摘 要：作為一門重點課程，體育課是提高整體體質(zhì)素質(zhì)任務中重要的環(huán)節(jié)。另外從醫(yī)學角度來說，初中階段也是青少年體質(zhì)發(fā)展的關鍵時期。所以，建設有效的體育教學形式，不單單是為了完成課程任務還是為了滿足學生對于體育的憧憬和向往。但是現(xiàn)狀表現(xiàn)出來的卻是中學生對體育課的漠然，沒有對體育課程進行一個充分的認知，不喜歡參與也沒有積極性。本文針對初中生在體育課程中參與積極性中存在的問題展開論述，探討了初中教育中提升學生主體參與意識和參與積極性的有效方式。

關鍵詞：初中體育；主體參與；素質(zhì)教育

一、 初中體育教學中“主體參與”的重要性

我國基礎教育課程改革方案中對教師和學生之間的關系進行了梳理，認為在教學中應當是在教師的領導下充分發(fā)揮學生的主觀能動性發(fā)揮其主體地位，重點在于促進學生的成長，對每個個體進行關注和照料，促進每個學生能夠活潑愉快地發(fā)展，重視教育的規(guī)律和學生的成長規(guī)律，給每個學生提供適當?shù)慕逃绞?，改革方案中表示應當在學習方式上抓緊改革，倡導合作性探討性學習方式。主體參與模式教學讓每個階層的學生都能夠有學有所成的體驗，這種積極主動的參與意識和愉快的教育和教學情愫，在一定程度上讓學生和老師之間的關系更加融洽，也提升了教師學生之間的交流效率。

二、 中學生體育課主體參與意識缺失的成因

在教學實踐中，很多老師都會發(fā)現(xiàn)有些中學生沒有提起對體育課的興趣，在課上沒有主體意識，沒有學習積極性，根據(jù)相關研究，這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因主要在下面幾個方面。

首先在生理方面，主要包括中學生的體質(zhì)情況和健康狀況，在這里面男生不太容易受到生理因素影響，主要影響因素就是心理方面的問題，也就是主體參與和行為方面的表現(xiàn)。相反，女生比較容易受到生理因素的影響。

其次是心理因素，相比之下心理因素才是影響學生對于體育熱情的關鍵，由于心理上的抗拒或者不適最終導致學生在體育課上缺乏積極性，一般情形下，女生會因為體育課容易出汗，會弄臟衣服，男生則在體育項目上有所偏重，主要表現(xiàn)在喜歡球類運動，不太喜歡田徑類運動，這種現(xiàn)象是比較明顯的，另外，對體育課存在認知誤區(qū)是潛在的客觀因素。

三、 培養(yǎng)中學生體育課主體參與意識的對策

（一） 創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學習興趣

在體育課課堂上教師不能簡單做師范，學生練習應該是綜合全部資源、優(yōu)化教學方法，把不利條件轉(zhuǎn)化成有利條件，從而激發(fā)興趣，逐漸培養(yǎng)中學生在體育課程中的興趣和主動性。在教育實踐中，教師應抓住學生的心理動向，盡量讓教學模式和學生的興趣能夠相互搭配，讓學生感受到體育課的魅力，進而讓他們在體育課上有更多的積極性。

比如，在體育課上將學生喜歡的球類運動和不感興趣的田徑運動結(jié)合起來，把教學任務轉(zhuǎn)化成課堂活動，能夠產(chǎn)生較好的效果。在這種活動方式的基礎上不但對課程標準中要求的教學內(nèi)容進行了高度的整合，另外還引起了學生的學習興趣，在課堂的趣味性和教學的有效性的雙重加持上，讓學生學有所成，另外還感受到體育的魅力，進而在主體參與上有所保障。

（二） 科學教學管理，提高教師素質(zhì)

對體育老師進行關于主體參與教學的專題培訓。幫助老師建立起以學生為本的教育觀念，促進人才發(fā)展的多樣化，樹立人人都能成才的教育觀，促進學生的德智體美全面發(fā)展，為學生的學習生涯增添動力促進學生的學習進度。對人才的培養(yǎng)應當按照現(xiàn)實的要求，在實際情況的引導下，使用主體參與性教學方式，轉(zhuǎn)變了教師們的傳統(tǒng)教學觀，引起了教師在課堂實驗中的積極性，讓大部分老師擁有了研究課題的基本方法，研究步驟和程序。

（三） 樹立以學生為主體的教學思想

在學生為主的思想前提下，分層教學才有可能成為現(xiàn)實，教育的過程是一個復雜的過程，學生應該作為學習的主體，教師應當做學習的引導者，教師在教學的過程中應當注重以學生為根本，不管是何種基礎水平的學生，也不論是哪一種類型的學生，只要是學生都有施教的必要，也有獲得自己想要學習的知識的能力，教師在教學中應當貫徹這一思想尊重學生，根據(jù)學生的課堂掌握情況對學生的學習教育靈活變通，制訂相關的教育目標，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

（四） 創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)，掌握學生需求

知識對于與學生來講是一種不變的量，學生是有一定的多變性的，但是不同的知識層面對于學生而言又是不確定的量。所以，在分層教學中，教師要時刻把握常亮和變量中間的不斷轉(zhuǎn)變。按照學生掌握的不同情況對教學要求和內(nèi)容進行設計和應用，促進學生的發(fā)展。按照學生對知識和技能的要求來探討教學方法，設計教學的目的和教學內(nèi)涵，來促進學生再每一節(jié)課程和每一次活動中都有所成就。中學生主體參與性差的另外一個原因就是學習體育的收益率低跟其他學科不一樣，可以有效地看到自己的成效，并能夠?qū)ψ约旱膶W習情況有所了解，針對這老師可以知道學生制訂階段性的計劃。進而把各個課時使用的學習方法和教學材料、學習過程和結(jié)果等記載下來，等課時完成之后在進行學生情況的測度，再換字母來表示各項指標。使用這些指標能夠讓學生從實質(zhì)上看到自己的成長和發(fā)展進而引發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的參與意識，推動他們不斷進步。

體育教師對新時期的中學體育課教學負有主要責任，這種責任感是與時俱進的。這份責任不單單由于學生的初中生的心理特征和認識規(guī)律不斷發(fā)生著變化，也是由于新形勢下我國的社會建設對人才質(zhì)量的要求也在提升。所以中學體育教育方法的創(chuàng)新和內(nèi)容的創(chuàng)新應該隨時間而進步，要引領學生突破應試教育的禁錮，讓改革能夠給學生未來的發(fā)展打下基礎，這樣做才能體現(xiàn)教育的效果，給我國培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

四、 結(jié)語

新時期的競爭總的來說是人才的競爭，現(xiàn)在的社會對人才的需求不再限于數(shù)量，更在人才質(zhì)量上有所強調(diào)，重視人才的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，綜合素質(zhì)包括人的身體素質(zhì)、體育素質(zhì)。所以學生進行體育鍛煉培養(yǎng)綜合素質(zhì)，磨煉自己的意志是學生適應社會發(fā)展的主要路徑。體育教學應該注意對學生的個性和身心特征的培育和發(fā)展，因此體育教學應當注重“主體參與”意識的教育，針對學生制定有效的學習方法，引導學生參與到課堂教學中，讓其體驗到學習的快樂。

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作者簡介：

包華東，二級教師，山東省海陽市，海陽市小紀鎮(zhèn)泉水頭學校。