馮會翠

摘 要：美術(shù)課是對小學(xué)生進行美育的重要載體，它能夠提高小學(xué)生的審美能力、培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維和圖像識別意識。培養(yǎng)學(xué)生的色彩感是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容和目標(biāo)，因此小學(xué)美術(shù)教師要高度重視對學(xué)生色彩感的培養(yǎng)。通過多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，筆者認為可以從觀察色彩、感知色彩和表達色彩三方面入手來培養(yǎng)小學(xué)生的色彩感。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；色彩感；培養(yǎng)對策

小學(xué)美術(shù)在新課程教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，它對于提高小學(xué)生的審美能力具有重要的意義。培養(yǎng)學(xué)生的色彩感是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容和目標(biāo)，因此應(yīng)該將其貫穿于教學(xué)的始終。小學(xué)美術(shù)教師在具體的教學(xué)過程中要有意識、有目的地引導(dǎo)學(xué)生去觀察色彩、感知色彩和表達色彩，使得小學(xué)生在具體的實踐中培養(yǎng)色彩感。

一、引導(dǎo)小學(xué)生進行色彩觀察

人總是通過感官器官從外部獲取相關(guān)信息，對色彩的認知也不例外，它是通過人的視覺來感知其存在。因此，引導(dǎo)學(xué)生觀察色彩，是培養(yǎng)學(xué)生色彩感的第一步。

1. 引導(dǎo)小學(xué)生掌握色彩觀察的方法?？茖W(xué)有效的色彩觀察方法，能夠使小學(xué)生獲得正確的認知。在色彩觀察的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生將觀察的對象與環(huán)境、光線等因素結(jié)合起來，讓學(xué)生明白同一事物的顏色并不是一成不變的，在不同的季節(jié)和環(huán)境下其色彩會發(fā)生變化。例如，一棵樹在晨光和晚霞的照耀下會產(chǎn)生不同的顏色，在不同季節(jié)也會發(fā)生變化。

2. 引導(dǎo)學(xué)生在生活中認知色彩。小學(xué)生的認知能力和水平是十分有限的，因此教師在色彩教學(xué)的過程中要引導(dǎo)小學(xué)生觀察一些生活中的有色物體，使學(xué)生對色彩有直觀的感受。例如，可以讓學(xué)生觀察同學(xué)們穿什么顏色的衣服，教室里的物品是什么顏色，吃的蔬菜有什么顏色等。在不同的季節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去大自然中觀察花花草草的顏色，或者在同一天的不同時段觀察天空顏色的變化，從而深化對色彩的認知。

二、引導(dǎo)小學(xué)生感受色彩

感受色彩是指小學(xué)生在對色彩進行觀察的基礎(chǔ)上對色彩產(chǎn)生的感知和理解，色彩感受環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生的情感和表達欲望，從而為色彩的表達奠定基礎(chǔ)。

1. 在游戲教學(xué)中感受色彩。游戲教學(xué)對于小學(xué)生來說是一種比較輕松活躍的教學(xué)方式，讓學(xué)生在游戲中感受色彩不僅符合新課程教育理念而且有助于深化學(xué)生對知識的理解。游戲的過程可以營造輕松愉悅的課堂氛圍，使得學(xué)生對美術(shù)教學(xué)更感興趣。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行“染色游戲”：準(zhǔn)備幾張相同的大白紙和足夠多的顏料，讓學(xué)生以小組的形式設(shè)計染紙作品，然后比一比哪一組做得又快又好。

2. 通過多媒體教學(xué)感受色彩。多媒體是集聲音、文字、圖畫等為一體的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，在色彩教學(xué)過程中，教師要充分利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生感受色彩，形成對色彩的認知。在具體的教學(xué)過程中，教師可以選擇一些具有代表性的圖片或者視頻，讓學(xué)生在色彩的沖擊下強化對色彩的感知。例如：可以將不同色彩的圖片放到一張ppt上，讓學(xué)生感受不同色彩之間的差異，從而提升學(xué)生的色彩辨析能力，也可以播放一段展現(xiàn)色彩變化的視頻，讓學(xué)生看完視頻后，說出視頻中出現(xiàn)的顏色，這樣可以給學(xué)生一個直觀的認識并加深他們對色彩的記憶。

三、引導(dǎo)小學(xué)生進行色彩表達

色彩表達就是指小學(xué)生通過自己的想象和一定的色彩工具，將作品用一定的顏色表現(xiàn)出來，使其產(chǎn)生不同的效果。色彩表達是培養(yǎng)小學(xué)生色彩感的終極表現(xiàn)形式，它能夠提升小學(xué)生對色彩的運用、搭配和表達能力。

1. 自然寫生化色彩教學(xué)方式。大自然中擁有各種各樣的色彩，它以真實的存在和變化給予小學(xué)生直觀的色彩感受，因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生進行自然寫生，使得小學(xué)生在具體的實踐中進行色彩表達。例如，教師可以定期組織學(xué)生到大自然中去寫生，讓學(xué)生擁有豐富的繪畫素材，通過自己的想象力和運用各種色彩表達自己看到風(fēng)景。

2. 生活裝飾化色彩教學(xué)方式。小學(xué)生色彩感的培養(yǎng)離不開生活環(huán)境的熏陶。在現(xiàn)實生活中，色彩充滿生活的方方面面。紅色的春聯(lián)、燈籠，各種顏色的衣服、水果、蔬菜等，都能夠給予小學(xué)生視覺沖擊。因此，在教學(xué)的過程中，教師要充分運用生活中的色彩素材進行教學(xué)，這樣可以使得色彩感的培養(yǎng)更加貼近生活。

四、小結(jié)

總而言之，培養(yǎng)小學(xué)生色彩感的是一項系統(tǒng)的工程，它需要循序漸進地進行。小學(xué)美術(shù)教師在具體的教學(xué)過程中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生進行色彩觀察、色彩感受和色彩表達，運用多種方式逐漸培養(yǎng)小學(xué)生的色彩感。

參考文獻：

裴麗萍.音與色在美術(shù)活動中的碰撞[J].中國校外教育，2015（29）.