陸金麗 劉鳳姣

【摘 要】本文論述基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向的高職英語課程體系建設(shè)，認(rèn)為應(yīng)基于應(yīng)用性、關(guān)聯(lián)性、區(qū)域性和前瞻性等原則優(yōu)化高職英語課程體系，提出完善人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程體系模塊；完善教學(xué)資源與設(shè)施配套建設(shè)，實(shí)現(xiàn)課程網(wǎng)絡(luò)化等措施，推進(jìn)商務(wù)英語課程體系建設(shè)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和需求的技能型人才。

【關(guān)鍵詞】高職英語 行業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 課程體系建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）06C-0061-02

基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向建設(shè)的高職英語體系，主要的目標(biāo)是為了提高學(xué)生專業(yè)的綜合能力，培養(yǎng)的核心內(nèi)容是提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力和專業(yè)知識(shí)能力。高職院校通過對(duì)學(xué)生全面知識(shí)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的整體就業(yè)能力，從而促進(jìn)學(xué)校實(shí)現(xiàn)高等教育的最終目標(biāo)。

一、以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向的課程體系建設(shè)

課程體系建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)是以社會(huì)市場(chǎng)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為主要導(dǎo)向，根據(jù)社會(huì)和市場(chǎng)職業(yè)崗位的需求進(jìn)行專業(yè)的人才培養(yǎng)，以及提高學(xué)生的職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，從而促進(jìn)全面人才的養(yǎng)成。高職院校英語課程體系的建設(shè)必須和市場(chǎng)的需求相符合，從而真正滿足學(xué)生在實(shí)際上的需求。然后根據(jù)社會(huì)需求，提高學(xué)生的專業(yè)技能的能力，社會(huì)的需求主要是滿足社會(huì)用人單位對(duì)畢業(yè)生英語能力的要求。其中學(xué)生的需求包含的內(nèi)容有很多，最主要的是對(duì)學(xué)習(xí)的期望以及認(rèn)知的水平，還有語言技能的提升，等等。通過分析社會(huì)需求和學(xué)生需求進(jìn)行英語課程的設(shè)計(jì)，為教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容的選區(qū)、教學(xué)方法設(shè)定等工作的進(jìn)行提供依據(jù)。關(guān)于課程設(shè)置的內(nèi)容，教育部的相關(guān)部門的委員會(huì)提出：高職院校的英語專業(yè)課程的設(shè)置分為基礎(chǔ)階段和專業(yè)階段，在教學(xué)的過程中要把這兩個(gè)階段的教學(xué)當(dāng)作一個(gè)整體，最后以提高學(xué)生的英語語言能力為主要目標(biāo)。

（一）基礎(chǔ)階段?；A(chǔ)階段的主要工作是幫助學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面培養(yǎng)?；A(chǔ)階段是教學(xué)開展的基本，也是最重要的部分，通過嚴(yán)格的基本技能訓(xùn)練，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)的樂趣。在基礎(chǔ)階段的教學(xué)過程中，除了英語基礎(chǔ)技能課程外，還要設(shè)立思想政治理論課、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、大學(xué)體育等公共課程，同時(shí)還包括關(guān)于英語語言技能方面的專業(yè)課程，使得學(xué)生在接受專業(yè)文化培養(yǎng)之外，還可以提高自身綜合素質(zhì)，思想素質(zhì)、身心素質(zhì)、文化素質(zhì)以及專業(yè)素養(yǎng)等。專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語文化的聽、說、讀、寫、譯等能力，這是學(xué)生應(yīng)掌握的英語技能，應(yīng)通過長(zhǎng)時(shí)間不斷重復(fù)的練習(xí)，將知識(shí)文化轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的真正技能，利用對(duì)技能的正確掌握，進(jìn)行語境的人際交流，提高學(xué)生的人際交往能力，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的語言基礎(chǔ)能力。打好基礎(chǔ)的主要原則是實(shí)用為主，語言的基礎(chǔ)知識(shí)和語言的應(yīng)用能力在英語實(shí)際應(yīng)用中同樣重要，同時(shí)，語言的基本技能的訓(xùn)練和語言的外交語言應(yīng)用能力也同樣重要。

（二）專業(yè)階段。專業(yè)階段教學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是專業(yè)課的理論知識(shí)，同時(shí)還有相關(guān)業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)操作，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力以及專業(yè)技能。專業(yè)階段課程的建設(shè)主要是幫助學(xué)生滿足職業(yè)崗位的需求，以及促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加入創(chuàng)新的課程，比如國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、旅游實(shí)務(wù)、中英文速錄、英語教材教法等。課程設(shè)立的主要方向主要是突出職業(yè)能力的訓(xùn)練，以及展開實(shí)踐性的教學(xué)。在專業(yè)階段學(xué)習(xí)中，要學(xué)會(huì)把語言技能和專業(yè)知識(shí)技能結(jié)合在一起，而在學(xué)習(xí)中，也要對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行合理性的安排。第一，學(xué)生要科學(xué)合理地安排好英語專業(yè)基礎(chǔ)類的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)內(nèi)容的合理安排，能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。專業(yè)階段的學(xué)習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生的語言交流能力，而在一定的語言環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)專業(yè)知識(shí)的提高能夠起到一定的作用。在專業(yè)類的英語學(xué)習(xí)過程中，主要培養(yǎng)學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)專業(yè)英語，獲得自己想要的信息，培養(yǎng)學(xué)生主觀表達(dá)能力。第二，將專業(yè)理論知識(shí)和課外實(shí)訓(xùn)課程結(jié)合一起進(jìn)行教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)課程應(yīng)該把課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容與以后的工作結(jié)合一起，根據(jù)實(shí)際的需要，把職場(chǎng)的環(huán)境和專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來，創(chuàng)建真實(shí)的職場(chǎng)情境，從而設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。目標(biāo)的設(shè)定也要符合學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用合適的教學(xué)模式，比如可以運(yùn)用現(xiàn)代和傳統(tǒng)的教學(xué)手法進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，可以從實(shí)驗(yàn)室和第二課堂以及社會(huì)生活實(shí)踐三個(gè)方面來進(jìn)行，從而全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向的課程體系建設(shè)原則

（一）從實(shí)際出發(fā)，注重應(yīng)用性。高職院校的學(xué)習(xí)時(shí)間一般為3年，在這短短的時(shí)間內(nèi)，英語專業(yè)的學(xué)生除了要掌握好英語基礎(chǔ)知識(shí)，還要掌握好專業(yè)的知識(shí)能力以及實(shí)踐能力。根據(jù)實(shí)地調(diào)查，市場(chǎng)對(duì)于學(xué)生的要求最主要是在實(shí)踐能力上。所以，高職院校培養(yǎng)的學(xué)生要符合社會(huì)市場(chǎng)的要求，從根據(jù)市場(chǎng)的需求出發(fā)，主要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。例如，可以在課堂開展以職業(yè)文本需求為載體的學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)，情景中著重以職業(yè)英語能力訓(xùn)練為主，模擬商業(yè)談判、工作安排、貨單簽收等具體問題，提升學(xué)生在未來行業(yè)中的實(shí)踐應(yīng)用能力。

（二）課程設(shè)置科學(xué)化，考慮關(guān)聯(lián)性。高職英語課程體系和其他的學(xué)科之間有著一定的規(guī)律，這種規(guī)律性是客觀存在的，只有遵循這種規(guī)律才能完成預(yù)期的目標(biāo)。以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向的英語課程體系建設(shè)的基礎(chǔ)層面是英語語言基礎(chǔ)層面以及專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)層面。所以，在建設(shè)高職英語課程體系時(shí)，除了關(guān)注專業(yè)基礎(chǔ)外，也要跟隨社會(huì)的步伐，了解市場(chǎng)需求，培養(yǎng)專業(yè)的技能知識(shí)。課程設(shè)置的主要方向應(yīng)該是以就業(yè)為主，了解市場(chǎng)的需求以及建立專業(yè)課程；同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能能力，使得學(xué)生能夠真正地掌握好理論知識(shí)和實(shí)踐技能。從市場(chǎng)需求入手，英語課程應(yīng)根據(jù)相關(guān)的行業(yè)走向選取理論知識(shí)，在課堂教學(xué)中通過社會(huì)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)等方式實(shí)現(xiàn)課程優(yōu)化，以課堂內(nèi)容訓(xùn)練聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用，開發(fā)出符合未來發(fā)展需求的課程體系。

（三）跟隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，具有前瞻性。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，也意味著對(duì)專業(yè)人才的需求也在不斷地變化。其中環(huán)境以及教育制度發(fā)生一定的變化，教育的課程體系也要隨之進(jìn)行相應(yīng)的改革。所以，高職英語課程體系的構(gòu)建要符合時(shí)代的發(fā)展，堅(jiān)持以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向。就課程英語的未來發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)避免課程設(shè)計(jì)和未來職業(yè)崗位錯(cuò)位的出現(xiàn)，課程內(nèi)容要覆蓋主要的行業(yè)領(lǐng)域，對(duì)未來可能發(fā)展的前瞻性行業(yè)進(jìn)行量化人才培養(yǎng)，咨詢行業(yè)專家，分析各行業(yè)的未來發(fā)展需求，加強(qiáng)課程設(shè)置和行業(yè)建設(shè)之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)行業(yè)的人才批量化培養(yǎng)。具體在建設(shè)課程體系之前，要對(duì)人才市場(chǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，從多個(gè)方面來拓展專業(yè)基礎(chǔ)課程的內(nèi)涵，通過深度和廣度的拓展研究來呈現(xiàn)課程的最新成果。通過這樣的辦法，高職培養(yǎng)的人才才能滿足市場(chǎng)發(fā)展的需求，并且在未來的時(shí)間里能夠?qū)ι鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有促進(jìn)作用。

三、以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向的課程體系建設(shè)策略

（一）完善人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程體系模塊。根據(jù)高職教育的人才培養(yǎng)方案以及社會(huì)的需求，高職商務(wù)英語專業(yè)人才的標(biāo)準(zhǔn)如下：第一，健康的身體和心理素質(zhì)；第二，專業(yè)知識(shí)基本技巧的運(yùn)用；第三，掌握跨學(xué)科的知識(shí)；第四，熟悉和清楚國(guó)際交流的任務(wù)，例如進(jìn)出口手續(xù)、分銷作業(yè)等工作；第五，熟練地掌握現(xiàn)代辦公的計(jì)算機(jī)技術(shù)。根據(jù)這些能力要素，優(yōu)化商務(wù)英語課程體系模塊。模塊一：樹立正確的教育觀，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為教育內(nèi)容，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的文化交際的知識(shí)，把這些內(nèi)容作為綜合素質(zhì)的模塊。模塊二：應(yīng)用能力以及交際能力方面的優(yōu)化，形成“聽說寫”的學(xué)習(xí)模式，此模塊為語言綜合技能模塊。模塊三：培養(yǎng)與商務(wù)有關(guān)工作的核心技能，商務(wù)課程的優(yōu)化主要包括國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)和商務(wù)合同，以及進(jìn)出口單證、外貿(mào)函電和商務(wù)談判等核心課程，形成商務(wù)知識(shí)技能模塊。模塊四：主要是以實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)為主要形式的實(shí)踐技能模塊。模塊五：通過與企業(yè)的合作建立校外的實(shí)訓(xùn)基地，形成實(shí)訓(xùn)技能模塊。通過學(xué)生到崗位的親身體驗(yàn)，一方面增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，另一方面提高學(xué)生的職業(yè)能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在職場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)能力。通過對(duì)這五個(gè)模塊的優(yōu)化，將商務(wù)英語的專業(yè)知識(shí)和能力以及素質(zhì)結(jié)合在一起，模塊之間相互影響。根據(jù)對(duì)課程的合理安排，體現(xiàn)課程的層次性、開放性以及有效性，通過對(duì)商務(wù)英語課程體系的優(yōu)化，完善人才培養(yǎng)模式。

（二）完善教學(xué)資源與設(shè)施配套建設(shè)，實(shí)現(xiàn)課程網(wǎng)絡(luò)化。通過完善教學(xué)資源與設(shè)施配套建設(shè)，保證商務(wù)英語課程體系建設(shè)的科學(xué)性、系統(tǒng)性以及完整性。比如在教師資源方面，要根據(jù)本校的實(shí)際需要，建立一支強(qiáng)而有力的師資隊(duì)伍。而對(duì)教師的培養(yǎng)要達(dá)到國(guó)家的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為了提高教師的教學(xué)能力，學(xué)?？梢远ㄆ谘?qǐng)相關(guān)的企業(yè)專家來到學(xué)校參與實(shí)訓(xùn)方案的制定，對(duì)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)。對(duì)于教材內(nèi)容的選擇和編寫，一方面要考慮學(xué)生的專業(yè)需求和接受能力，另一個(gè)方面要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和人才需求的變化，通過不斷的改進(jìn)以及不斷地調(diào)整，最終實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教材的優(yōu)化。在教學(xué)配套設(shè)施方面，跟隨時(shí)代進(jìn)步的步伐，引用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，完善學(xué)校的教學(xué)配套設(shè)施。學(xué)校購(gòu)置專業(yè)實(shí)習(xí)軟件，建立完善的語音室、實(shí)驗(yàn)室和多媒體等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，讓學(xué)生通過這些教室來實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)。與此同時(shí)，還可以與校外的企業(yè)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，完成長(zhǎng)效和友好合作，進(jìn)一步為學(xué)生提供到實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。而學(xué)生和教師可以運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展各式各樣的教學(xué)，例如在線輔導(dǎo)、布置作業(yè)等，不僅促進(jìn)師生間的關(guān)系，同時(shí)也提高教學(xué)效果以及學(xué)生的職業(yè)技能。

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【作者簡(jiǎn)介】陸金麗（1982— ），女，壯族，廣西南寧人，廣西城市職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：英語專業(yè)教學(xué)；劉鳳姣（1984— ），女，湖北石首人，研究生，廣西城市職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：英語教學(xué)法。

（責(zé)編 黎 原）