張保江

摘 要：地理是一門有著深刻學(xué)問的學(xué)科，它可以讓我們在書中了解中國乃至世界的每一個地方。但是，作為一門考試科目，重要的還是對地理知識點的理解和掌握，這就體現(xiàn)出教師教學(xué)的必要性。教師要用科學(xué)的方法讓學(xué)生走進地理，了解地理。地理和我們的生活息息相關(guān)，如果在教學(xué)中將地理和生活巧妙聯(lián)系，那一定會達到很好的教學(xué)效果。本文旨在分析高中地理生活化教學(xué)的重要性和方法，已給教師教授地理提供思路。

關(guān)鍵詞：高中地理；生活化教學(xué)；策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）25-0123-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.25.078

地理知識點的生活化有助于學(xué)生理解記憶知識點，使學(xué)地理變得更加輕松簡單。因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識地將生活實踐帶入地理課程中，和學(xué)生一起觀察生活，探究生活和地理的聯(lián)系，以使教學(xué)取得良好的效果。

一、高中地理生活化教學(xué)的重要性

從地理這門學(xué)科本身的性質(zhì)來說，地理知識點具有抽象性，如果初學(xué)地理，會很難理解，就會嚴重影響教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。而且，長期下去學(xué)生的信心也會被打擊。將地理知識點生活化，從學(xué)生熟悉的生活作為起點，就會使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣并快速接受地理這門學(xué)科，提高學(xué)習(xí)效率。隨著教育改革的不斷發(fā)展，要求以學(xué)生為中心，而學(xué)生最容易接受的教學(xué)形式就是將學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系，將地理學(xué)科和生活聯(lián)系，有助于學(xué)生聯(lián)系生活實際對這門學(xué)科進行思考，充分理解并記憶所學(xué)知識，推動教學(xué)的突破性發(fā)展。近年來，地理也不再是單純的以記憶為主，在考試中更多的是結(jié)合生活，考驗學(xué)生的分析能力，如果再延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，純粹給學(xué)生傳授地理知識，讓學(xué)生記憶，恐怕學(xué)生很難應(yīng)對考試。因此，地理知識點的生活化是符合教育改革要求的。

二、高中地理生活化教學(xué)的策略

（一）以生活作切入點進行教學(xué)

地理其實描述的就是生活，它涵蓋了人類生活的所有地方以及地球上所有存在的事物，以生活實際作為切入點，可以和地理知識巧妙結(jié)合，并且?guī)椭鷮W(xué)生接受并理解地理這門學(xué)科，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生對地理的思考。在展開教學(xué)時，將生活案例融入教學(xué)，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在講解中國氣候的時候，都知道中國氣候類型多種多樣，單純說出每個地方的氣候類型，學(xué)生還是停留在被動接受純粹記憶的階段。這時，教師可以學(xué)校所在地為切入點，讓學(xué)生思考所在地的氣候有什么特點，并找出中國一些具有典型代表性的地方，比如中國的東北、西北等，讓學(xué)生思考這些地方氣候有什么特點，然后再思考這些地方都位于什么緯度經(jīng)度，相同區(qū)域是否都是這些氣候類型，有沒有特殊的存在。通過學(xué)生自己的思考和教師的引導(dǎo)去學(xué)習(xí)，并結(jié)合生活實際，學(xué)生會快速融入地理并記憶知識點，大大地提升教學(xué)效果，并使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)地理。

（二）將生活化內(nèi)容引入教學(xué)設(shè)計

將生活化的內(nèi)容引入教學(xué)會提升教學(xué)效果，幫助學(xué)生理解接受。高中地理中有一節(jié)內(nèi)容是地球運動。地球運動有自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，如果教師在上課時說地球運動有自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，學(xué)生一定會很不理解。首先學(xué)生不知道地球運動是什么，自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)又是什么，更不知道地球是如何自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的等等一系列問題。但如果教師換一種思路，以生活化的問題代入，如果學(xué)校所在地在北方（南方可以北方為例），教師可以先問學(xué)生，生活的地方是不是都有四季變化，而且每一個季節(jié)都不一樣，每一個季節(jié)的時間都是平均的，學(xué)生一定會回答是。這時教師再告訴學(xué)生這叫四季更替，之所以產(chǎn)生四季更替就是因為地球公轉(zhuǎn)。再如，問學(xué)生都是什么時間起床，一般學(xué)生都是六點或七點鐘，然后再問，冬季這個時間和夏季這個時間是不是天色不一樣，學(xué)生會給出肯定的回答，然后再告訴學(xué)生這是由于地球自轉(zhuǎn)引起的晝夜更替，然后再深入的和學(xué)生探討，這樣學(xué)生就很容易理解接受，并緊跟教師的思路。

（三）創(chuàng)設(shè)生活化情景

不管哪一學(xué)科構(gòu)建教學(xué)情景都是最好的教學(xué)方法，地理更是這樣，因為地理本身和生活就有很多的聯(lián)系。在地理教學(xué)中，將地理知識點做一些生活化處理，將學(xué)生引入課堂。例如，在講工業(yè)區(qū)分布的時候，大部分學(xué)生生活的地方都遠離工業(yè)區(qū)，可能不會理解工業(yè)這一方面。如果學(xué)校所在的地方距離工業(yè)區(qū)比較近，教師可以組織學(xué)生去看一看，工業(yè)區(qū)都是什么樣的，然后讓學(xué)生親身體會工業(yè)區(qū)所在的地方有什么特點，都會建在什么樣的地方，然后再從特殊到具體，思考是否所有的工業(yè)區(qū)都會建在類似的地方。就這樣，讓學(xué)生主動去思考，知識會更容易進入學(xué)生的大腦。然后，教師在適當?shù)淖鲆恍┲R的補充。如果當?shù)貨]有這個條件，不能帶領(lǐng)學(xué)生實地考察，建議教師通過多媒體下載圖片和相關(guān)數(shù)據(jù)，然后教師進行講解，再引領(lǐng)學(xué)生思考，進而進一步推導(dǎo)出全國工業(yè)分布情況?？傊?，地理教學(xué)要求教師要學(xué)會利用資源，不管是互聯(lián)網(wǎng)還是生活資源，將地理和生活聯(lián)系，才能達到最好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

將地理知識點生活化可以幫助學(xué)生理解記憶知識點，提高教學(xué)效率，推動教學(xué)的發(fā)展，并引導(dǎo)學(xué)生進一步探究地理知識。地理本身就和生活息息相關(guān)，地理中學(xué)習(xí)的每一點都和生活有聯(lián)系，在實際教學(xué)中，如何將生活與地理巧妙的聯(lián)系是教師需要思考的。因此，教師在高中地理教學(xué)中應(yīng)將地理知識點生活化，這樣不僅有利于學(xué)生記憶知識點，提高學(xué)生地理成績，還會鍛煉學(xué)生的思考能力，把生活和學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起。同時，教師應(yīng)清醒地意識到生活化教學(xué)不能盲目進行，要科學(xué)合理地開展，以真正促進教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

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[責(zé)任編輯 張翼翔]