仲銀秀

[摘 要]當前社會對中職生的整體評價不夠樂觀。中職校應基于中職生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展需要，開展職業(yè)規(guī)劃教育，從中職生的意識、行為、能力、品質(zhì)等方面入手，提升中職生的職業(yè)素養(yǎng)。

[關鍵詞]職業(yè)規(guī)劃；中職；職業(yè)素養(yǎng)

[中圖分類號] G71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）12-0093-02

職業(yè)教育是國家教育體系的重要組成部分，擔負著培養(yǎng)生產(chǎn)服務一線高素質(zhì)技能型人才的重要任務，是落實科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略、全面提高國民素質(zhì)和技能的重要途徑?？陕殬I(yè)教育的主陣地——職業(yè)學校，卻是身處窘境，因為職業(yè)學校是不少學生和家長不得已的選擇。

一、中職生的現(xiàn)狀

初中畢業(yè)生多數(shù)都積極爭取升入普通高中，在分數(shù)沒有達到普高取分線的情況下，才被動地選擇職業(yè)學校。不少家長讓孩子上職校也是因為孩子小，自理能力差，進入社會還太早，上職校是為了混年齡。而且，職校畢業(yè)的學生普遍就業(yè)壓力大，工資收入低，社會福利沒有保障，這使得家長不看好職業(yè)學校。社會中也有了這樣的成見：職業(yè)學校的學生學習成績差是因為態(tài)度差，態(tài)度差了行為習慣就差，行為習慣差導致思想品質(zhì)差……再加上中職學校中的學生升學壓力不大，學習任務相對較輕，自我要求不高，不乏學生打架、吸煙、喝酒，還有個別學生甚至與社會上的不良人員頻繁交往，所以社會上的部分人給中職生貼上了“壞孩子”“差生”標簽，認為職業(yè)學校是二流學校，這些都說明中職生的整體素養(yǎng)亟須提高。有針對性地開展職業(yè)規(guī)劃教育，是提升中職生職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。

二、開展職業(yè)規(guī)劃教育的目標

中職生職業(yè)規(guī)劃教育，就是有計劃地引導中職生盡早正確認識自我、認識外部世界（專業(yè)、職業(yè)等）、認識自我與教育的關系，從而有效地做出職業(yè)生涯決策與行動的一種教育。開展職業(yè)規(guī)劃教育的目標有：

1.明確中職學生職業(yè)規(guī)劃教育的內(nèi)容，制定切實可行的教育教學進度和計劃，使中職學生的職業(yè)規(guī)劃教育序列化和系統(tǒng)化。

2.根據(jù)中職學生職業(yè)規(guī)劃教育對教師的要求，探索學校在師資培訓、配置、課程設置等方面采取有效措施，保障中職學生職業(yè)規(guī)劃教育的專業(yè)化和固定化。

3.嘗試通過多種途徑、不同方式開展職業(yè)規(guī)劃教育，探索開展中職學生職業(yè)規(guī)劃教育的有效途徑，及時總結并加以推廣，使職業(yè)規(guī)劃教育多元化和有效化。

4.訓練學生接受職業(yè)規(guī)劃教育后自我規(guī)劃的能力，鼓勵學生結合自身實際，運用職業(yè)規(guī)劃的有關理論和方法開展自我規(guī)劃，制定個人職業(yè)規(guī)劃方案，撰寫創(chuàng)業(yè)計劃，把理論規(guī)劃付諸實踐，并在實踐中不斷修訂完善，使之更具有操作性和實效性。

三、多方面提升中職生的職業(yè)素養(yǎng)

2016年5月12日，《中國青年報》報道，團中央組建“彩虹人生——奮斗的青春最美麗”第五期中職學校優(yōu)秀畢業(yè)生全國校園巡回分享團，分赴陜西、青海、河南、湖北等地開展校園巡回分享活動，與各地的職校學生及社會人士進行交流。本次分享團遴選的8位成員，均為來自生產(chǎn)、建設、服務等一線的優(yōu)秀中職畢業(yè)生典型，他們雖然來自全國各地，處于不同行業(yè)和崗位，人生經(jīng)歷各不相同，可是這8位成員的身份是相同的：中職畢業(yè)生。那么是什么讓這些其貌不揚的中職生成為本行業(yè)中的新秀呢？是對自己從事的職業(yè)正確明晰的規(guī)劃和實踐，以及愛崗敬業(yè)、精益求精、追求完美、開拓創(chuàng)新的職業(yè)精神——這些都是作為優(yōu)秀職業(yè)人應有的職業(yè)素養(yǎng)。

開展職業(yè)規(guī)劃教育，不僅要探索職業(yè)規(guī)劃教育與中職學校教育教學活動的契合點，還要思考如何對學生日常生活交際活動起引領和規(guī)范作用。讓學生通過清晰的職業(yè)定位和選擇，明確努力的方向和目標，端正學習知識技能的態(tài)度，產(chǎn)生學習動力，培養(yǎng)主動探索、專注嚴謹?shù)淖鍪铝晳T，有意識地利用手機和網(wǎng)絡，了解、學習有關職業(yè)信息和技能，充實課余生活，提高學習的效率，從而改變盲目和散漫的日常生活學習現(xiàn)狀，提升中職生的整體形象和職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)其個人和社會價值。

1.開展職業(yè)規(guī)劃教育，培養(yǎng)學生高度的責任感。我們所看到的目前中職生存在的厭學情緒嚴重、不求上進、無所事事、貪玩成癮、貪圖享受、好逸惡勞等問題，都是他們對自己的人生不負責任的表現(xiàn)。通過職業(yè)規(guī)劃教育，要讓學生清楚自己的職業(yè)方向和定位，明確自己擔負的責任。責任意味著擔當。首先要做的就是對自己的行為負責。在以后的歲月里，還要擔當對父母、對配偶、對子女、對單位乃至對社會的責任。

2.開展職業(yè)規(guī)劃教育，喚醒學生的職業(yè)意識。要實現(xiàn)“中國制造”升級的中國夢，讓更多的一線技術工人發(fā)展成為“大國工匠”，關鍵是使學習者獲得職業(yè)意識的覺醒與升華。通過序列化的職業(yè)規(guī)劃教育，使學生盡快從漫無目的、得過且過的精神狀態(tài)中覺醒和振作，從而思考做什么、能做什么、成為什么，喚醒中職生的職業(yè)意識。早打算、早謀劃、早著手，才能更好地適應職業(yè)環(huán)境，更好地就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

3.開展職業(yè)規(guī)劃教育，激發(fā)學生探索創(chuàng)新的熱情。部分中職生為人處事敷衍了事，丟三落四，只顧眼前，不顧整體，做事粗糙浮躁，沒有耐心，缺乏毅力和韌勁。我們要結合職業(yè)規(guī)劃，找準他們的興趣點和原動力，讓他們在實習實訓中養(yǎng)成認真細致、刻苦訓練和鉆研、大膽設想、敢于創(chuàng)新的習慣和思想，為日后在工作中挑大梁、做大事，成為經(jīng)濟建設中的主力軍打下堅實的基礎。

4.開展職業(yè)規(guī)劃教育，讓學生掌握完善精湛的技藝。

不少中職生散漫松弛，自由任性，表現(xiàn)在做事淺嘗輒止，想干就干，不想干就不干，不受約束，不耐說教，行為不計后果，缺乏做事的嚴謹性，不利于所學技藝的提高。我們要通過職業(yè)規(guī)劃教育，指導學生制定適合自己的職業(yè)目標和方向，結合不同的專業(yè)特點，學以致用，工學結合，掌握熟練精湛的實踐技能，提高社會競爭力。

總之，通過開展持續(xù)的、個性化的職業(yè)規(guī)劃教育，塑造中職生積極向上的精神面貌，使中職生養(yǎng)成嚴謹求實的做事作風，掌握扎實熟練的操作技能，提升中職生的職業(yè)素養(yǎng)，有利于中職生就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，更好地實現(xiàn)其個人和社會價值。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 吳君.淺談職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義[J].中國市場，2010（13）.

[2] 于艷華.淺談高職高專學生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2011（15）.

[3] 蘇智慧.淺談高職高專院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育[J].速讀旬刊，2015（12）.

（責任編輯 周侯辰）