丁鴻昌 李子康 樊玉華

摘 要：《泵與風(fēng)機(jī)》是能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的專(zhuān)業(yè)核心課程之一，是國(guó)內(nèi)高校能動(dòng)專(zhuān)業(yè)的必修課程。該門(mén)課程具有知識(shí)理論性強(qiáng)、泵和風(fēng)機(jī)的結(jié)構(gòu)內(nèi)容抽象、與流體力學(xué)知識(shí)結(jié)合緊密、課堂教學(xué)的學(xué)時(shí)短等特點(diǎn)，課程知識(shí)點(diǎn)多并且難以理解掌握。文中針對(duì)泵與風(fēng)機(jī)的課程特點(diǎn)以及課堂教與學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，將課堂的學(xué)風(fēng)建設(shè)融入到專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程；通過(guò)改進(jìn)課程的教學(xué)模式和方法，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：泵與風(fēng)機(jī)；課程教學(xué)；課堂學(xué)風(fēng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）15-0094-03

Abstract： "Pumps and Fans" is one of the professional core courses for energy and power engineering professionals. It has the characteristics of strong theoretical， structural abstraction， closely connected with the knowledge of fluid mechanics， and short class hours， etc. There is a lot of knowledge and it's hard to understand. This article aims at the course characteristics and the problems in the teaching process. It integrates the study style construction into the professional teaching process. By improving the teaching mode and method of the course， we should clarify the students' learning objectives， enhance their interest in learning and improve their comprehensive quality.

Keywords： pumps and fans； curriculum teaching； study style

一、概述

泵與風(fēng)機(jī)課程是普通高校能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課，該課程的內(nèi)容主要圍繞離心式泵與風(fēng)機(jī)展開(kāi)，包含泵與風(fēng)機(jī)的基本方程式、相似三定律與汽蝕相似定律，泵與風(fēng)機(jī)的性能曲線(xiàn)、泵的汽蝕、調(diào)節(jié)和運(yùn)行，以及泵與風(fēng)機(jī)的選型與節(jié)能等幾個(gè)方面的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)習(xí)該課程之后，學(xué)生應(yīng)該掌握上述主要知識(shí)點(diǎn)，對(duì)泵與風(fēng)機(jī)的基本結(jié)構(gòu)有整體直觀的認(rèn)識(shí)，并且具備將泵與風(fēng)機(jī)應(yīng)用于工程實(shí)際的能力。泵與風(fēng)機(jī)課程存在理論知識(shí)內(nèi)容多并且零散、結(jié)構(gòu)內(nèi)容抽象難以理解等特點(diǎn)，且目前國(guó)內(nèi)高校課堂教學(xué)學(xué)時(shí)一般設(shè)置為28～32學(xué)時(shí)，相對(duì)于繁多的知識(shí)內(nèi)容而言課程的課堂學(xué)時(shí)偏少，這就造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)難以掌握的問(wèn)題。此外，受外界環(huán)境的影響，當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主學(xué)習(xí)能力逐漸下降，整體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣日漸變差。本文針對(duì)泵與風(fēng)機(jī)的課程狀況及教與學(xué)存在的問(wèn)題，提出結(jié)合課堂學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)的觀點(diǎn)，通過(guò)改進(jìn)課程的教學(xué)方法和考核模式，激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知和自學(xué)能力，從而更好地掌握該課程的重點(diǎn)知識(shí)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合素養(yǎng)。

二、泵與風(fēng)機(jī)課程教學(xué)方法改革

目前，高校大學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況是普通存在的，并且情況相對(duì)已經(jīng)比較嚴(yán)重。具體表現(xiàn)在相當(dāng)一部分的學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握不夠深入，學(xué)習(xí)每門(mén)課程知識(shí)的主要目的是為了應(yīng)付考試，為了考試能得60分及格而學(xué)習(xí)，忽略了對(duì)課程內(nèi)容本身的掌握，而在考試結(jié)束后很快就會(huì)忘掉所學(xué)知識(shí)。泵與風(fēng)機(jī)課程的學(xué)習(xí)中存在著同樣的問(wèn)題，而課程的性質(zhì)與傳統(tǒng)教學(xué)手段單一，以及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的模糊定位等是造成此類(lèi)問(wèn)題的主要原因。在學(xué)習(xí)泵與風(fēng)機(jī)課程的理論知識(shí)時(shí)，會(huì)遇到許多新的專(zhuān)有名詞，加上時(shí)常會(huì)遇到流體力學(xué)、泵與風(fēng)機(jī)結(jié)構(gòu)等方面的知識(shí)問(wèn)題，如果學(xué)生有兩三次課不聽(tīng)或聽(tīng)不懂，知識(shí)難題會(huì)逐漸積累，當(dāng)問(wèn)題積累多了無(wú)法解決時(shí)，課堂聽(tīng)課時(shí)已經(jīng)無(wú)法理解老師所講的內(nèi)容，新講的知識(shí)聽(tīng)不懂，從而就失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

針對(duì)如何更好地將泵與風(fēng)機(jī)課程的知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)，讓學(xué)生更有興趣、更容易接受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展等問(wèn)題，筆者對(duì)該門(mén)課程的課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法以及最終成績(jī)考核等提出了一些新的改進(jìn)措施。

（一）理論教學(xué)改革

1. 分解課堂教學(xué)內(nèi)容的主要知識(shí)點(diǎn)，將不同的知識(shí)點(diǎn)在課堂上按最佳方式呈現(xiàn)?！氨门c風(fēng)機(jī)”的課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)主要包括基本理論、組成部件與整體結(jié)構(gòu)、性能曲線(xiàn)、調(diào)節(jié)運(yùn)行等幾大模塊。目前的課堂教學(xué)主要依靠多媒體進(jìn)行展示與講解，但多媒體教室相對(duì)較暗的外部環(huán)境，很容易造成學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力下降。此外，多媒體授課雖然方便播放圖片與動(dòng)畫(huà)，但在基本理論公式推導(dǎo)時(shí)缺乏思路的連續(xù)性和完整性。因此，在課堂授課過(guò)程中，要根據(jù)不同知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用多媒體、板書(shū)或多媒體+板書(shū)等不同的教學(xué)手段將知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)。比如對(duì)于基本理論中一些原理、公式，可以采用板書(shū)推導(dǎo)講解為主多媒體輔助的教學(xué)方法，適當(dāng)減緩講課的速率，便于學(xué)生課堂的當(dāng)堂理解與掌握。同時(shí)在每次課結(jié)束前，預(yù)留一定的時(shí)間讓學(xué)生理解記憶，并隨機(jī)抽查幾名學(xué)生，查看在課堂上的知識(shí)掌握情況。對(duì)于泵與風(fēng)機(jī)的組成部件和整體結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，可以通過(guò)多媒體給學(xué)生展示三維實(shí)物照片和視頻動(dòng)畫(huà)進(jìn)行講解，同時(shí)結(jié)合書(shū)本教材中的二維平面圖，讓學(xué)生對(duì)該部分內(nèi)容有直觀的感性認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握。對(duì)于泵與風(fēng)機(jī)的性能曲線(xiàn)以及調(diào)節(jié)與運(yùn)行等內(nèi)容，除了利用多媒體展示不同型號(hào)泵與風(fēng)機(jī)的性能曲線(xiàn)形狀及參數(shù)，還可以要求學(xué)生多動(dòng)筆多計(jì)算，進(jìn)行手工繪制性能曲線(xiàn)，也可當(dāng)堂檢測(cè)一到兩個(gè)習(xí)題，適當(dāng)給學(xué)生一些壓力。

2. 課堂授課過(guò)程中采用交叉提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教與學(xué)的情境中。在每次課程結(jié)束后提出一到兩個(gè)問(wèn)題，下次課時(shí)隨機(jī)抽取學(xué)生回答問(wèn)題，并要求學(xué)生上講臺(tái)給其他同學(xué)講解。例如，泵與風(fēng)機(jī)的速度三角形如何繪制？為什么轉(zhuǎn)速升高更容易發(fā)生汽蝕？相似定律如何應(yīng)用？等等問(wèn)題。對(duì)于問(wèn)題的回答情況，綜合到學(xué)生的平時(shí)成績(jī)考核中。此外，學(xué)生在上臺(tái)講解回答問(wèn)題的時(shí)候，由于不同學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題的理解程度、表達(dá)方式存在不同，因此其他同學(xué)在聆聽(tīng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也能發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。此外，隨著教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行，在學(xué)習(xí)課程新知識(shí)的同時(shí)，老師也可以適當(dāng)重復(fù)提問(wèn)以前預(yù)留的課后問(wèn)題，從而讓學(xué)生溫習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，做到溫故而知新，學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)復(fù)習(xí)回顧以前的知識(shí)，從而更好地掌握課程的知識(shí)。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是泵與風(fēng)機(jī)課程建設(shè)關(guān)鍵的一部分，因?yàn)檎n程的理論知識(shí)都是相對(duì)固定的，采用不同的改革教學(xué)方法只是盡可能讓學(xué)生熟練透徹高效掌握專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)；而在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，存在著著多種可能性和不確定性。因此，合理地優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，提高實(shí)驗(yàn)效果，也對(duì)老師提出了更高的要求。

1. 泵與風(fēng)機(jī)課程的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)分別是離心泵的性能曲線(xiàn)測(cè)試實(shí)驗(yàn)，以及離心風(fēng)機(jī)的性能曲線(xiàn)測(cè)試實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生首先需要學(xué)習(xí)相關(guān)測(cè)試設(shè)備與儀器的使用，以及泵與風(fēng)機(jī)的性能曲線(xiàn)工作點(diǎn)的調(diào)節(jié)方法，還要整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行性能曲線(xiàn)的繪制，并對(duì)繪制的性能曲線(xiàn)進(jìn)行特性分析。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生將對(duì)所學(xué)的泵和風(fēng)機(jī)知識(shí)進(jìn)行多方面的溫習(xí)與回顧。在實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先下達(dá)任務(wù)，學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)的要求，提前進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)準(zhǔn)備和儀器設(shè)備準(zhǔn)備工作，同時(shí)需要預(yù)習(xí)了解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、方法和步驟。對(duì)于實(shí)驗(yàn)器材偏少，部分學(xué)生因?yàn)閷?shí)驗(yàn)時(shí)間不足無(wú)法親手完成實(shí)驗(yàn)的情況，采取多次開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的方法，盡量讓學(xué)生有充足的時(shí)間親自動(dòng)手，反復(fù)訓(xùn)練以熟練掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與方法，準(zhǔn)確獲得相關(guān)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)成績(jī)的給出則是綜合考慮學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)情況。

2. 以科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。高等院校尤其是以工科為主的高校在培養(yǎng)適合社會(huì)需求的創(chuàng)新性人才時(shí)，無(wú)論是在理論還是具體實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，科研都起著舉足輕重的作用?？蒲泄ぷ魇菍W(xué)校與外界進(jìn)行溝通最快速有效的方法之一，科研工作可以緊跟社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)科研把理論知識(shí)合理運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)中，帶動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展，推進(jìn)社會(huì)變革?？蒲薪?jīng)歷同時(shí)也是鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思維能力的重要機(jī)會(huì)。目前課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是泵與風(fēng)機(jī)性能曲線(xiàn)測(cè)試，內(nèi)容相對(duì)固定，且較為簡(jiǎn)單，某些培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)在較短的時(shí)間內(nèi)難以完成，單獨(dú)依靠實(shí)驗(yàn)室的專(zhuān)職教師是難以達(dá)到理想效果的。因此，任課老師可以充分利用現(xiàn)有的科研項(xiàng)目，把科研資源以及科研人員（包括研究生和博士生）合理地融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以有效的幫助本科的同學(xué)們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)完成一些培養(yǎng)創(chuàng)新能力的綜合實(shí)驗(yàn)，更深地理解專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高動(dòng)手實(shí)踐能力。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目是提高教育質(zhì)量的重要手段。該項(xiàng)目的實(shí)施主要是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、組織協(xié)調(diào)、分析解決問(wèn)題的綜合能力。在泵與風(fēng)機(jī)的課程教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。申報(bào)多少資金，獲得什么級(jí)別獎(jiǎng)項(xiàng)，這些都不是目的，參與的過(guò)程最重要。這是一次難得的提升自己能力，鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)的絕佳機(jī)會(huì)。激發(fā)了學(xué)生潛在的創(chuàng)新性思維。除此之外，也可鼓勵(lì)學(xué)生們積極參加各種其他類(lèi)型的科技比賽。我國(guó)目前大力開(kāi)展各種大學(xué)生科技競(jìng)技比賽，這是課堂學(xué)習(xí)外知識(shí)有效的延伸。老師在強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)的同時(shí)，也應(yīng)根據(jù)該課程所特有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，給同學(xué)們適當(dāng)建議以選取合理比賽項(xiàng)目。學(xué)院也要盡力開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓需要的學(xué)生免費(fèi)使用實(shí)驗(yàn)器材，充分利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材多做些更具綜合創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)，而不僅限于課程要求中的簡(jiǎn)單性能曲線(xiàn)測(cè)實(shí)驗(yàn)。

（三）課程考核改革

1. 該課程原有的考核形式是閉卷考試，總成績(jī)包括平時(shí)成績(jī)（20%～30%）與試卷成績(jī)（70%～80%）兩部分，其中平時(shí)成績(jī)一般包括出勤情況、課后作業(yè)與實(shí)驗(yàn)。有些同學(xué)雖然平時(shí)能夠準(zhǔn)時(shí)到教室上課，但在課堂上可能是玩手機(jī)、看小說(shuō)；而課后作業(yè)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告則可能是抄襲其他同學(xué)，這就造成了平時(shí)成績(jī)無(wú)法真正體現(xiàn)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)情況，而且對(duì)于認(rèn)真上課與實(shí)驗(yàn)的同學(xué)也不太公平，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中又難于判斷作業(yè)與實(shí)驗(yàn)報(bào)告的原創(chuàng)性與抄襲情況。因此，在平時(shí)成績(jī)中增加10%的課堂表現(xiàn)，采取前述的交叉提問(wèn)的方式，給學(xué)生的課堂表現(xiàn)打出成績(jī)。

2. 課外時(shí)間翻譯一篇近三年的外文文獻(xiàn)并進(jìn)行PPT講解作為最終成績(jī)的考核內(nèi)容。

許多“211”和“985”院校在工科教學(xué)時(shí)都開(kāi)設(shè)了雙語(yǔ)教學(xué)課程甚至全英文授課，但是對(duì)于大多數(shù)普通高等院校，只開(kāi)設(shè)了較為簡(jiǎn)單的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，而且教學(xué)效果不甚理想。在泵與風(fēng)機(jī)課程教學(xué)中，要求學(xué)生們課外翻譯一篇英文文獻(xiàn)并進(jìn)行PPT匯報(bào)。這對(duì)本科學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，但是好處頗多。（1）國(guó)內(nèi)許多中文文獻(xiàn)研究?jī)?nèi)容相對(duì)陳舊，缺少創(chuàng)新性。而且許多專(zhuān)業(yè)內(nèi)容只是簡(jiǎn)單呈現(xiàn)，只提及結(jié)論，既沒(méi)有推導(dǎo)過(guò)程也沒(méi)有深入解析。但在英文文獻(xiàn)尤其是高水平論文中，研究?jī)?nèi)容有延續(xù)性，幾篇文獻(xiàn)可以互相參考對(duì)照，內(nèi)容更加詳實(shí)細(xì)致，而且都是該領(lǐng)域最新科研方向，學(xué)生們能了解到目前泵與風(fēng)機(jī)發(fā)展趨勢(shì)，緊跟最新科研動(dòng)態(tài)，這也能加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。（2）在該課程剛開(kāi)始時(shí)，就把閱讀文獻(xiàn)的任務(wù)告知同學(xué)，讓他們有足夠的時(shí)間理解消化。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了能加強(qiáng)對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的理解，也能鍛煉學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力，高效獲取所需知識(shí)。同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，提取信息，應(yīng)用信息的綜合能力，這對(duì)他們將來(lái)做畢業(yè)設(shè)計(jì)提升論文書(shū)寫(xiě)廣度與深度大有裨益。（3）最后的考核中加入了PPT演講的成績(jī)。作為該課程最終成績(jī)考核方式之一，學(xué)生們對(duì)文獻(xiàn)的理解程度可以通過(guò)PPT間接表現(xiàn)出來(lái)。在PPT的書(shū)寫(xiě)與演講的過(guò)程中，不僅是對(duì)PPT制作能力的提升，對(duì)學(xué)生表達(dá)能力也是非常好的鍛煉。全班同學(xué)在演講過(guò)程中，互相學(xué)習(xí)，所有同學(xué)演講完成后，基本上也覆蓋了泵與風(fēng)機(jī)目前涉及到的最新前沿知識(shí)。因此，這一方法能夠積極有效的促進(jìn)該課程的建設(shè)。

三、課堂學(xué)風(fēng)的建設(shè)

（一）學(xué)風(fēng)建設(shè)的必要性

學(xué)風(fēng)建設(shè)是文明校園建設(shè)的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)新世紀(jì)優(yōu)秀人才、高等學(xué)校健康發(fā)展的重要保障。就目前大學(xué)所處的社會(huì)大環(huán)境而言，校園風(fēng)氣實(shí)際上是社會(huì)風(fēng)氣的一部分，也是一個(gè)學(xué)校人文精神的外在體現(xiàn)。隨著經(jīng)濟(jì)與科技的高速發(fā)展，高等學(xué)校培養(yǎng)教育的要求與目標(biāo)，與某些社會(huì)現(xiàn)實(shí)存在著或多或少的反差，社會(huì)浮躁的風(fēng)氣與功利思想會(huì)對(duì)大學(xué)生的思想產(chǎn)生一定的影響。近年來(lái)，抄襲作弊，不學(xué)無(wú)術(shù)，知識(shí)無(wú)用，急功近利等不良風(fēng)氣日漸出現(xiàn)，上大學(xué)混文憑想法的學(xué)生不在少數(shù)。新形勢(shì)下高校的學(xué)風(fēng)教育工作正面臨著新的挑戰(zhàn)，搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)工作變得尤為緊要。課堂是學(xué)生在大學(xué)期間待的時(shí)間最長(zhǎng)，接受知識(shí)最多的地方。因此，將學(xué)風(fēng)建設(shè)結(jié)合到課堂教學(xué)過(guò)程中，將知識(shí)學(xué)習(xí)與思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一，培養(yǎng)新形勢(shì)下綜合性的高素質(zhì)大學(xué)生，是必要且非常有意義的一項(xiàng)工作。因此，學(xué)校整體的學(xué)風(fēng)建設(shè)離不開(kāi)課堂學(xué)風(fēng)的建設(shè)。課堂學(xué)風(fēng)的優(yōu)良不僅會(huì)影響老師的教學(xué)質(zhì)量，也直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和人文精神建設(shè)。

大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)具有整體性、連續(xù)性的特點(diǎn)，每門(mén)課程都有自己獨(dú)有的特點(diǎn)、性質(zhì)，并且研究?jī)?nèi)容和研究方向也都不盡相同。課堂學(xué)習(xí)不是個(gè)體學(xué)生的獨(dú)自學(xué)習(xí)，而是多個(gè)學(xué)習(xí)個(gè)體共處一室，在老師的集中組織下進(jìn)行有序的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，高校老師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間是一種相互學(xué)習(xí)相互依靠的合作關(guān)系。每個(gè)學(xué)習(xí)個(gè)體都要積極參與教與學(xué)的情境之中，默契合作，互相幫助，才能形成良好的課堂學(xué)風(fēng)。在這個(gè)過(guò)程中，老師起著引導(dǎo)與黏合的作用，要全面盡量地關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)培養(yǎng)出這種友好的學(xué)習(xí)氛圍下，才能做到學(xué)習(xí)過(guò)程的最優(yōu)化。因此，大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)需要良好的課堂學(xué)風(fēng)來(lái)保證。

（二）課堂學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施

1. 課堂嚴(yán)格管理，將學(xué)風(fēng)建設(shè)與課堂專(zhuān)業(yè)教學(xué)相結(jié)合，是課堂學(xué)風(fēng)建設(shè)的首要措施。作為泵與風(fēng)機(jī)課程的專(zhuān)業(yè)課任課老師，首先要保證自己具有正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，在給學(xué)生講授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也要傳授正確、積極向上的三觀。對(duì)于部分不認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)，任課老師要從本質(zhì)上給學(xué)生解惑，讓學(xué)生明白課堂學(xué)習(xí)的重要性，既要學(xué)習(xí)課本上的新知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)接受新知識(shí)的能力。要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知，明確所學(xué)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，確立現(xiàn)在的學(xué)習(xí)目的和將來(lái)發(fā)展的目標(biāo)，珍惜當(dāng)下大學(xué)期間的美好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)努力成才，做到專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力素養(yǎng)的全面綜合發(fā)展。

2. 以?xún)?yōu)秀的教學(xué)風(fēng)格與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度引導(dǎo)課堂學(xué)風(fēng)的建設(shè)與發(fā)展，積極發(fā)揮任課教師對(duì)課堂學(xué)風(fēng)的引領(lǐng)與帶動(dòng)作用。任課教師的性格品質(zhì)與治學(xué)態(tài)度，以及在課堂上的言談舉止，很自然地會(huì)在授課過(guò)程中潛移默化地影響到所有的授課學(xué)生。因此，在課堂教學(xué)的進(jìn)程中，如果出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中、開(kāi)小差玩手機(jī)等情況時(shí)，任課教師應(yīng)該采取如點(diǎn)名提問(wèn)等方法，努力引導(dǎo)學(xué)生回到課堂；對(duì)于小聲說(shuō)話(huà)等違反課堂秩序的同學(xué)，也要敢于當(dāng)面提出批評(píng)并要求其改正。同時(shí)，任課教師自身一定要強(qiáng)化紀(jì)律觀念，遵守各項(xiàng)紀(jì)律，上課不遲到不早退，公平對(duì)待所有的學(xué)生，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的治學(xué)態(tài)度，從而對(duì)良好學(xué)風(fēng)的形成起到推動(dòng)作用。

3. 建立泵與風(fēng)機(jī)課程專(zhuān)業(yè)知識(shí)相關(guān)的興趣小組，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師可以將所有同學(xué)分為多個(gè)興趣小組，每個(gè)興趣小組擬定一個(gè)專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)相關(guān)的專(zhuān)題方向，定期召開(kāi)小組會(huì)議，討論所研究專(zhuān)題的進(jìn)展情況。各小組之間采取定期互相交流學(xué)習(xí)的方式，合適的專(zhuān)題可以出去參加各類(lèi)科技創(chuàng)新比賽，從而提高班級(jí)整體的積極性與創(chuàng)新活力，促使班級(jí)內(nèi)部良好學(xué)風(fēng)的良性發(fā)展。

通過(guò)以上幾點(diǎn)課堂學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施，能夠很好地促進(jìn)大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極互動(dòng)，以及師生之間互相交流，從而促使師生的共同進(jìn)步。因此，營(yíng)造一個(gè)良好的課堂學(xué)風(fēng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的的外部環(huán)境，同時(shí)也能間接營(yíng)造良好的教風(fēng)、考風(fēng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與成才。

四、結(jié)束語(yǔ)

本文進(jìn)行了泵與風(fēng)機(jī)課程教學(xué)與課堂學(xué)風(fēng)一體化建設(shè)的探討，分別從課程的理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及課程考核，以及結(jié)合科技創(chuàng)新等幾個(gè)方面進(jìn)行了分析。此外，結(jié)合課堂學(xué)風(fēng)建設(shè)，論述了專(zhuān)業(yè)教學(xué)與課堂學(xué)風(fēng)建設(shè)的相互關(guān)系，課堂學(xué)風(fēng)對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的重要性。本文在課程教學(xué)與課堂學(xué)風(fēng)建設(shè)中的一些方法和見(jiàn)解，對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知和課堂習(xí)慣，更加牢固地掌握課程知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，具有重要的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊詩(shī)成，王喜魁.泵與風(fēng)機(jī)[M].北京：中國(guó)電力出版社，2016：3-4.

[2]喬燕芳.課程改革探析[J].科技資訊，2015（14）：181.

[3]趙雪峰，孫石.課程教學(xué)研究與探索[J].中國(guó)電力教育，2014（12）：115-116.

[4]郭靜靜，賀生明.《流體力學(xué)泵與風(fēng)機(jī)》課程建設(shè)與改革探析[J].職業(yè)與技術(shù)教育，2016（17）：200.

[5]楊靜，楊松，任曉萍.泵與風(fēng)機(jī)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐[J].才智，2016（8）：42.

[6]鄭家茂，潘曉卉.關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考[J].清華大學(xué)教育研究，2003，24（4）：39-42.

[7]金文斌.加強(qiáng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].中國(guó)高等教育，2013（11）：59-60.