章新德

摘 要：探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，嚴(yán)格遵循了新課程改革所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的教學(xué)理念。物理教學(xué)在中學(xué)階段占有十分重要的地位，因此我們有必要對探究性學(xué)習(xí)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行解析，從而促進(jìn)教師不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方法與教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：探究性學(xué)習(xí)；中學(xué)物理；教學(xué)方法

中學(xué)物理在整個(gè)課程體系中占有十分重要的地位。隨著新課程改革的推行，教師也更加注重教學(xué)體系的完善和教學(xué)方案的設(shè)計(jì)。探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育模式存在的不足，更好地貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的教學(xué)理念。

一、探究性學(xué)習(xí)

所謂探究性學(xué)習(xí)是指通過探究的方式展開教學(xué)，凸顯出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生對物理知識(shí)有良好的掌握。開展探究性教學(xué)，教師要始終將學(xué)生作為課堂的主體，注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，為學(xué)生營造良好的探究與思考氛圍。探究性學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)教學(xué)課堂，是一種全新的教學(xué)方式。

二、淺析探究性學(xué)習(xí)在中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

1. 淺談探究性學(xué)習(xí)的相關(guān)情況

探究性學(xué)習(xí)更加突出了學(xué)生的主體地位。在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生全面學(xué)習(xí)教學(xué)課程中的知識(shí)和現(xiàn)象等，有利于學(xué)生深刻全面地理解教學(xué)內(nèi)容。在探究性學(xué)習(xí)的開展過程中，教師要為學(xué)生營造出良好的課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思維能力。教師也可以通過一些探究性課程的設(shè)計(jì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的熱情和積極性，從而使課堂更加具有互動(dòng)性。

2. 探究性學(xué)習(xí)在中學(xué)物理教學(xué)中發(fā)揮的優(yōu)勢

探究性學(xué)習(xí)在中學(xué)物理教學(xué)中有著十分重要的作用，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是探究性學(xué)習(xí)突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力與認(rèn)知特點(diǎn)，有效解決了中學(xué)物理教學(xué)中存在的問題。二是探究性學(xué)習(xí)優(yōu)化了物理教學(xué)的內(nèi)容。物理教學(xué)有許多重難點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法無法有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，而在物理課堂中融入探究性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步促進(jìn)了物理教學(xué)工作的順利開展。三是探究性學(xué)習(xí)能夠更好地滿足多樣化的教學(xué)需求。

三、解析探究性學(xué)習(xí)在中學(xué)物理教學(xué)中的具體應(yīng)用

1. 借助物理實(shí)驗(yàn)開展探究性學(xué)習(xí)

物理課程與生活有著十分緊密的聯(lián)系，這是它最大的特點(diǎn)。這也要求我們在開展物理教學(xué)的過程中應(yīng)同時(shí)開展一系列的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對物理知識(shí)和相關(guān)理論進(jìn)行深層的探究，從而有利于學(xué)生對物理概念的理解和思維的發(fā)散。教師要有意識(shí)地進(jìn)行積極引導(dǎo)學(xué)生，將發(fā)散學(xué)生思維作為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，并通過小組的討論得出實(shí)驗(yàn)假設(shè)，再對這一實(shí)驗(yàn)假設(shè)進(jìn)行反復(fù)的論證，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

2. 在分析討論中實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)

探究性學(xué)習(xí)的主要目的就是在分析與研究中開展物理教學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生提取信息的能力，進(jìn)而做好知識(shí)的加工和研究。由于學(xué)生的個(gè)性和思維存在巨大的差異，對于一些性格較為內(nèi)向、不愛在課堂上發(fā)言的同學(xué)，小組討論能夠充分調(diào)動(dòng)他們參與課堂的積極性，從而在互動(dòng)中汲取他人的長處。與此同時(shí)，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在小組互動(dòng)的過程中充分表達(dá)自己的看法與建議，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對物理知識(shí)的理解和掌握。

3. 通過總結(jié)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)

教學(xué)過程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是總結(jié)?？偨Y(jié)可以將各個(gè)單一的知識(shí)點(diǎn)相串聯(lián)進(jìn)而呈現(xiàn)出一個(gè)整體，不僅能夠起到查缺補(bǔ)漏的作用，還有利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在探索物理知識(shí)時(shí)會(huì)產(chǎn)生不同的想法和結(jié)論，教師應(yīng)該對學(xué)生的探究結(jié)果進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，這也是對學(xué)生探究性學(xué)習(xí)取得良好成果的肯定。對于學(xué)生的不同意見和答案，教師應(yīng)該給予鼓勵(lì)并客觀地進(jìn)行評價(jià)與總結(jié)。教師要對學(xué)生的探究談?wù)撨m時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥與指導(dǎo)，幫助學(xué)生清晰地梳理知識(shí)點(diǎn)，有效地解決學(xué)生在物理課程中存在的疑問，從而使學(xué)生對物理知識(shí)有著清晰完整的認(rèn)識(shí)。

隨著新課程改革的推行與深化，中學(xué)物理課程也隨之不斷地進(jìn)行革新。傳統(tǒng)的中學(xué)物理教學(xué)模式中存在一些不足，不利于激發(fā)學(xué)生對于物理課程的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師應(yīng)充分運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，明確探究性學(xué)習(xí)的基本目的，明確探究性學(xué)習(xí)在中學(xué)物理教學(xué)中所具有的重要意義，對物理課程的教學(xué)方式不斷地進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

呂紅梅.探究性學(xué)習(xí)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華少年，2017（1）：155-156.