李富春

【摘 要】每個人都存在著感性和理性這兩種思維。當(dāng)下學(xué)生教育主要以理性為主，忽視了其中的情感因素，這對學(xué)生一生的發(fā)展必然會產(chǎn)生影響。小學(xué)階段是教育的基礎(chǔ)時期，這個時期既需要文化知識的儲備，也需要發(fā)展其情感思維，這樣才能促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，最終成為社會的優(yōu)秀人才。數(shù)學(xué)作為小學(xué)最重要的學(xué)科之一，雖不比語文課中感情教育來的直接，但是作為數(shù)學(xué)教師，仍是要思考如何在數(shù)學(xué)的邏輯性中融入感情。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);情感教育;學(xué)生成長

隨著新課改和素質(zhì)教育的推行，如今的課堂早已不是當(dāng)初那個死板、沉悶的樣子。教師在關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，也同樣關(guān)注其心理成長。正確的情感教育可以增強學(xué)生對學(xué)科的接受和理解，提高認(rèn)知能力。但是情感教育并不是能一蹴而就的，而是在平常的教學(xué)中潤物細(xì)無聲的一點點慢慢滲入，在無形中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力并且更加全面健康的成長。

一、明確在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教學(xué)的重要性

當(dāng)下的小學(xué)教育從大范圍來講，還是主要以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主，一些數(shù)學(xué)教師對情感教育還是持不認(rèn)同的態(tài)度，認(rèn)為情感教育是語文教師的職責(zé)。因此在數(shù)學(xué)課堂上情感教育長期處于缺失的狀態(tài)。在這種情況下，想要在課堂上推行情感教育，首先要明白其重要性。

情感是人性的一部分，舉個簡單的例子，許多學(xué)生都有養(yǎng)寵物的習(xí)慣，只有對這個寵物產(chǎn)生情感了，才能真正愛上并且飼養(yǎng)它，對每件事情都盡心盡力，養(yǎng)寵物是這樣，數(shù)學(xué)課堂上亦是如此。剛上小學(xué)的學(xué)生由于年紀(jì)小，理解和認(rèn)知能力有限，對于數(shù)學(xué)這門以文字和數(shù)學(xué)形成的科目往往會覺得枯燥，但是小學(xué)數(shù)學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的邏輯能力，鍛煉對事物的理性思維。小學(xué)生一旦對基礎(chǔ)數(shù)學(xué)失去興趣，這必將會影響到他以后的學(xué)習(xí)生涯。如果在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上融入情感教育，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有了學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)習(xí)起來自然就能事倍功半。

二、探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育的方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進行書本教育的同時滲入情感需要教師立足課堂根據(jù)具體的情況制定不同的教學(xué)方式。

1.教師以身作則，引導(dǎo)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)教師作為一個引導(dǎo)者的角色在情感教育中起到關(guān)鍵的作用。小學(xué)生在課堂上對數(shù)學(xué)的第一認(rèn)知肯定是來源于數(shù)學(xué)教師，如果數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)持一種消極厭惡的態(tài)度，學(xué)生肯定會受到教師的影響。小學(xué)生的個性特征不明顯很容易受到周圍事物的影響，反之?dāng)?shù)學(xué)教師本身很熱愛這門學(xué)科，享受教授這門課的過程，學(xué)生會感知到這份熱愛，數(shù)學(xué)課堂會變得生動、有趣，從而在數(shù)學(xué)課堂上收獲學(xué)習(xí)的快樂。

如今的課堂在改革，由原來的填鴨式教育演變?yōu)楝F(xiàn)在以學(xué)生為主體的課堂模式。這種模式下更需要教師對學(xué)生的情感教育，只有學(xué)生愛這個學(xué)科，才可能真正學(xué)好。教師不能吝嗇對學(xué)生的表揚和鼓勵，善于發(fā)現(xiàn)每一次小進步并加以表揚，對于落后的學(xué)生不要急于批評，耐心找出問題的根源，引導(dǎo)其戰(zhàn)勝問題，贏得自信。讓學(xué)生感受到來自教師的溫暖和關(guān)懷。

2.注重教學(xué)情境的設(shè)立，讓學(xué)生融入其中

在具體的教學(xué)中，可以采用書本與情境相結(jié)合的方式對學(xué)生進行情感教育。大都小學(xué)生對書本上生硬的文字和數(shù)字是沒有興趣的，再加上理解能力不強，很容易消極對待數(shù)學(xué)學(xué)科。所以我們需要設(shè)計一些場景讓小學(xué)生對書本內(nèi)容產(chǎn)生興趣，加強理解。比如小學(xué)六年級數(shù)學(xué)中小數(shù)和整數(shù)的計算，書本上的內(nèi)容是單純的數(shù)字，如果設(shè)計一些生活中的小情境，類似于職業(yè)體驗，讓學(xué)生們組織形成商店、銀行，再由一些學(xué)生扮演顧客和業(yè)務(wù)員，商品的價格以小數(shù)和整數(shù)的形式出現(xiàn)，教師選擇需要購買的東西，讓學(xué)生自由交易，再由教師做裁判判斷正誤。這樣既增加了趣味性，又使得師生間的情感在無意間得到加深。數(shù)學(xué)總體上可以分為數(shù)和幾何兩塊，小學(xué)五年級所學(xué)習(xí)到的四邊形和三角形面積的計算是小學(xué)生所接觸到的幾何最基礎(chǔ)的部分。為了增強學(xué)生的空間想象能力，四邊形和三角形面積的推算都可以動手解答。已知長方形的面積公式，通過學(xué)生手中的紙和剪刀進行剪裁拼接很容易推算出平行四邊形和三角形的面積公式。

3.合理安排合作學(xué)習(xí)，增加師生情感互動

數(shù)學(xué)課堂上為了更好的進行情感教育，還應(yīng)該加強學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的合作學(xué)習(xí)。當(dāng)遇到數(shù)學(xué)中一些開放性題目的時候，鼓勵學(xué)生形成小組進行討論與活動，并以小組為單位進行成績計算。因為此類問題答案不唯一，建議教師走下講臺，以參與者的姿態(tài)去融入學(xué)生群體，對一些好的思維方式加以肯定，不以教師的看法作為評判成績的方式，將評比的權(quán)利交給學(xué)生，并將好的方案與所有學(xué)生分享。這樣的做法使學(xué)生擁有發(fā)散性思維，不再以教師的準(zhǔn)則為標(biāo)準(zhǔn)思維，在這樣的教育方式下，學(xué)生收獲的東西將受益終生。

三、結(jié)語

小學(xué)生接受新事物的能力較強，此階段滲透情感教學(xué)能夠讓他們更好地成長與學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門需要邏輯思維的學(xué)科，更需要小學(xué)生擁有對該科目的興趣和情感，這樣才能為將來漫長的學(xué)習(xí)生涯打下扎實的基礎(chǔ)，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的魅力?？傊W(xué)數(shù)學(xué)教師需要在實際教學(xué)中不斷摸索和實踐將情感教育漸漸滲透到每一堂課上。

參考文獻：

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