王麗婷

摘要：一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)溫馨的大家庭，而班主任老師就是一個(gè)“家長(zhǎng)”。為了這個(gè)大家庭，“家長(zhǎng)”要做好以下工作：一是要凝聚集體力量，營(yíng)造溫馨的學(xué)習(xí)家園。二要增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。三要提高學(xué)生的責(zé)任感和主人翁意識(shí)。四是創(chuàng)建師生“信箱”，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)。五要妥善處理突發(fā)事件，呵護(hù)孩子的自尊心。

關(guān)鍵詞：班集體 學(xué)生成長(zhǎng) 美好人生

班集體是學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要環(huán)境之一，良好的班集體能使人奮進(jìn)，能使人在道德、知識(shí)、體能各方面都得到提高。班級(jí)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用，而班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)工作的組織者、引導(dǎo)者，既是教書(shū)育人的直接實(shí)施者，又是科任教師與學(xué)生的協(xié)調(diào)者。

一、凝聚集體力量，營(yíng)造溫馨的學(xué)習(xí)家園

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話。”在學(xué)校，教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交往的主要場(chǎng)所，是老師授業(yè)、育人的主要陣地，同時(shí)也是師生情感交流的地方。因此優(yōu)美的教室環(huán)境，有著春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的作用。美觀科學(xué)的教室布置，文明健康的文化教育設(shè)施，無(wú)不給學(xué)生以巨大的精神力量，優(yōu)美的教室環(huán)境還可以增強(qiáng)班級(jí)的向心力和凝聚力。正因?yàn)榻淌胰绱酥匾?，我在教育教學(xué)中，為了充分利用教室空間，認(rèn)真謀劃，耐心指導(dǎo)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己制作，師生共同布置“有品味的大家庭”，讓教室的每個(gè)角落、每個(gè)側(cè)面都體現(xiàn)出說(shuō)話的能力。同時(shí)這些活動(dòng)的開(kāi)展，給同學(xué)們帶來(lái)了很多的快樂(lè)，展示學(xué)生的才能，培養(yǎng)、鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)給班級(jí)帶來(lái)了活力，進(jìn)而增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

二、爭(zhēng)做班級(jí)小主人。增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

為了增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的自信心，每次開(kāi)學(xué)初，我都在班內(nèi)通過(guò)自薦和選舉的方法，選拔和培養(yǎng)班干部、小組長(zhǎng)。為了增強(qiáng)學(xué)生的危機(jī)意識(shí)，還可以對(duì)班干部實(shí)行任期制或輪換制，使班級(jí)形成人人爭(zhēng)先，奮發(fā)向上的良好氛圍。為培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，可以讓學(xué)生實(shí)行自我管理，處理班級(jí)的日常事務(wù)。同時(shí)充分發(fā)揮骨干和先進(jìn)的作用，搞好“傳、幫、帶”，使班級(jí)凝聚力進(jìn)一步增強(qiáng)，培養(yǎng)和樹(shù)立良好的班風(fēng)，使班級(jí)真正成為積極、向上、有競(jìng)爭(zhēng)力的集體。

三、豐富班級(jí)管理角色，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)

為了增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，在級(jí)內(nèi)除了設(shè)立班干部和組長(zhǎng)等職務(wù)外，還可以讓所有學(xué)生都有一個(gè)管理角色，如有監(jiān)督全班同學(xué)衣著是否整齊的，有監(jiān)督語(yǔ)言是否文明、行為是否規(guī)范的，有負(fù)責(zé)門(mén)窗的開(kāi)關(guān)的，等等，而且還可以定期交換角色，使每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)的主人，每個(gè)人都責(zé)任重大。對(duì)學(xué)生進(jìn)行主人翁意識(shí)教育，可以體現(xiàn)在學(xué)生生活的方方面面，不論是募捐活動(dòng)，還是每天的衛(wèi)生掃除，只要教師的理念清晰，方法得當(dāng)，就會(huì)有潤(rùn)物無(wú)聲的效果。記得有一次，我走進(jìn)課堂，發(fā)現(xiàn)地上有很多的紙屑、紙片，緊接著，我宣布，咱班全體同學(xué)今天進(jìn)行一次課前三分鐘活動(dòng)，就是將你周?chē)募埰瑩炱饋?lái)，放到垃圾桶里，全班同學(xué)都行動(dòng)，我也加入了這個(gè)行列。幾分鐘后，教室地面干凈了。我問(wèn)：“你們是愿意在現(xiàn)在的環(huán)境里學(xué)習(xí)，還是愿意在剛才的環(huán)境里學(xué)習(xí)？”同學(xué)們異口同聲的回答：“我們?cè)敢庠诂F(xiàn)在的環(huán)境里學(xué)習(xí)。”此時(shí)，有同學(xué)提出建議：大家可以在家拿一個(gè)垃圾袋，把上課期間產(chǎn)生的廢紙等物品放入垃圾袋中，放學(xué)時(shí)丟入垃圾池。這一建議得到全體同學(xué)的認(rèn)同，從此，班里再也見(jiàn)不到紙屑。

四、創(chuàng)建師生“信箱”，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)

班主任要想把工作做實(shí)，做細(xì)，就要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)。為此，我要求每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)硬皮本，作為師生“信箱”，里面可以記錄自己學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，生活中的問(wèn)題，心理問(wèn)題，也可以記錄班中同學(xué)們所發(fā)生的事情。全班分成兩組，每組每?jī)芍芙唤o我，我及時(shí)進(jìn)行批閱，將我的意見(jiàn)及時(shí)轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生。通過(guò)這種形式，我既了解了班里的情況，也和學(xué)生進(jìn)行了心理上的溝通。全班同學(xué)都非常喜歡我們的班級(jí)“信箱”，好多“疑難雜癥”都可以在信箱里解決。

五、妥善處理突發(fā)事件。呵護(hù)孩子的自尊心

在每個(gè)教學(xué)班中，不同個(gè)性、不同能力的學(xué)生同處一室，必然會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題和矛盾。面對(duì)這些矛盾沖突，班主任的管理方略，不僅要恰如其分，還要恰到好處。記得我剛當(dāng)上班主任不久，班里就發(fā)生了件“大事”：一位同學(xué)的錢(qián)丟了，而班里的同學(xué)一致指向一位女同學(xué)，說(shuō)是她“偷”的，只見(jiàn)這位女同學(xué)眼睛紅紅的，咬著嘴唇恐懼地看著大家?？吹竭@種情況，我心中了然。我這時(shí)想到，不能當(dāng)眾讓孩子把錢(qián)拿出來(lái)，否則就會(huì)挫傷拿錢(qián)孩子的自尊心，讓她落得個(gè)“小偷”的罵名。但又必須讓這個(gè)學(xué)生的內(nèi)心受到譴責(zé)，徹底改正。于是就問(wèn)同學(xué)：“你們?yōu)槭裁凑f(shuō)是她拿的呢？”同學(xué)們說(shuō)：“老師，她學(xué)習(xí)不好，她的爸爸媽媽從來(lái)不給她零花錢(qián)，而她姐姐學(xué)習(xí)好，要什么爸爸媽媽就給買(mǎi)什么，還不用干活。”原來(lái)，這一對(duì)姐妹都在這個(gè)班，我剛知道她們是一家人的時(shí)候也有些不相信，因?yàn)閺乃齻円轮鴣?lái)看，姐姐穿的漂亮，得體，而妹妹卻相反，根本就不像一家人，姐姐自信，妹妹自卑。而家長(zhǎng)因家庭的原因觀點(diǎn)的改變也不是一朝一夕的事情。這時(shí)我想，如果我當(dāng)眾讓這位女同學(xué)把錢(qián)拿出來(lái)，她會(huì)在班里抬不起頭來(lái)，會(huì)更自卑，甚至?xí)邩O端。我不能讓這樣的后果出現(xiàn)。于是我問(wèn)：“有哪位同學(xué)看到是她拿了？”這時(shí)，同學(xué)們你看看我，我看看你，都搖了搖頭，我接著說(shuō)：“原來(lái)是你們猜的呀！咱們可不能隨意去猜測(cè)，來(lái)冤枉任何一個(gè)同學(xué)，你們說(shuō)是吧？”同學(xué)們又點(diǎn)了點(diǎn)頭，“這樣吧，老師施一個(gè)魔法，讓錢(qián)自己變回來(lái)如何？”同學(xué)們都被我所說(shuō)的魔法所吸引，紛紛回應(yīng)。于是全班同學(xué)到外面做游戲，期間每位同學(xué)都有一分鐘回班里的時(shí)間，做自己想做的事。我在講臺(tái)上放了一個(gè)魔盒，游戲做完，錢(qián)真的“變”回來(lái)了。班里平靜后，我說(shuō)：“同學(xué)們，老師不怕你犯錯(cuò)，知錯(cuò)就改，就是好孩子，無(wú)論這位同學(xué)是誰(shuí)，從今以后，我都不會(huì)提起這件事，同學(xué)們也不許再談?wù)撨@件事，我們大家都給你一個(gè)改過(guò)的機(jī)會(huì)，我相信這樣的錯(cuò)誤你不會(huì)犯第二次?！痹谖业囊龑?dǎo)下，全班同學(xué)對(duì)那位女同學(xué)放下了介蒂，從那次以后，班里再也沒(méi)有發(fā)生過(guò)這樣的事情，那位女同學(xué)也有了很大的變化，她開(kāi)始和同學(xué)和睦相處，也變得開(kāi)朗、自信了。

即是說(shuō)，一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)溫馨的大家庭，而班主任老師就是一個(gè)“家長(zhǎng)”，只有在“家長(zhǎng)”的帶領(lǐng)下，在大家庭獨(dú)具魅力的熏陶與感染下，學(xué)生們才能成長(zhǎng)，才能領(lǐng)悟做人的道理、感受高尚的思想、培養(yǎng)健康的心理、塑造健全的人格、創(chuàng)造輝煌美好的的人生。

（責(zé)任編輯：曉角）