王芳

摘要：隨著我國教學改革的不斷深入，創(chuàng)新性思維教育成為了當下學校教育教學中的一個重要教學目標。尤其是對小學體育教學來說，也不再僅僅只是強調(diào)鍛煉小學生身體與強健小學生體魄了，而是要通過體育教學提高小學生思維的創(chuàng)造力。為此，本文采用文獻資料法等，對小學體育教育對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)展開研究。

關鍵詞：小學體育；創(chuàng)新性思維；體育教學；小學生

小學生的創(chuàng)新性思維在很早以前就被提出，隨著基礎教育的不斷改革，創(chuàng)新性思維近幾年更是成為了學校與家長重點培養(yǎng)小學生的方向。不少教育界的專家都指出對于小學生不能過度保護，要引導他們?nèi)ニ伎?、去發(fā)現(xiàn)，利用小學生活潑好動的天性。而在體育教育過程培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新性思維是本文的研究的關鍵所在。

一、引入創(chuàng)新性思維的概念

創(chuàng)新性思維是一種思維方式，停留在認識層面的一種新型的思考問題的方向，是突破固定的思維模式，小學生是知識、認知都比較有限的一個群體，啟蒙他們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們創(chuàng)新性的解決問題是今天教育的核心。而小學正好是學生創(chuàng)新思維出現(xiàn)的階段，所以，在目前的小學教育工作中，通過有意識的在體育教學過程中培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新性思維，能有效的引導小學生思維散發(fā)性。與此同時通過將小學體育教學與思維教學緊密結合，還能將小學體育教學的發(fā)展推向更加美好的未來。

二、培養(yǎng)小學生在體育活動中創(chuàng)新性思維的實施策略

小學生是剛剛接觸學習的群體，還沒有很好的適應固定的教學模式，而體育則是極受小學生們歡迎的課程，小學生參與體育學習積極性都很高。所以，如何在體育教學過程中培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新性思維是目前需要研究的方向。體育活動既可以鍛煉小學生的身體，提升他們對于學習的積極性，又可以加入創(chuàng)新性的因素，讓他們在玩耍中鍛煉思維，具體教學方法如下：

（一）采用情景教學

小學生需要學習的體育內(nèi)容很有限，因此，在小學體育教學中老師會有大量的時間可以用來參與創(chuàng)新性思維的啟蒙，比如：可以通過體育活動比賽、體育游戲等等，在玩耍中加入情景的表演，激發(fā)小學生創(chuàng)新性思維，鼓勵小學生們?nèi)ザ嘞胂?，以活躍小學生的思維。同時，小學生離不開老師的正確引導，老師可以先進行生動的場景講解，渲染游戲氣氛，讓學生自然去想象，進入不同的空間構建自己的畫面，或是進行角色扮演，將虛擬中的角色與生活相融合，讓小學生可以辯證的看待問題，多方面的啟發(fā)，一點點的提升難度，讓小學生一天天的成長，學習更多的知識，有更大的想象空間，從而達到啟蒙教育的目的。

（二）不斷進行激勵

體育教學的競爭性遠遠高于其他學科，有效的利用其競爭力，激發(fā)小學生的潛力。小學生不是小嬰兒，他們具有一定的判斷能力，體育比賽的開展，是通過競爭的形式來獲取勝利，小學生已經(jīng)有了一定的關于勝利的意識，勝利帶來的滿足感和榮譽感會促進他們的學習積極性，主動跟隨老師的進度，適當?shù)墓膭羁梢愿玫囊龑麄兊乃季S，形成一種積極向上的氣氛，勝不驕敗不餒的態(tài)度可以讓小學生樹立一種健康的心理狀態(tài)，有利于讓他們對周圍的事物認真對待，善于觀察生活，在思考問題中表現(xiàn)自己的思維方向。

（三）發(fā)散思維，同類聯(lián)想

老師可以準備不同的模型，讓小學生可以通過原型激發(fā)想象，從而引導小學生對體育知識進行相似的聯(lián)想，從興趣的角度讓小學生主動的去學習，興趣的動力遠大于老師的教學。就如：讓小學生觀察壓縮彈簧來思考是那種體育運動，從而引發(fā)學生對于不同體育運動的領悟。

（四）注重結合右腦思維，提升觀察能力

眾所周知，小腦是維持平衡的樞紐，而右腦則是創(chuàng)造能力的管理區(qū)域，體育教學恰好可以將兩者有機的結合起來，讓小學生在體育活動的過程中，全面鍛煉自身，提升優(yōu)勢，有針對性的體育活動，大量的鍛煉右腦，也培養(yǎng)左腦的獨立性，強化小學生的軀體靈活性，也不忘刺激右腦的運轉(zhuǎn)。許多體育活動的開展，都需要細致的觀察，在活動的過程中，潛移默化的鍛煉了小學生的觀察能力，也是從另一個角度培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新性思維，讓他們可以從生活中觀察到許多一般人不注意的問題，實現(xiàn)了教學的目標。

（五）逆向思維的培養(yǎng)

逆向思維就是從相反的角度去思考某一問題，逆向思維對于創(chuàng)新性思維有激發(fā)作用，培養(yǎng)小學生的逆向思維，就是打破從前老師的教學模式，不再是老師先進行講解，再示范動作，而是老師例舉錯誤動作，引導小學生自己去主動思考，讓小學生主動去探索未知的動作，可以快速地引起小學生的興趣，有效的培養(yǎng)了小學生的創(chuàng)新性能力。

三、結語

通過從以上不同方向、不同角度的鍛煉小學生的創(chuàng)新性思維的方法來看，創(chuàng)新性思維的啟蒙是一項十分重要又很必要的小學教學活動，也是目前小學教育階段需要大量人力去實現(xiàn)的一個引起眾多家長關注的現(xiàn)實的問題。經(jīng)過上面的探索，我們不難發(fā)現(xiàn)體育教學活動對于創(chuàng)新性思維的啟蒙與培養(yǎng)所起的重要作用。今天的體育教學不再是簡單地鍛煉身體，更是創(chuàng)新性思維形成的重要場所，根本所在，小學生的好奇心與豐富的想象力是創(chuàng)新性思維出現(xiàn)的必然條件，也是體育活動依賴的基礎。因此，開展各種各樣有趣的體育活動，引發(fā)小學生的興趣，激他們主動去思考是目前的小學教育者想要注意的問題，在此基礎上，更是要注意小學生的思維差異，多關注，多引導，讓他們盡快的樹立強烈的創(chuàng)新意識。

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（作者單位：啟東市善成小學）