhǔn)備與實驗教學(xué)規(guī)程執(zhí)行情況[6]，督查結(jié)果與相關(guān)實驗員、帶教教師的績效考核息息相關(guān)。教學(xué)管理辦公室在每個學(xué)期中期，都會組織各教研室主任檢查實驗教學(xué)的現(xiàn)場管理與教學(xué)流程。每個學(xué)期中期，學(xué)校教務(wù)處會組織所有上課學(xué)生，對包括實驗教學(xué)的所有教學(xué)情況進(jìn)行網(wǎng)上評價，對網(wǎng)上評教得分較低的帶教教師要進(jìn)行誡勉談話，并要求整改，嚴(yán)重者暫停其帶課資格。其中，學(xué)生對實驗教學(xué)的網(wǎng)上評教中，包括了實驗教學(xué)準(zhǔn)備是否符合整潔規(guī)劃要求、實驗教學(xué)流程是否規(guī)范等內(nèi)容。這些，都屬于內(nèi)部監(jiān)督。教育部、教育廳以及其他各上級機(jī)關(guān)和部門對我院進(jìn)行評估、審核，屬于外部督促。利用外部和內(nèi)部的評審、監(jiān)督，我們以評促建、以評促管、以評促改、評建結(jié)合，重在建設(shè)，取得了明顯的效果。

五、實施作用及成效

督查評價結(jié)果顯示，推行實驗教學(xué)規(guī)范化管理后，效果明顯：1.實驗室形象明顯出現(xiàn)質(zhì)的提升：無論何時走入教學(xué)實驗室，都可看到實驗室整齊潔凈明亮，物資設(shè)備擺放有條不紊，給人賞心悅目之感；2.工作效率大幅提高：無論是尋找實驗器材、試劑，還是查找各類資料，都能在極短的時間內(nèi)準(zhǔn)確完成，節(jié)省了尋找時間；3.實驗儀器設(shè)備維護(hù)質(zhì)量大幅提高，儀器設(shè)備的修理費用急劇減小，使用壽命有效延長，實驗教學(xué)資源使用更趨合理；4.實驗教學(xué)課堂秩序有條不紊，學(xué)生能遵守實驗室規(guī)范，按照操作流程操作，教學(xué)過程學(xué)生專心做實驗，不隨手亂丟垃圾，按規(guī)定取用試劑，實驗結(jié)束整理實驗室，基本可保證學(xué)生進(jìn)實驗室前、實驗結(jié)束離開實驗室后實驗室同等整潔；5.培養(yǎng)了學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)和實驗室習(xí)慣，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過長期堅持以恒的規(guī)范化管理與教學(xué)，學(xué)生懂得了“細(xì)節(jié)決定成敗”，無論是在實驗室還是在日常的做人做事中，會自覺遵守規(guī)章制度，約束自我行為：人與人、人與工作環(huán)境，和諧相處；6.師生的安全意識提高，消除了實驗室安全隱患；7.學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果大幅提升；8.由于學(xué)生職業(yè)技能及素養(yǎng)的提高，在就業(yè)及后續(xù)工作中，優(yōu)勢明顯。

在教育部對我校中藥學(xué)專業(yè)論證及審核評估中，教育部專家走訪各教學(xué)實驗室時，均給與了高度評價。

六、結(jié)束語

對實驗教學(xué)實行規(guī)范化管理，不僅提高了學(xué)生的實驗動手和實踐能力，同時還培養(yǎng)了學(xué)生良好的實驗習(xí)慣、強(qiáng)烈的安全意識、整潔高效的行為方式、一絲不茍的科研精神、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)以及獨立思考、分析問題、解決問題的能力，并且在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)工作的專注力和執(zhí)行力，實現(xiàn)了醫(yī)藥院校為社會培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)藥衛(wèi)生人才的目標(biāo)。

實驗教學(xué)規(guī)范化可推廣到所有理工類高校中，貴在堅持。

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