馬艷波 劉冰 戴功偉 聶辰暉

摘要：隨著大學(xué)的不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生的數(shù)量隨之增加，大學(xué)生就業(yè)難已成為普遍現(xiàn)象，越來越引起社會的關(guān)注。由于這個原因，國家、政府及學(xué)校相應(yīng)出臺一系列政策鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，在國家政策的支持下以及高校的重視下，自主創(chuàng)業(yè)成為越來越多畢業(yè)生們的一種全新的選擇。

關(guān)鍵詞：高校；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)

一、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的問題

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在如下不足，首先，有激情但理性不足。大學(xué)生正值青春年少，朝氣蓬勃，對新鮮事物充滿好奇心，做事充滿干勁，有上進(jìn)心。隨著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的講座，競賽，課程的開展，以及國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)幫扶政策的制定和推廣，使許多大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)充滿憧憬和幻想，對創(chuàng)業(yè)前景充滿信心。只注意到某些創(chuàng)業(yè)案例最后的成功，卻忽略了創(chuàng)業(yè)中的艱辛和所要面對的風(fēng)險。有些媒體對創(chuàng)業(yè)故事的過分吹捧，也造成了大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的一個誤區(qū)。把創(chuàng)業(yè)理想化，簡單化，物質(zhì)化，忽視其中的投入成本和失敗的風(fēng)險。大學(xué)生激情澎湃面對成功的誘惑容易沖動、一味跟風(fēng)，理性不足往往無法預(yù)料困難，不愿腳踏實地，容易沒有經(jīng)過調(diào)查就盲目跟風(fēng)。在脫離實際地追求成功，一旦遇到困難就退縮不前。其次，創(chuàng)新性強但缺乏勇氣。大學(xué)生初出社會，還未受到固有思維的束縛，想象力豐富，常常富有創(chuàng)新思維，這往往能從生活中獲得靈感，有一些獨到的領(lǐng)悟和體會。這些創(chuàng)新性思維在創(chuàng)業(yè)中是很難得的一種品質(zhì)。但同樣因為初出社會，大學(xué)生對社會掌握程度不夠，對困難的解決能力不足，還沒有面對困難的充分準(zhǔn)備，缺乏面對困難和挑戰(zhàn)的勇氣，在作出決定之前往往躊躇不前，猶豫不決。缺乏創(chuàng)業(yè)的勇氣和膽量，害怕承擔(dān)失敗的責(zé)任。但機會往往與風(fēng)險并存，缺乏勇氣將不能快速的抓住機會，也會與成功失之交臂。第三，資金投入能力和承受力有限。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金來源大多是父母親戚資助，因此投入資金的數(shù)量有限，而創(chuàng)業(yè)初期租場地、請人工、購買機器設(shè)備、進(jìn)購貨品等投入成本較大。且創(chuàng)業(yè)初期大學(xué)生往往處于探索實踐期，還未能準(zhǔn)確把握市場和企業(yè)的運作規(guī)律，企業(yè)活動也未能走入正軌，這段時期的資金投入通常要等到走入正軌時才能逐步收回，因此需要政府政策的扶持和鼓勵。加之大學(xué)生的社會經(jīng)歷不足，對困難的承受力有限，較難承受挫折的打擊，一旦面臨失敗，很可能一蹶不振，放棄創(chuàng)業(yè)的夢想。

二、促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的幾點對策

1.社會方面需要提供創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境

我國各級政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持都是基于促進(jìn)就業(yè)的考慮，因而從中央到地方，各級政府頒布的政策對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持力度并不夠大。這些政策的很多內(nèi)容都是原來扶持其他社會群體創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策的延伸，政策的針對性不強。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面在實質(zhì)上并沒有享受到比其他社會群體更優(yōu)惠的政策。雖然從政策文本上來看，很多地方構(gòu)建了比較完整的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策體系。但是許多政策的適用設(shè)置了限制條件降低了政策本身的含金量，也影響政策實施效果。譬如，很多地方對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持主要是個體經(jīng)營的小微企業(yè)、合伙企業(yè)，行業(yè)不包括網(wǎng)吧、建筑之類。這就會出現(xiàn)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求的沖突。在一些領(lǐng)域，大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)愿望，但是政府并不鼓勵；在另外一些領(lǐng)域，政府有相應(yīng)的扶持政策，但是大學(xué)生并不感興趣。我們建設(shè)創(chuàng)新型國家，需要培養(yǎng)造就大量創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型的人才，以使我國在新時代的知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展中不落后于發(fā)達(dá)國家。知識的快速更新，人才也處于快速的新陳代謝之中。在知識經(jīng)濟(jì)時代中，創(chuàng)新是進(jìn)行新產(chǎn)品研究推動產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新是企業(yè)的生命線，這也要求高校更應(yīng)該注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，使我們的畢業(yè)生人才具有懂科技與市場的雙重素質(zhì)。提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)導(dǎo)向，由注重知識傳授向培養(yǎng)創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)變，加強培養(yǎng)市場需要的高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

2.學(xué)校方面需要進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

時代賦予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的責(zé)任，高校必須在知識經(jīng)濟(jì)時代培養(yǎng)出有高水平創(chuàng)新人才，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)具備的素質(zhì)和能力，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供良好的創(chuàng)新平臺，為社會培養(yǎng)大批創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)企業(yè)、創(chuàng)新科技，來推動社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這是時代的要求，也是時代賦予的責(zé)任和機遇。高校要走在創(chuàng)新教育的前列，為我們國家培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才走出一條路，高校需要不斷探索創(chuàng)新培養(yǎng)的模式，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐中能夠把創(chuàng)業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合。組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，參加創(chuàng)業(yè)比賽，參與創(chuàng)業(yè)園的孵化，將自己的知識才能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新思想，參與創(chuàng)業(yè)項目招標(biāo)的形式，激發(fā)自己的創(chuàng)業(yè)激情。培養(yǎng)創(chuàng)新精神，推動社會的發(fā)展，為建設(shè)創(chuàng)新型國家貢獻(xiàn)自己的力量。

高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合其特色發(fā)展定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，利用自己的優(yōu)勢，把創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育結(jié)合起來。要對有創(chuàng)業(yè)興趣和創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育，甚至開展一對一的輔導(dǎo)。為了協(xié)調(diào)創(chuàng)業(yè)教育工作，也為了體現(xiàn)政府和高校對創(chuàng)業(yè)教育的重視，突出創(chuàng)業(yè)教育在高等教育中的地位，可以由學(xué)校教務(wù)部門、工商學(xué)院、學(xué)生會等機構(gòu)組建專門實施創(chuàng)業(yè)教育的管理機構(gòu)，并將高校、創(chuàng)業(yè)園區(qū)、科技園區(qū)、社區(qū)相結(jié)合創(chuàng)建新型的教學(xué)機制，最終形成具有云南特色的創(chuàng)業(yè)教育配套體系。高校對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是時代的要求，是順應(yīng)社會發(fā)展的必然選擇。隨著高校擴(kuò)招，大學(xué)生的數(shù)量逐年增加，近幾年來大學(xué)生的就業(yè)率有逐年下降的趨勢，再加上整個市場經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不盡合理，因此，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢不容樂觀。解決大學(xué)生就業(yè)問題有很多渠道，除了進(jìn)行經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面政策支持，更多的需要高校走內(nèi)涵式發(fā)展道路，例如專業(yè)設(shè)置應(yīng)側(cè)重實用性專業(yè)，除此之外，鼓勵在校大學(xué)生和畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。高校培養(yǎng)大學(xué)生相關(guān)的創(chuàng)業(yè)能力，并且提供創(chuàng)業(yè)需要的配套設(shè)施，還有相應(yīng)的平臺實踐機會，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功能在一定程度上緩解整個大學(xué)生的就業(yè)壓力，帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，為社會創(chuàng)造價值財富。高校應(yīng)該主動在大學(xué)生中開展創(chuàng)業(yè)意識教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，在大學(xué)畢業(yè)生中樹立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀念，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)實踐能力。高校應(yīng)該把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程作為大學(xué)生的必修或選修課程，培養(yǎng)所有學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，在校園中實行創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制，鼓勵更多的教師參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐提供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園，對接企業(yè)提供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實習(xí)實踐基地。大學(xué)生應(yīng)該主動參與到創(chuàng)業(yè)實踐中來，早早樹立創(chuàng)業(yè)的思想和精神，參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目比賽，組建自己的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，提升自我的創(chuàng)業(yè)抗壓能力和項目計劃書的撰寫，不斷在創(chuàng)業(yè)實踐中鍛煉自己，培養(yǎng)自己創(chuàng)新能力，提升自己綜合素質(zhì)能力。

作者簡介：

馬艷波（1981—），女，遼寧朝陽人，漢族，副教授，研究生，從事大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)研究和學(xué)生管理工作；

劉冰（1997—），女，遼寧吉林人，遼寧石油化工大學(xué)學(xué)生；

戴功偉（1969— ）男，遼寧省綏中人，漢族，副教授，研究生；

聶辰暉，女，1999.08.01，黑龍江雙城，漢族，本科在讀，遼寧石油化工大學(xué)。

本文系遼寧省社會科學(xué)規(guī)劃基金項目（L16BSZ026）；2017年遼寧石油化工大學(xué)黨建與思想政治教育研究項目（2017SZ005）；2016年遼寧石油化工大學(xué)教育教學(xué)改革研究項目（20165230070034）；2018年遼寧石油化工大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目階段成果。