王麗莎

摘要：行為習慣的養(yǎng)成教育對一個人的成長極其重要，抓好一年級學生的養(yǎng)成教育，有著更為重要的意義。一年級小孩子剛?cè)雽W，這種全新的環(huán)境對他們來說，還要有一個適應(yīng)的過程，在這個過程當中，就需要老師花大力氣對他們進行養(yǎng)成教育。通過制定班規(guī)，適時表揚，發(fā)布指令，多形式吸引學生及恰當運用肢體語言等方式，使小學生養(yǎng)成良好的學習生活習慣。

關(guān)鍵詞：小學生 習慣養(yǎng)成 方式方法

在班級管理中，班主任在細節(jié)方面做得如何，直接影響著班級的氛圍和學生的學習習慣。印度有一句古諺：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運?！庇纱丝梢?，行為習慣的養(yǎng)成教育對一個人的成長極其重要，抓好一年級學生的養(yǎng)成教育，有著更為重要的意義。重視并幫助孩子從小養(yǎng)成良好的行為習慣，不但可以影響孩子的未來發(fā)展，而且可以免去今后對其不良行為習慣進行矯治的麻煩。一年級小孩子剛?cè)雽W，這種全新的環(huán)境對他們來說，還要有一個適應(yīng)的過程，在這個過程當中，就需要老師花大力氣對他們進行養(yǎng)成教育，時刻提醒他們，讓他們懂得，在家里要遵守家里的規(guī)矩，在學校要遵守學校的制度。

一、制定班規(guī)

俗話說，國有國法，家有家規(guī)，學校有學校的制度，班級也應(yīng)該有班級的要求，因此，我在一年級第一學期剛開學就參考學校的制度，制定了符合我們班實際情況的班規(guī)，也可以稱為班級考核表，用來規(guī)范學生的行為習慣。后來聽了王全樂教授的培訓后我又將此表進行了修改，在修改后表中，有十條學生不允許做的事，也有十條允許學生做的事。不允許學生做的事包括：不遲到、不晚接（特殊情況除外），不打人，不罵人，不說難聽話等等，違反一項扣一分，打人屬于嚴重情況一次扣5分。允許學生做的事有：同學摔倒了，要幫忙扶起，同學沒有帶筆可以借給他，課堂回答問題要積極，撿到筆要找到失主，等等，做一件可以加一分。此外，還有特殊的加分項：考試得滿分的加一分，還能得到一朵獎花。學期末將選出前20名進行表揚并頒獎，頒獎儀式很正規(guī)，老師宣布獲獎名單后學生分別上臺領(lǐng)獎、拍照留念，并傳照片到班級群里與大家分享，家長也可以看到孩子的在校表現(xiàn)。班級考核表施行后，我們班遲到的孩子很少，說臟話很少，打架的更少，因為大家都有一顆上進心。

二、適時表揚

為了讓學生學有榜樣，趕有目標，我們在網(wǎng)上買了很多精美的小獎花和表揚信，用于表揚表現(xiàn)好的孩子。比如，課堂上整節(jié)課坐姿端正的孩子，單元考試得100分的孩子，本課作業(yè)書寫認真的孩子，本周讀書最多的孩子，本周進步最大的孩子等等，我會把獎花貼在語文書上第一頁，攢夠5朵，頒發(fā)一封表揚信，10封表揚信期末換取一張獎狀。當然為了讓學生始終對小獎花的頒發(fā)保持新鮮感，我也會注意，不要每節(jié)課都用，發(fā)放時一定要發(fā)給的確能給大家做榜樣的孩子。當然，對沒有得到小獎花的學生，我也會明確告訴他，你哪些方面做的還不夠，還需要再加油，也讓他看到希望，絕不能一棒子打死，畢竟是一年級的孩子。所以我們必須要講究策略。

三、倒計時約束

根據(jù)教學任務(wù)的安排，我會在適當?shù)沫h(huán)節(jié)讓學生休息一下，期間我給學生講故事，或者讓提前指定的學生講故事，或者讓學生趴在桌子上休息一會，在要進行下一個環(huán)節(jié)時，我采用倒計時口令：隨著5、4、3、2、1口令的發(fā)出，學生會坐得很端正。有時學完認讀生字，要檢查孩子們的識字情況時，我也會提前給他們一點時間做一下熱身運動，以便一會兒他們有出色的表現(xiàn)，所以此時的孩子們很高興，有伸腿的，舉胳膊的、有嘻嘻笑的，孩子們躍躍欲試。但我5、4、3、2、1口令的下達，班里瞬間安靜了下來，各種聲音戛然而止。我的目的達到了，既吸引了學生的注意了，又讓孩子們快樂的上完了一節(jié)課。

一年級的孩子放學路隊要做到快靜齊，剛開始真不容易：先給學生按高低個排好隊，熟悉自己前后左右的同學，最重要的一點是記好自己的位置。然后讓學生重新從教室里出來站隊，告訴孩子們在門口不要推、擠。一開始我沒有要求時間，只要孩子們能夠按照老師的要求做到有秩序的、安全的出來站隊，站在自己的位置上即可。后來我開始要求時間，放學鈴響后，學生迅速整理好書包，在我發(fā)出5、4、3、2、1口令后立刻走出教室站好隊，完成了老師的要求，現(xiàn)在的放學路隊越來越好。

四、多形式吸引學生

（一）用語言吸引學生

一年級的孩子上課注意力不夠集中，并且注意力持續(xù)時間短，因此我在上課時總是向孩子提示說：眼睛看著老師、讓我看看你們誰的眼睛最大，誰的眼睛最漂亮。這樣，孩子們的眼睛就會時刻聚焦在老師的身上。

（二）用游戲吸引學生

在檢查識字時，我會說，現(xiàn)在老師是漁民，我要捕魚了，看看能抓到哪條魚，這時孩子們就會很興奮。我沒有抓到魚，學生們都會為自己鼓掌，我也會毫不吝嗇地給孩子們豎起大拇指。可是如果我抓到魚了，學生就會站起來，在大家的幫助下，把黑板上的字都讀一遍，直到熟認。我之前還搜集了一些非常適用小學生的游戲，例如：我是小老師，闖關(guān)大比拼、誰是挑戰(zhàn)者等等，這些游戲讓孩子們愛上了課堂。

（三）用奪花榜吸引學生

在課堂上，我根據(jù)教學需要，把全班同學按座位順序分成三個組，在黑板左側(cè)豎著寫上一組、二組和三組。哪一組成員在課堂上表現(xiàn)好，就會為本組奪得紅花一朵。奪花榜的設(shè)立，既能吸引學生的注意力，還能提高他們的集體榮譽感。

五、巧用肢體語言

一年級的孩子，在入學之前就進行過大量的書寫練習，但由于缺乏正確的訓練，有的握筆姿勢不正確，有的書寫漢字筆順不對。所以我在教孩子寫字時下了很大的功夫，首先利用寫字課件直觀地讓孩子們看清楚各筆畫在田字格里的位置，接著在田字格里示范書寫并告訴學生寫這個字時需要注意的地方，然后和學生一起書空筆順。為了提高學生的書寫積極性和記憶性，我借鑒了英語班老師的一種方法，每一個字寫三遍，第一遍輕聲讀，第二遍小聲讀，第三遍大聲讀，實施后效果很不錯。最后書空完后，在書上的田字格里進行書寫，此時我會拿著紅筆，對學生一個一個的看，發(fā)現(xiàn)問題，及時在全班提醒大家。為了糾正學生的錯誤，我會用上肢體語言，比如在教孩子們寫“大”時，捺寫的不夠、寫“它”時，寶蓋頭有寫的高，有寫的低的，我就擺出學生容易寫錯的地方，學生們看到老師的樣子，都哈哈大笑，同時也意識到了自己的錯誤，然后非常高興地進行了改正。此外我還會將不好寫的字及需要注意的地方發(fā)給家長，老師和家長共同努力，效果很不一樣。經(jīng)過訓練，我們班的孩子寫的字基本上都很漂亮。為了讓孩子們堅持把字寫好，我會不定期地在家校通的短信里，表揚書寫認真的孩子。

其實，我們的教育就是要從小事抓起，在細節(jié)上多下功夫，持之以恒，鍥而不舍，用心觀察和體驗，就能找到最佳的管理方式。即是說，只要多一分細心，就會多一分精致。

（責任編輯：曉角）