摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)合理營(yíng)造具有較強(qiáng)趣味性且和諧民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍，以有效激發(fā)學(xué)生求知欲，提升學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中的積極性，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：能力培養(yǎng)；數(shù)學(xué)課堂；自主學(xué)習(xí)

新課程提出了自主學(xué)習(xí)的概念，注重在教學(xué)中提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的一代新人。自主學(xué)習(xí)是相對(duì)于傳統(tǒng)被動(dòng)學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式，其屬于創(chuàng)新性的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。那么，教師在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力呢？

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望

“學(xué)起于思，思源于疑。”由此可見，一切的學(xué)習(xí)活動(dòng)都是從疑問開始的。學(xué)生對(duì)自己要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了疑問，才會(huì)有主動(dòng)探索的興趣和欲望。同樣，學(xué)生的思維過程也是從問題開始的。所以說教師在教學(xué)過程中適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些有效的問題情境來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望是完全有必要的。例如：我在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，先用多媒體播放猴子分桃的情景，要求學(xué)生仔細(xì)觀察猴媽媽是怎樣把一個(gè)桃子分給3只小猴的，然后適時(shí)地提出問題：“猴媽媽要怎樣分小猴們才不會(huì)有意見呢？如果你是猴媽媽，你會(huì)怎樣分？”這樣就很自然地引出了“平均分”，“你覺得每只小猴分得多少才公平呢？”這樣分?jǐn)?shù)也就被自然而然地引出來了?？傊?，教師只有精心創(chuàng)設(shè)問題情境，營(yíng)造愉快學(xué)習(xí)的樂學(xué)氣氛，才能更好激發(fā)學(xué)生求知欲，促使學(xué)生積極思考，使學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中能夠主動(dòng)參與，大膽地發(fā)表自己的見解和主張。這樣，教學(xué)才會(huì)收到事半功倍的效果。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

瑞士著名教育家皮亞杰曾經(jīng)說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”一般來說，當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)不遺余力地去追求，去探索。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。學(xué)生學(xué)習(xí)取決于他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣有多大，他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣越濃厚，就會(huì)越主動(dòng)地去不斷探索，費(fèi)盡心思尋求自己想要的答案，學(xué)習(xí)成績(jī)自然就會(huì)提高；相反，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不感興趣，就會(huì)失去探索的欲望，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極態(tài)度，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)下滑。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生愛好進(jìn)行有效結(jié)合，積極營(yíng)造樂學(xué)教學(xué)氛圍，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而使課堂教學(xué)效果能夠得以有效提升，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力。例如，教學(xué)“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”這一內(nèi)容，為能夠更好提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，教師可通過講故事方法，將這一部分內(nèi)容融入故事，也就能夠更好吸引學(xué)生，使其學(xué)習(xí)興趣能得以有效增強(qiáng)，積極主動(dòng)參與到這一內(nèi)容教學(xué)中，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能夠取得更加理想的效果。

三、采取靈活多樣的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的需要，多樣化的教學(xué)模式被越來越多的教師廣泛應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)選擇靈活多樣方法開展教學(xué)，從而有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性能夠得以有效提升，努力做到寓教于樂。如在“小數(shù)的加減法”這一內(nèi)容的復(fù)習(xí)教學(xué)中，可選擇游戲方式使學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，可使學(xué)生扮演實(shí)際生活中商店?duì)I業(yè)員角色，讓另外一些學(xué)生扮演顧客，通過購(gòu)物找錢方式練習(xí)小數(shù)加減法。這種教學(xué)方式不但能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升，并且能夠使學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，應(yīng)用能力得以提升。同時(shí)，在實(shí)際操作過程中，可實(shí)現(xiàn)手腦結(jié)合，使其思維得以活躍。數(shù)學(xué)教師只有不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教學(xué)方法，才能使自己的課堂充滿生機(jī)，充滿活力，才能把學(xué)生的注意力吸引到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、開展適當(dāng)競(jìng)賽，提高學(xué)習(xí)熱情

欲望是創(chuàng)造的前提條件，一個(gè)人一旦有了欲望，就會(huì)想辦法去滿足自己的欲望。小學(xué)生都有很強(qiáng)的好勝心，他們總是希望自己的表現(xiàn)能得到教師和伙伴們的肯定，可適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽滿足他們的這種欲望。在教學(xué)中，教師可以利用小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)組織各種學(xué)習(xí)競(jìng)賽?？蛇x擇不同形式進(jìn)行比賽，可全班比賽，也可分小組比賽，同時(shí)可使后進(jìn)生與優(yōu)等生比賽，通過這種方式使每個(gè)學(xué)生提升參與熱情及積極性。

總之，教師要使自己的課堂氛圍活躍煥發(fā)生機(jī)，在教學(xué)中就應(yīng)該樹立民主平等的教學(xué)觀念，積極營(yíng)造和諧輕松數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠積極參與，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的完美轉(zhuǎn)變。只有這樣，我們的教育教學(xué)才會(huì)取得優(yōu)良的效果。

作者簡(jiǎn)介：羅秀萍（1970— ），女，壯族，廣西田林人，大專，一級(jí)教師，研究方向：農(nóng)村小學(xué)組織課堂教學(xué)。