摘 要：隨著現(xiàn)代教育體制的不斷改革，教育水平不斷地提升，通用技術已經(jīng)成為了高中教育課程中的一項必修課程，它是現(xiàn)代教學改革的新產物，在一定程度上培養(yǎng)了學生的動手實踐能力和科學素養(yǎng)的精神，對學生個人的成長和發(fā)展有很大的推動作用。在網(wǎng)絡平臺下，通用技術教學已經(jīng)在傳統(tǒng)教學模式的基礎上進一步的改進，提高了其在高校的教學開展效果。而現(xiàn)在開始流行的Moodle平臺是一種課程管理的系統(tǒng)，可以讓同學們通過網(wǎng)絡化的學習方式，提高自身的學習效率，激發(fā)學生自主學習的潛力，充分調動學生的學習積極性，對于學生自我個性的發(fā)揮具有很大的推動作用。本文將對Moodle平臺的優(yōu)勢進行討論和闡述，并就基于Moodle平臺的高中通用技術的教學策略進行深入的探究。

關鍵詞：Moodle平臺 高中通用技術 教學模式 策略探究

Moodle平臺是一個開源課程管理系統(tǒng)，也被稱為學習管理系統(tǒng)或虛擬學習環(huán)境。它已成為深受世界各地教育工作者喜愛的一種為學生建立網(wǎng)上動態(tài)網(wǎng)站的工具。為了正常運行Moodle，它需要被安裝在Web服務器上，無論是在自己的電腦或網(wǎng)絡托管公司。Moodle平臺界面簡單、精巧。使用者可以根據(jù)需要隨時調整界面，增減內容。課程列表顯示了服務器上每門課程的描述，包括是否允許訪客使用，訪問者可以對課程進行分類和搜索，按自己的需要學習課程。如果將Moodle平臺應用到通用技術教學中，將會大大提高教學的質量和教學水平，有利于學校的教學工作的順利開展，對于學生個人的學習有很大的推動作用。

一、Moodle平臺自身的優(yōu)勢和特點

Moodle平臺擁有模塊化的教學理念，通過動態(tài)的課程管理，來為學生營造一個開放、自由的學習環(huán)境與氛圍。老師和同學在Moodle平臺中各自扮演著自己的角色，彼此之間相互溝通，相互交流，建立和諧良好的師生合作關系，實現(xiàn)高中知識體系的構建和完善。老師可以利用Moodle平臺進行多媒體資源的傳送和保存，這樣大大地提高了高中教學資源的利用率。Moodle平臺強大的編輯性能，給學生在信息知識的傳遞和學習方面提供了方便。其次，Moodle平臺的界面操作非常簡單，用戶使用起來也很方便，學生可以根據(jù)自身的情況對頁面進行相應的調整，以便于更高效地完成老師布置的學習任務。更加讓人感到方便的是，Moodle平臺可以任意安裝在不同的平臺上，操作非常的簡單有效，這種良好的兼容性可以有效地將單獨安裝和集成安裝統(tǒng)一起來，實現(xiàn)Moodle平臺更高效的運用。最后，Moodle平臺可以針對性的對課程內容進行管理，學生可以查看到自己的學習記錄，老師可以做好對學生學習跟蹤的工作，以便于下一個階段教學任務的進行。

二、Moodle平臺在高中通用技術教學中的功能與應用

（一）Moodle平臺本身具有良好的支持性，可以支持不同類別的課程，其整體界面必須要簡潔、高效、針對性強、主題鮮明，感染性強，要保證網(wǎng)站的字體和顏色一致，還要保證模塊和代碼的良好效率。在Moodle平臺上，用戶管理的選項可以根據(jù)用戶所處的時區(qū)選擇相應的文字語言，從而制定個人管理系統(tǒng)，登記和呈現(xiàn)個人的信息。教師可以參照學生個人的登錄時間，統(tǒng)一安排和規(guī)劃課程，提高學生的學習效率。

（二）教師要對課程管理進行徹頭徹尾的控制和安排，要根據(jù)相應的課程主題安排相應的教學課程和教學任務。由于不同用戶的登入信息時間不同，其相應的信息資源也會隨之不同，如果能很好地利用Moodle編輯器的功能，就能很好地獲取用戶的相關信息。上傳、下載和郵件管理都會在信息上顯示出來，系統(tǒng)平臺中的論壇模塊、聊天模塊還有投票模塊實現(xiàn)了用戶之間良好的交流溝通功能，老師和學生之間可以相互交流、相互溝通，對相應的話題進行研究和探討，緊跟通用技術開展的步伐。

（三）Moodle平臺還有一個重要的功能，就是作業(yè)與調查測驗功能。學生可以通過Moodle平臺上傳自己的作業(yè)，老師通過平臺了解同學們的作業(yè)完成情況和作業(yè)完成的時間，對學生的作業(yè)進一步分析和評判，了解每個學生的學習效果。另外，Moodle的整體系統(tǒng)還有師生相互評價的功能，老師和學生相互評價的方式對雙方都起到一個監(jiān)督和推動的作用，有利于師生之間積極地參與到教學任務中，也有利于教學質量和教學水平的提升。Moodle平臺系統(tǒng)中的調查功能可以讓教師了解到學生的整體學習情況，以便于日后更好地進行教學課程的安排，這個調查問卷模塊的應用，對學生的學習中遇到的問題和最后的學習成效進行統(tǒng)一的匯總，大大地提高了教學任務的進展，減輕了老師的負擔，提高了教學的質量。測驗模塊也是Moodle系統(tǒng)平臺中重要模塊之一，它可以將題目進行細化和分類，通過合理的分類和評分標準出給相應的題目，以便于學生能找到適合自己的題目，更好地進行自我測驗。

結語

大量的事實表明，Moodle平臺的廣泛應用大大地提高了通用教學技術的教學質量和教學水平，是現(xiàn)代教學模式的進一步發(fā)展的結果。它突破了傳統(tǒng)教學的局限性，讓學生感受到信息時代科技手段帶給我們的快感，不僅讓他們產生了濃厚的學習興趣，也有利于他們自身個性化的發(fā)展，鼓勵他們進行自主地學習和探究，充分調動了他們的學習積極性。促進了師生之間的交流，為師生建立親密和諧的良好關系奠定了基礎。也為Moodle平臺在其他學科的應用提供了新的思路，積累了有效的經(jīng)驗。最后，高中老師要摒棄傳統(tǒng)落后的教學理念和教學模式，不斷地探索新的教學模式和方法，加強自身對于教學技術的認識，創(chuàng)新自己的教學理念，提升自身的教學水平。

參考文獻

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作者簡介

孫崇青（1976.06—），男，山東日照，大學本科，一級教師，研究方向：高中技術學科教育。