楊富昌

【創(chuàng)課緣起】

在按部就班、枯井不波式的應(yīng)試寫作操練中，我的腦海中不斷產(chǎn)生重回經(jīng)典的閱讀期許，亦在心角呼喚一個小巧有味的寫作形狀，藉此對日復(fù)一日的老調(diào)重彈進(jìn)行反叛，抑或補(bǔ)充。

記憶中典藏有小巧、典雅而有趣的文字，想到《陋室銘》，想到啟功六十六歲《自撰墓志銘》，想到毛澤東的《八連頌》；重回古典，想到唐人寒山的三字詩……在這個“微博”“微信”“微商”“微課”漸行漸盛的“微時代”，何不嘗試一下“三字格”體式的微寫作？向前再走一步，呼應(yīng)《新作文》這些年倡導(dǎo)的新理念，吸納交際、游戲?qū)懽鞯男略?，賦予它新內(nèi)涵，培育一株新苗——用“三字格”的體式，贊一贊相伴幾年的同窗；你來我往，答謝酬贈，一定好玩。命名之—— 游戲+寫作：“微微一贊很傾城”。

在此，特別對本設(shè)計中吸納的當(dāng)代寫作研究的新成果、新理念、新元素，做以細(xì)說。

一、微寫作、精寫作理念

微寫作，實際上是一種微型的寫作或者微小的寫作。它可以是一個細(xì)節(jié)的精雕，可以是局部的放大，可以是全局，可以是片段，可以是縮寫，可以是略寫。相對大作文，它的要求會更高一點，句子要更加凝練。仍然可以議論，可以敘事，可以抒情，可以編段子，但要有實情、實景、實效，同時要得體合理……要更加生活化、現(xiàn)實化，更加注重實用性和時效性（漆永祥.微寫作，仍是寫作，不是知識問答[J]·中學(xué)語文教學(xué)2016年第10期）。精寫作，即以“三字格”體式寫作表達(dá)——于方寸之地，以三言句精巧精悍凝練的“舞訣舞道”錘煉語言，趣味寫作，豐富學(xué)生寫作樣式體例。

二、交際語境寫作理念

所謂“交際語境寫作”，是指為達(dá)成特定交際目的，針對某個話題，面向明確或潛在的讀者進(jìn)行的意義建構(gòu)和交流活動。這種寫作一定要針對特定的讀者、環(huán)境，為實現(xiàn)特定的言語目的，基于生活、工作、學(xué)習(xí)、心靈的需要才行（關(guān)于榮維東《交際語境寫作》的問答，《新作文·中學(xué)作文教學(xué)研究》2016年第11期）。

三、游戲?qū)懽骼砟?/p>

只有當(dāng)人在充分意義上是人的時候，他才游戲；只有當(dāng)人游戲的時候，他才是完整的人（席勒 《美育書簡》第十五封信）。游戲作為文化的本質(zhì)和意義，對現(xiàn)代文明有著重要的價值。人只有在游戲中才最自由、最本真、最具有創(chuàng)造力（約翰·赫伊津哈《游戲的人》）。

【教學(xué)現(xiàn)場】

（課前準(zhǔn)備：提前將帶有閱讀資料的寫作專用稿紙下發(fā)給學(xué)生）

一、明題目：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：同學(xué)們，這一節(jié)課，老師和大家一起來學(xué)習(xí)寫作。請同學(xué)們讀——“游戲+寫作：微微一贊很傾城”。課題暴露出，老師是庸俗的追劇高手；也表明，這將是一節(jié)好玩的作文課。

二、讀與賞：品好玩的形式，悟好玩的寫法

師：請同學(xué)們先品讀兩篇好玩的小文章。第一篇《八連頌》，第二篇是啟功六十六歲《自撰墓志銘》。個人先默讀熟悉，然后男女生對讀。

（屏顯）

材料一：好八連，天下傳。為什么？意志堅。為人民，幾十年。拒腐蝕，永不沾。因此叫，好八連。解放軍，要學(xué)習(xí)。全軍民，要自立。不怕壓，不怕迫。不怕刀，不怕戟。不怕鬼，不怕魅。不怕帝，不怕賊。奇兒女，如松柏。上參天，傲霜雪。紀(jì)律好，如堅壁。軍事好，如霹靂。政治好，稱第一。思想好，能分析。分析好，大有益。益在哪？團(tuán)結(jié)力。軍民團(tuán)結(jié)如一人，試看天下誰人敵？

—— 毛澤東《八連頌》

材料二：中學(xué)生，副教授。博不精，專不透。名雖揚，實不夠。高不成，低不就。癱趨左，派曾右。面微圓，皮欠厚，妻已亡，并無后。喪猶新，病照舊。六十六，非不壽。八寶山，漸相湊。計生平，謚曰陋。身與名，一齊臭。

—— 啟功六十六歲《自撰墓志銘》

師：老師特別喜歡這兩篇經(jīng)典趣文，興致所起，針對它們的共性，用它們的形式，從字?jǐn)?shù)、音韻、修辭、趣味、表情達(dá)意、作者寫作趣味狀態(tài)等方面入手寫了一篇賞析小文，造出了自己的寶貝，就是《三字格之歌》，希望對同學(xué)們的寫作有所啟發(fā)。還請同學(xué)們先輕讀熟悉，然后齊讀。

（屏顯）

“三字格”之歌

三字格，真美麗。兩小文，為此體。三葉草，一覽余。伸兩枝，七言句。微篇幅，方寸地。特色明，言語凝。喻鋪排，對工整。腳押韻，上口順。辭章綺，典雅甚。真性情，詼諧很。賞風(fēng)景，尋常人；造風(fēng)景，為大神。三字格，創(chuàng)客居。興致起，立揮筆。騰挪跳，舞和蹈。表真情，流真意。立音韻，擬揚頓。先煉詞，再煉句。字斟酌，句揣摩。字璣珠，句錦繡。假大空，杜絕盡。悅自己，美他人。寫者快，讀者欣。一氣成，好玩甚。創(chuàng)客心，方成文。有文成，虹東升。放翁詩云：文章本天成，妙手偶得之。

師：老師嘴笨，希望有同學(xué)幫老師推銷推銷，把這個寶賣一賣，向在座小顧客們說說你對畫線句的理解?；氐秸n題，這是老師引大家認(rèn)識了第一個朋友，“微微”，我們把她叫作“貝微微”，這是你們最愛看的電視劇吧？我們借用女主角的名字“貝微微”來指代“微微”，形成“三字格”。

三、贊與答：用好玩的形式，創(chuàng)好玩的作品

1.贊同學(xué)。

師：現(xiàn)在認(rèn)識第二個朋友——贊美。請聽老師的介紹。

（屏顯）

說贊美

贊美是世界上至善至美的善行美舉。贊美，會讓一顆落寞的心幸福地顫栗；贊美，會讓一朵久閉的苞粲然開放；贊美，會讓一顆蒙塵的星驟射輝光。它是一片云推動另一片云，是一棵樹搖動另一棵樹；是為別人開一朵花，又為自己開一朵花；是奉獻(xiàn)的同時也有收獲……

贊美也是創(chuàng)造。贊美創(chuàng)造美，創(chuàng)造驚艷美麗的文字！那是沖天綻開的焰火，那是雨后初霽的彩虹，那是驚心眩目的閃電，那是明月何皎皎的明月……

贊美可改變，可重塑。

贊美是激發(fā)，是成全。

贊美，因贊而美！

師：贊美這么美，這么走心。我們這節(jié)課的重頭戲就是：你也造寶，用“三字格”好玩的形式，寫贊詞，頌贊歌，作贊賦，愉悅地、純粹地贊美身邊朝夕相處的同學(xué)、惺惺相惜的朋友。這是一個“游戲+寫作”，寫前不準(zhǔn)通氣，贊美誰、被誰贊都不知道哦！我寫他，他寫我，像謎一樣神秘。下面進(jìn)入好玩程序之一：確定我贊美誰，并猜想誰會贊美我。有可能你是花叢中央，光彩照人，收到“一抱抱”贊詞，楊老師眼紅得兩眼都要冒火苗；也可能你是墻角一梅，孤獨開放，沒有收獲只言片語，楊老師和你一起“悲傷欲絕”……當(dāng)然，為避免這兩種極端現(xiàn)象發(fā)生，讓享受贊美的人更多，允許兩個人偷偷交流一下眼神，發(fā)一個暗號，暗送秋波。

（學(xué)生交頭接耳）

師：暗號對完，拿起筆來，把久住在你心中的那個人請到紙上，筆落花開，流淌心聲，開啟我們傾城之“贊”模式。謎底與作品等會兒揭曉。

（學(xué)生用“三字格”寫作“贊歌”，教師相機(jī) 指導(dǎo)）

師：寫作“贊歌”可命名為“贈×××”或“贊×××”，在內(nèi)容上，可寫品德、才能、特長、嗜好、班級貢獻(xiàn)、代表事件、生活細(xì)節(jié)等，主題在于鼓舞。總而言之，溫情輔之以才情，優(yōu)秀作品就誕 生了。

（寫作完畢后，師選擇賞讀作品，然后組織學(xué)生贈文于對方）

師：贊美之花已經(jīng)怒放，贊美之香已經(jīng)飄蕩，現(xiàn)在有一件事比開花更偉大更刺激的事兒，不知道大家敢不敢做？半分鐘能不能做到？進(jìn)入好玩活動之二—— 贊他就敢送給他！贊他就真送給他！贊我就要送給我！贊我就真送給我！桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情！30秒內(nèi)大送花，把贊詞送給你的男神女神！克服羞澀，義無反顧，讓我們的心臟幸福地顫抖吧！

2.禮酬答。

師：同學(xué)們，享受贊美真是幸福！讓我們抬起頭來，看看這些靜靜欣賞你、贈你幸福的人，你是否心潮起伏，產(chǎn)生了一種要感謝的沖動？中國古代詩歌里面有一個很特殊的類型叫“酬贈詩”，兩個有情有意的詩人，甲先寫給乙一首叫“贈”，乙后回寫給甲一首叫“酬”，李白與杜甫、白居易與劉禹錫等好多詩人朋友的贈酬詩篇，成就了一段段流芳千古的文學(xué)佳話，留給后人一筆筆寶貴的精神財富。來而不往非禮也，贊而不謝不義也，我們進(jìn)入好玩程序之三—— 酬人之贈，花開兩朵！拿起筆來，用你滿腹的才情，用你真摯的謝意，依然用“三字格”的形式，酬答、酬謝、回饋同學(xué)之贈，寫就屬于我們班的文學(xué)佳話！

（學(xué)生再用“三字格”寫作酬詩答文，命名“酬xxx”或“答xxx”）

師：收到多份贊美的同學(xué)一時回寫不了那么多，留一篇，把另外的送回，以后再回饋酬文；沒有收到贊辭的學(xué)生，將贊辭續(xù)寫，提煉精致，一會兒將精品贈給對方。

四、教師總結(jié)：《三字格》寫作理念

師：微微一贊，傾國傾城?！叭指瘛睂懽髦?，是微小、精細(xì)、簡樸的寫作之道，是多趣味、真性情、有創(chuàng)造的寫作之道，是煉詞煉句、煉得佳句的寫作之道。希望同學(xué)們以后多玩一玩這種寫作樣式，養(yǎng)成字斟句酌、打磨文字的習(xí)慣。繼續(xù)對贊辭精修細(xì)改。

【創(chuàng)課所得】

創(chuàng)此課，匯新學(xué)。微寫作，添交際。添交際，加游戲。加游戲，課堂異。

課堂異，在交際。酬與贈，交際真。交際真，對象明。有對象，免空放。對象明，寫用心。心旌動，言欲盛。贊偶像，才情蕩。酬贈與，雅言溢。

課堂異，在游戲。好游戲，人性本。游戲趣，全參與。游戲純，顯童真。伴童真，創(chuàng)意生。課如謎，須揭底。寫作課，不苦悶。課已結(jié)，興未盡。余興綿，余韻深。

課有品，有別因。因在于，選料細(xì)，材質(zhì)精。材質(zhì)精，味雋永。品于先，后生成。讀與寫，絡(luò)連接。端美食，師為廚，造嘉肴，生亦庖。色味香，課堂上。營養(yǎng)匯，生成美。美溝通，美寫作；美人情，美生命。共生樹，常青藤。

【教學(xué)材料】

專用稿紙，設(shè)兩個板塊：

一、“三字格”寫贊文，用“好玩的形式”贊同窗

二、“三字格”寫贊文，用“好玩的形式”答和酬

附稿紙：

（好玩程序之一：我贊我猜）

我贊————，我猜————會贊我————

贈————

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（好玩程序之二：我酬我謝）

酬————

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【學(xué)生作品】

贈董凌風(fēng)

羅 亮

董凌風(fēng)，可凌峰。年二七，常第一。個不大，志不小。人雖少，心氣高。不怕苦，不怕累。不怕淡，不怕咸。意志堅，不怕難。愛班級，光彩添。為自己，錦繡前。白日里，奮筆書。夜闌靜，挑燈讀?？瓶苾?yōu)，門門秀。尤擅長，打乒乓。面雖冷，實熱心。幫同學(xué)，不含糊。只要問，必全應(yīng)。有口碑，叫人佩。

酬黃思雨

賈 凡

兩年前，認(rèn)識你。貌不揚，心美麗。短頭發(fā)，眼睛亮。個子高，有點胖。小腦袋，大智慧。思想好，能分析。學(xué)習(xí)好，更努力。上課聽，下課記。疑難題，鉆研迷。搶發(fā)言，盡心力。學(xué)霸級，老師喜。班有你，增牛氣。

（湖北省老河口市賈湖中學(xué)；441802）