張澤旭

[摘 要]培養(yǎng)職高生的閱讀能力，需培養(yǎng)學生善于吃苦的精神，讓學生掌握科學有效的閱讀方法，培養(yǎng)學生課外閱讀的良好習慣，提高學生對閱讀材料的辨別能力，使學生養(yǎng)成閱讀習慣，提升閱讀能力，從而受益終身。

[關(guān)鍵詞]閱讀能力；習慣培養(yǎng)；閱讀習慣；職高生

[中圖分類號] G71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）12-0085-02

培養(yǎng)學生的閱讀能力是語文教學最基本、最重要的任務(wù)之一。作為一名職業(yè)高中的語文教師，應該如何培養(yǎng)學生的閱讀能力呢？根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，我認為應從以下幾個方面做起。

一、培養(yǎng)學生善于吃苦的精神

1.要有苦讀精神

現(xiàn)在很多人都在提倡愉快閱讀，而我認為閱讀的過程并不都是愉快的。讀書就像爬山，要有吃苦耐勞的精神，克服重重困難，才能達到愉快閱讀的境界。

比如閱讀史論名篇《過秦論》，不經(jīng)過一番苦讀，就不能體會到文章的美感。首先疏通字詞，了解課文大意。這是一個單調(diào)枯燥的過程，必須下苦功。其次理清文章結(jié)構(gòu)，掌握文章脈絡(luò)。秦國由秦孝公興起（商君佐之，內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具，外連衡而斗諸侯），惠文、武、昭襄擴充發(fā)展（南取漢中，西舉巴蜀，東割膏腴之地，北收要害之郡），秦始皇統(tǒng)一天下（振長策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合），秦二世亡國（斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應，贏糧而景從，山東豪俊遂并起而亡秦族矣），最后卒章顯志，得出“仁義不施而攻守之勢異也”的結(jié)論。再次體會作者知人論世的觀點。作者總結(jié)秦王朝覆滅的歷史教訓，意在借古諷今，目的是勸漢文帝對人民實行寬松的政策，以免重蹈秦王朝的覆轍。經(jīng)過這一過程之后，再讀《過秦論》，腦海中就會有一幅幅畫面飄然而過，更能體會到文章中磅礴的氣勢、豪放的語言，如天河倒懸，一瀉千里，從而由苦讀變?yōu)榱恕皭傋x”。

2.要背誦名篇名句

適量的背誦是閱讀過程中必不可少的環(huán)節(jié)。因為只有通過背誦，閱讀過程中的一些感悟和收獲才能轉(zhuǎn)化為自己的能力，達到學為所用的目的。古人云：“書讀百遍，其義自見?！薄笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟?！笨梢?，熟讀及至背誦不但能體會其中所蘊含的思想感情，還能促進寫作。魯迅先生寫文章不用查資料就能準確地旁征博引，得心應手，這與他青少年時期大量背誦是分不開的。我國的教育自古以來就重視熟讀成誦，博聞強識。作為語文教師，我們應鼓勵學生趁精力充沛、記憶力超強的時候，多讀多背，不但要背誦課本上的名篇名段，還應注意課外閱讀的積累。

二、讓學生掌握科學有效的閱讀方法

閱讀的效果取決于理解的程度，而不單單是閱讀的次數(shù)。

1.古詩詞閱讀

首先理解字詞的意思。如屈原的《國殤》，需要先一字一詞地理解。如：凌余陣兮躐余行，左驂殪兮右刃傷。躐：踐踏。行：行列。驂：戰(zhàn)車中的左右兩匹馬。殪：倒地而死。

其次體會詩詞的意象和意境。意象是帶有作者強烈思想感情的人物、事物、景物等。意境是詩人的思想感情和生動的客觀事物相結(jié)合而產(chǎn)生的情景交融、形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境界。如《國殤》，詩人通過描寫慘烈的戰(zhàn)斗場面，歌頌了將士們前仆后繼、不怕犧牲、抗戰(zhàn)到底的英雄氣概，并表達了對將士們深深的悼念和崇敬之情。這既是一首追悼為國捐軀將士的挽歌，又是一首詠唱愛國精神和英雄主義的頌歌，展現(xiàn)了詩人強烈的愛國情懷。

再次欣賞詩詞優(yōu)美的語言。在《國殤》中，詩人用比喻手法來形容敵方人多勢盛，用夸張和擬人手法來渲染戰(zhàn)場氣氛。并且每句七字，第四字都用“兮”字隔開，前后有的是并列關(guān)系，有的是承接關(guān)系。這樣不僅使句子的含義更加完整飽滿，也增加了詩的音樂節(jié)奏感，讀起來抑揚頓挫，朗朗上口。

最后還需了解詩詞的創(chuàng)作背景。通過了解詩詞的創(chuàng)作背景，能幫助讀者更好地理解詩詞的內(nèi)容和詩/詞人所表達的思想感情。

2.現(xiàn)代文閱讀

首先通讀全文，觀其大略。比如《祝?！罚韧ㄗx全文，抓住故事的線索，了解到小說的主要內(nèi)容是講述了祥林嫂悲慘的一生。

其次剔肉存骨，優(yōu)化整合。在小說《祝福》中，我們只留下和小說主角相關(guān)的人物形象、語言描寫、所處環(huán)境，就會看出封建勢力的代表人物魯四老爺和社會底層的勞動婦女祥林嫂之間的尖銳矛盾，以及四嬸和柳媽她們在祥林嫂的悲劇中所扮演的角色，從而體會到腐朽的封建社會對勞動婦女的殘酷迫害，也反映出勞動人民的愚昧冷漠、麻木不仁。

最后，背誦精彩語段，積累寫作素材。如小說中對祥林嫂的肖像描寫、語言描寫等。

3.文言文閱讀

文言文閱讀對于職業(yè)高中的學生來說是個難點，因此只要掌握課本中的內(nèi)容就可以了。

首先疏通字詞，正確理解文言文字詞的含義；其次將文言文譯成現(xiàn)代漢語；然后理解并歸納文章的主要內(nèi)容；最后了解作品中所表達的思想感情和作者所處的時代背景。對于同樣的事情，如果作者所處的時代不同，抒發(fā)的感情也會不同，最典型的代表是《過秦論》和《六國論》。《過秦論》的作者賈誼寫這篇文章是為了告誡西漢統(tǒng)治者，對人民要實行寬松政策，以免重蹈秦王朝的覆轍。作者對秦的態(tài)度是痛惜。《六國論》的作者所處的北宋王朝連年向契丹、西夏納貢，極大地削弱了國力，帶來了無窮的禍患。作者寫此文是以“六國破滅之道”進行諷諫，希望北宋統(tǒng)治者改弦更張，勿蹈六國覆轍。作者對秦的態(tài)度是憎恨。

三、培養(yǎng)學生課外閱讀的良好習慣

1.營造閱讀氛圍，促進習慣養(yǎng)成

語文成績優(yōu)秀的學生，大都有課外閱讀的習慣。積極引導學生開展課外閱讀，是提高語文成績、利于學生終身發(fā)展的舉措。

首先，教師自己要喜歡閱讀，養(yǎng)成閱讀的習慣，在課堂上經(jīng)常和學生談?wù)勛约鹤x書的心得體會。學生耳濡目染，也會喜歡上閱讀。

其次，教師應大力提倡課外閱讀。教師的引導對于學生習慣的養(yǎng)成非常重要。

最后，通過課外閱讀研討會讓學生互相交流，談?wù)動心男w會，受到了什么啟迪，也可背誦自己喜歡的詩詞、散文等。經(jīng)過一段時間，大部分學生都會愛上閱讀，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣。

2.適當鼓勵和監(jiān)督，提升閱讀質(zhì)量

課外閱讀時間上不能統(tǒng)一，全靠自覺，這就需要適當?shù)墓膭詈捅O(jiān)督。我把全班學生分成六個小組，由組長了解組員的課外閱讀情況，向教師匯報。教師也通過觀察學生在課外閱讀研討會上的表現(xiàn)，對優(yōu)秀的學生表揚鼓勵，對做得不太好的學生及時教育引導。

四、提高學生對閱讀材料的辨別能力

隨著科技的飛速發(fā)展，閱讀渠道不斷增加，書目紛繁復雜，學生如何選擇閱讀材料又是一大難題。

根據(jù)職高學生的年齡特點，我們主要應該注意使學生遠離低級趣味?，F(xiàn)在許多網(wǎng)絡(luò)小說情節(jié)單調(diào)，語言蒼白，主題荒誕，還有的充滿色情與暴力。讀這樣的小說就會引起精神上的中毒，教師一定要反復強調(diào)這類小說的危害性，使學生遠離低劣的東西。那么應該讀什么呢？當然是經(jīng)典最好了。中華文明上下五千年，縱橫八萬里，經(jīng)典文學層出不窮。古典文學可以推薦《論語》、唐詩宋詞、四大名著等。現(xiàn)代文如《圍城》《平凡的世界》《蛙》，余秋雨的《千年一嘆》《行者無疆》，還有一些通俗易懂的歷史書籍，如《明朝那些事兒》《這個歷史挺靠譜》等?！皥D說天下”系列文章也是很好的選擇。

俗話說“開卷有益”，只要多讀書，讀好書，一定會有收獲。閱讀習慣的養(yǎng)成，閱讀能力的提升，會使學生受益終身。

（責任編輯 周侯辰）