夏恒欣

【摘 要】初中思品教學(xué)與學(xué)生成長結(jié)合起來，對學(xué)生健康成長意義重大。教師要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自信心，學(xué)會與人相處的技巧，珍愛自己的生命以及遵章守紀等，更好地發(fā)揮教育引導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】初中思品；學(xué)生成長；分析研究

初中階段正處于學(xué)生青春期這一敏感時期，學(xué)生的教育一定要講究策略，單調(diào)的說教容易引起學(xué)生的抵觸情緒，將思品教學(xué)與學(xué)生成長聯(lián)系起來，在潛移默化中開展教學(xué)，同步開展學(xué)生思想教育，必將取得良好的效果。筆者在思品教學(xué)工作中進行了初步的探究嘗試，取得了較為明顯的效果，本文將做簡要論述。

一、在思品教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生成長自信

進入初中階段以后，學(xué)生的思想心理也在發(fā)生著微妙的變化。有些學(xué)生能力突出、成績較好、充滿自信，也有的學(xué)生因為這樣那樣的問題，容易產(chǎn)生自卑心理，將自己封閉在內(nèi)心世界，不愿意與他人接觸，缺乏學(xué)習(xí)與生活的自信，這對學(xué)生而言是非常不利的。思品教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對這些思想情緒進行破解，讓學(xué)生明白每一個人都有著獨特之處，都有著不可或缺的位置，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的自信。在《天生我才必有用》教學(xué)中，筆者向?qū)W生列舉了各行各業(yè)、各個方面、不同時期奮斗成才的案例，讓學(xué)生明白一個人的成功可以體現(xiàn)在不同的方面，然后將話題引入到學(xué)生自身，給學(xué)生一分鐘時間鼓勵學(xué)生上臺講述自己的優(yōu)勢長處，甚至可以進行才藝表演，為學(xué)生提供展示自我的良好平臺，在這樣的活動中增強學(xué)生的自信心。筆者有意識的要求一些在學(xué)習(xí)方面滯后的學(xué)生，上臺講述自己的長處，展示自己的才能，讓他們在同學(xué)的掌聲中獲得肯定，增強自信。正因為學(xué)生的思想顧慮打消了，他們在學(xué)習(xí)生活中才能放下包袱輕裝前進，每一位學(xué)生只要明白天生我材必有用的道理，就可以有效的抵制一些消極負面情感，特別是自卑情緒，使自己在學(xué)習(xí)生活中充滿自信、充滿陽光，以積極的狀態(tài)迎接學(xué)習(xí)與生活。

二、在思品教學(xué)中教會學(xué)生相處技巧

當(dāng)今一代初中生獨生子女居多，在他們身上鮮明的打上了獨生子女的烙印。許多學(xué)生不顧及他人感受，爭強好勝，甚至心胸狹隘，睚眥必報，這些方面表現(xiàn)在學(xué)生與他人的生活交往交流過程中，容易出現(xiàn)一些問題。有些學(xué)生為了一點小事爭鋒相對，甚至大打出手。思品教師一定要重視這些不好的苗頭，結(jié)合教學(xué)工作對學(xué)生進行引導(dǎo)。在《讓人三尺又何妨》教學(xué)中，筆者組織學(xué)生進行分析，為什么有些人與人相處和睦受到別人歡迎，而有些人逞一時之勇爭蠅頭小利，看似當(dāng)時得到了利益，而實際上在他人心目中是一種什么樣的形象，讓學(xué)生從生活中的案例入手，從生活邊的小事著手，感悟到寬容謙讓待人是一種什么樣的美德與境界，對照自己在生活中的點點滴滴，反思有沒有心胸狹隘、度量較小的情況，既學(xué)習(xí)那些正面的典型，又要反思自己身上存在的問題，受到教育，糾正行為，懂得與他人怎樣去相處，極大的弘揚了中華傳統(tǒng)美德，也對學(xué)生與人交往提供了較好的指導(dǎo)。教會學(xué)生如何待人處事接物，對初中生而言具有重要的意義，這也是彌補許多學(xué)生家庭教育缺失的有效契機。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠以更寬宏的度量接納他人，友好地與同學(xué)相處，對良好班集體的形成以及未來學(xué)生走上社會適應(yīng)社會等方面都做了良好的鋪墊。

三、在思品教學(xué)中教育學(xué)生珍愛生命

生命是最寶貴的，生命也只有一次，每年因各種意外傷害或人為事故造成的傷亡不計其數(shù)，其中相當(dāng)比例是青少年。青春的花朵凋謝在了本應(yīng)蓬勃開放的季節(jié)，令人惋惜，更發(fā)人深思。思品教師在教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生強化珍愛生命的教育，在《生命只有一次》教學(xué)中，筆者向?qū)W生演示了從母親十月懷胎到撫養(yǎng)自己逐步長大成人所付出的艱辛努力，讓學(xué)生懂得生命的寶貴，生命的艱辛。接下來引導(dǎo)學(xué)生分析生活中存在哪些不安全因素，如火災(zāi)、觸電、溺水、交通事故等等，讓他們對生活中存在的各種安全隱患有著直觀全面的認識，并教育他們?nèi)绾我?guī)避這些隱患，更好的保護自己，有效提高了學(xué)生自我防護能力。另外，筆者還對學(xué)生進行心理健康教育疏導(dǎo)，針對青春期學(xué)生挫折感強、容易走極端的實際，引導(dǎo)學(xué)生增強耐挫能力，在遇到困難、遇到失敗時堅信未來會更好，堅信明天一定會好起來，引導(dǎo)學(xué)生站在更高的層次、更廣的角度看待人生、看待未來，避免有些學(xué)生因為家庭因素或?qū)W習(xí)等方面因素思想想不開。

四、在思品教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生遵紀守法

遵紀守法是每一位公民的基本責(zé)任，但是初中生法紀意識淡漠，沒有意識到法律的紅線不可逾越，生活中有時意氣用事，一不小心就會邁出不可逾越的一步，造成無法預(yù)計的后果。近年來，許多青少年違法犯罪案例歸根結(jié)底都是青少年不懂法造成的，所以，教師在思品教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生遵紀守法，特別是要立足于學(xué)生日常行為和生活實際進行法紀教育，讓學(xué)生明白哪些不可為。筆者在教學(xué)中選取了青少年違法犯罪的四種典型案例，打架斗毆致人死傷、盜竊、性犯罪以及搶劫等，犯罪嫌疑人都是和學(xué)生年齡差不多的青少年，都是因為一念之差而走上違法犯罪的道路。當(dāng)筆者在課堂上播放這些嫌疑人在看守所痛哭懺悔的情景時，一些有著不良行為傾向的學(xué)生內(nèi)心受到震撼是強烈的。教學(xué)正是需要這樣的效果對學(xué)生進行警示教育，讓他們防患于未然，有了一些小的苗頭就要在內(nèi)心引起重視警醒，自覺的糾正。筆者還邀請轄區(qū)民警走上課堂對學(xué)生進行教育，通過警示教育、以案說法等方式，增強學(xué)生遵紀守法的自覺性。

綜上所述，思品教學(xué)與青少年成長結(jié)合起來，可以使教學(xué)工作更具針對性、有效性，也更加有利于學(xué)生的健康成長。

【參考文獻】

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