雷澤鋒

【摘 要】初中數(shù)學(xué)是初中教育的重要組成部分，如何促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提升，需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，特別是要對現(xiàn)有的教學(xué)方法進行改革性應(yīng)用，才能取得更好的成效。本文對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何更好的應(yīng)用合作學(xué)習(xí)進行了深入的研究和分析，盡管當(dāng)前一些初中數(shù)學(xué)教師十分重視合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，但在具體的應(yīng)用過程中仍然存在諸多不足之處，通過深入的研究和分析，不僅找出了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)存在的突出問題，而且也提出了一些有針對性的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新；合作學(xué)習(xí)；應(yīng)用策略

隨著我國教育改革的不斷深化，特別是在我國大力推動素質(zhì)教育的大背景下，如何更好的落實十九大提出的“立德樹人”教育目標(biāo)，已經(jīng)成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方向和趨勢，只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，才能使初中數(shù)學(xué)教學(xué)取得更好的成效，進而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著新課程改革的不斷深化，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種新型學(xué)習(xí)方法，能夠在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進行廣泛應(yīng)用。盡管從總體上來看，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)得到很多學(xué)校的重視，特別是由于初中學(xué)生具備一定的條件和基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)能夠在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，但從具體的應(yīng)用情況來看，合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用仍然存在一些不容忽視的問題，制約了合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用效果，甚至出現(xiàn)了一些不良影響，需要引起初中數(shù)學(xué)教師的高度重視，切實發(fā)揮自身的主觀能動性，積極探索合作學(xué)習(xí)的科學(xué)化、規(guī)范化、效能化應(yīng)用模式，最大限度提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)中存在的問題

合作學(xué)習(xí)作為一種創(chuàng)新性的模式，最重要的就是要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，努力使學(xué)生融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以使學(xué)生通過合作的方式分析問題和解決問題，而且也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和合作意義，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和核心素養(yǎng)。盡管從總體上來看，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了一定的應(yīng)用，但一些教師在應(yīng)用的過程中仍然存在一些不到位的方面，出現(xiàn)了一些不容忽視的問題和不足。

一是合作學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠科學(xué)。目標(biāo)具有重要的指引性。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，一定要確立科學(xué)的目標(biāo)，但當(dāng)前我國一些初中數(shù)學(xué)教師在這方面還沒有給予高度重視，缺乏科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)無法取得良好的成效，特別是個別初中數(shù)學(xué)教師片面的認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)就是將課堂交給學(xué)生，使學(xué)生的積極性和主動性能夠得到有效發(fā)揮，因而個別教師過分削弱自身的職責(zé)，盡管培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性無可厚非，但一些教師在實際教學(xué)中忽略合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度，將所有問題交給學(xué)生討論解決則缺乏科學(xué)性。

二是合作學(xué)習(xí)方法不夠系統(tǒng)。個別初中數(shù)學(xué)教師不重視合作學(xué)習(xí)方法創(chuàng)新，在具體的應(yīng)用過程中，缺乏深入的調(diào)查、研究和分析，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)效果不佳。比如個別教師在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的過程中，在分組方面不夠科學(xué)，不注重“學(xué)優(yōu)生”與“學(xué)困生”的有效融合，導(dǎo)致一些學(xué)生沒有機會參與討論；再比如還有個別教師不注重運用激勵、互動、引導(dǎo)等多元化的教學(xué)方法，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)缺乏對學(xué)生的鍛煉，教師過多的參與合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主性受到限制。

三是合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)不夠到位。目前個別初中數(shù)學(xué)教師在合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方面不夠到位，在合作學(xué)習(xí)之前，沒有對合作學(xué)習(xí)、討論、探究等諸多方面的指導(dǎo)，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)混亂，根本無法起到良好的效果，既降低了合作學(xué)習(xí)的效率，同時也浪費了課堂教學(xué)時間。還有個別教師在指導(dǎo)的過程中，缺乏對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，同時也不注重學(xué)生之間的互動與協(xié)調(diào)，甚至個別教師為了節(jié)省時間，對合作學(xué)習(xí)進行簡單總結(jié)好草草收場，同樣無法起到良好的效果。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)化策略

對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，要想使合作學(xué)習(xí)發(fā)揮更加積極的作用，至關(guān)重要的就是要求教師不斷探索更加科學(xué)、更加有效的應(yīng)用策略，特別是要針對解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)存在的一系列問題和不足，積極推動應(yīng)用創(chuàng)新，使合作學(xué)習(xí)能夠在促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升方面取得更好的成效。

一是科學(xué)確定合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。由于合作學(xué)習(xí)最重要的就是要發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這就需要初中數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的過程中，一定要確立科學(xué)的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，而不是只將合作學(xué)習(xí)當(dāng)成一種簡單的教學(xué)手段。要把促進學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力和動力、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣作為重要的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且要圍繞這一目標(biāo)進行科學(xué)的規(guī)劃和設(shè)計，使合作學(xué)習(xí)能夠發(fā)揮積極的作用。比如我在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的過程中，圍繞上述目標(biāo)進行了深入的研究和實踐，從培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣入手，在小組分配、問題導(dǎo)入、合作探究、分析總結(jié)等諸多方面都強化對學(xué)生潛力的挖掘，讓學(xué)生參與到方方面面中來，進而促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。

二是系統(tǒng)運用合作學(xué)習(xí)方法。對于開展合作學(xué)習(xí)來說，一定要運用科學(xué)的方法，只有這樣，才能使其發(fā)揮更加積極的作用。比如在分組方面，要加強對學(xué)生基本情況的調(diào)查和分析，掌握每一名學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)情況以及性格特點，將不同的學(xué)生安排到適合的小組、擔(dān)任適合的角色，進而使每一名學(xué)生都能夠在合作學(xué)習(xí)的過程中得到鍛煉。再比如我在開展合作學(xué)習(xí)的過程中，高度重視激勵教學(xué)、互動教學(xué)等多元化教學(xué)模式與合作學(xué)習(xí)的融合與創(chuàng)新，同時還對小組合作的過程進行科學(xué)的把握，不僅要促進課堂氛圍更加活躍，而且也要把握好合作學(xué)習(xí)的節(jié)奏，使合作學(xué)習(xí)能夠有條不紊的進行?？傊?，對于廣大初中數(shù)學(xué)教師來說，一定要綜合運用各種方法，使合作學(xué)習(xí)能夠取得更好的成效，這有賴于教師不斷的研究和探索，提升合作學(xué)習(xí)方法的系統(tǒng)性。

三是著力加強合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)。對于初中數(shù)學(xué)教師來說，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)至關(guān)重要的就是要加強指導(dǎo)，而且還要使自身的指導(dǎo)更具有針對性、科學(xué)性以及引導(dǎo)性。教師在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的過程中，絕對不能“撒手不管”，而是要發(fā)揮自身的指導(dǎo)性作用，既要將課堂交給學(xué)生、使學(xué)生成為課堂的主人，同時也要通過卓有成效的指導(dǎo)工作，讓學(xué)生在合作的過程中進行分析、討論、探究并得出結(jié)論，因而教師既要對合作學(xué)習(xí)過程中進行持續(xù)的觀察，而且在學(xué)生出現(xiàn)矛盾、問題以及爭執(zhí)的時候要進行“調(diào)解”，只有這樣，才能使合作學(xué)習(xí)發(fā)揮更加積極的作用。比如我在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的過程中，不僅對學(xué)生出現(xiàn)的一些疑慮要及時進行解釋、說明和引導(dǎo)，而且還主動參與到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過加強與學(xué)生的互動，達到指導(dǎo)、服務(wù)、溝通“三贏”目標(biāo)。

綜上所述，在當(dāng)前我國大力推動新課程改革的形勢下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著一些新的問題和矛盾，如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升已經(jīng)上升到一定程度。盡管絕大多數(shù)初中數(shù)學(xué)教師都十分重視教學(xué)方法和教學(xué)模式創(chuàng)新，但在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的過程中，仍然具有一定的局（下轉(zhuǎn)第38頁）（上接第9頁）

限性，甚至制約了合作學(xué)習(xí)模式的有效開展，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面沒有取得良好的成效。這就需要廣大初中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動過程中，一定要從“立德樹人”入手，發(fā)揮自身的主觀能動性，積極探索更加有效的合作學(xué)習(xí)應(yīng)用策略，重點要在科學(xué)確定合作學(xué)習(xí)目標(biāo)、系統(tǒng)運用合作學(xué)習(xí)方法、著力加強合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)等方面狠下功夫，努力使合作學(xué)習(xí)取得新的更大的成效。

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