潘姜嬌

【摘 要】幼兒教學(xué)工作中，教師一定要注重調(diào)動(dòng)幼兒積極的情感因素，其中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是重要的方面。為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，教師在教學(xué)中要保持良好的態(tài)度情感，發(fā)掘趣味故事激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒參與互動(dòng)，以及對(duì)幼兒進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)成效的提升。

【關(guān)鍵詞】幼兒教學(xué)；興趣激發(fā)；分析研究

興趣是幼兒最好的老師。對(duì)于年齡尚小的學(xué)前階段幼兒，如果枯燥進(jìn)行的教學(xué)，顯然無(wú)法有效調(diào)動(dòng)他們的積極性。融入趣味因素，使他們學(xué)的更加輕松和快樂(lè)，則能夠起到不一樣的效果。筆者在教學(xué)中認(rèn)真分析研究，并采取切實(shí)有效的措施，在教育教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)了幼兒的興趣，為各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的順利達(dá)成創(chuàng)造了良好條件。本文將作簡(jiǎn)要分析。

一、堅(jiān)持和藹可親態(tài)度對(duì)待幼兒

幼兒從家庭來(lái)到幼兒園，進(jìn)入了一個(gè)完全陌生的環(huán)境之中，他們有的想家，有的想父母，與同學(xué)、老師格格不入，不愿意進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)，很容易產(chǎn)生哭聲一片的急躁情緒。對(duì)此，筆者認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)從態(tài)度上進(jìn)行優(yōu)化，平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，都要堅(jiān)持和藹可親的態(tài)度，和孩子們講話時(shí)慢聲細(xì)語(yǔ)，多鼓勵(lì)他們，讓他們感受到學(xué)習(xí)活動(dòng)是一件非?？鞓?lè)的事情，從而能夠提升幼兒的學(xué)習(xí)積極性。在這一方面，筆者深有感觸，如果教師對(duì)待幼兒態(tài)度冷冰冰的，和陌生人一樣，必定會(huì)影響孩子們學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在平時(shí)的教育工作中，要始終保持和藹可親的態(tài)度，不僅要讓孩子們感受到老師值得信賴、能夠接近，而且要引導(dǎo)孩子們將對(duì)老師的親近感，轉(zhuǎn)移到對(duì)各學(xué)科學(xué)習(xí)的投入之中。

二、增加趣味故事內(nèi)容引導(dǎo)幼兒

學(xué)前階段的幼兒對(duì)趣味故事非常感興趣，這是幼兒的身心特點(diǎn)所決定的。因此，教師一定要想方設(shè)法在教學(xué)內(nèi)容中，增加一些趣味故事吸引孩子們，在聽(tīng)故事、講故事的過(guò)程中，進(jìn)一步提高對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解。例如，在啟發(fā)孩子們養(yǎng)成講究衛(wèi)生良好習(xí)慣的內(nèi)容中，筆者增加了童話故事，向孩子們進(jìn)行不愛(ài)干凈的小豬豬故事，讓孩子們對(duì)小豬豬平時(shí)不講衛(wèi)生的做法進(jìn)行批評(píng)，懂得在生活中一定要養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，故事的內(nèi)容對(duì)孩子們的暗示作用非常明顯。孩子們?cè)谄綍r(shí)的生活中，應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成怎樣的衛(wèi)生習(xí)慣？通過(guò)趣味性故事使這樣的要求和道理更加明晰。再譬如，向孩子們講述經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中涌現(xiàn)出來(lái)的一些先進(jìn)人和事，教育和引導(dǎo)幼兒茁壯成長(zhǎng)，也能夠起到較好的效果。教師可以通過(guò)講述古今中外名人在攻堅(jiān)克難、干事創(chuàng)業(yè)方面的先進(jìn)事例，講給孩子們聽(tīng)，讓他們懂得應(yīng)當(dāng)向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，明白自己應(yīng)當(dāng)怎樣做。經(jīng)過(guò)這樣的趣味故事引導(dǎo)，孩子們對(duì)自身存在的問(wèn)題有了更加清楚的認(rèn)識(shí)，并逐步改正存在問(wèn)題，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

三、鼓勵(lì)幼兒積極參與教學(xué)互動(dòng)

學(xué)前階段幼兒對(duì)新生事物比較感興趣。在課堂教學(xué)中，教師講述一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)、講述一部分新的內(nèi)容，都需要搭建平臺(tái)讓孩子們積極參與其中。更為重要的是，讓孩子們?cè)谡n堂上和老師進(jìn)行密集互動(dòng)，和同學(xué)之間進(jìn)行相互交流，構(gòu)建更加生動(dòng)的課堂。教師不再給予學(xué)生現(xiàn)成的答案，更多的時(shí)候依靠教學(xué)互動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。無(wú)論是搭積木、繪畫(huà)還是其他內(nèi)容的教學(xué)中，學(xué)生都有機(jī)會(huì)走上講臺(tái)回答老師的問(wèn)題，或是通過(guò)角色互換的辦法走上講臺(tái)充當(dāng)小老師，和同學(xué)之間進(jìn)行有效的互動(dòng)，從而使孩子們的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。在幼兒教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師一方面要高頻率進(jìn)行提問(wèn)，另一方面也要設(shè)置一些載體讓孩子們相互之間進(jìn)行互動(dòng)。過(guò)去許多幼兒在學(xué)習(xí)生活中處于被動(dòng)聽(tīng)講的角色，不利于學(xué)生綜合能力素質(zhì)的發(fā)展。筆者在教學(xué)中，為每一個(gè)幼兒量身定做參與互動(dòng)的切入點(diǎn)，對(duì)開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)給予了積極的便利。許多幼兒在課堂上踴躍發(fā)言，認(rèn)真思考，一節(jié)課注意力集中時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了通常的10-15分鐘。有時(shí)候甚至過(guò)了20分鐘，孩子們還在注意力集中開(kāi)展學(xué)習(xí)。孩子們通過(guò)相互研究，以及和老師之間的互動(dòng)，所獲得的學(xué)習(xí)成果更加豐碩。

四、給予幼兒學(xué)習(xí)成果正面評(píng)價(jià)

孩子們無(wú)論是掌握知識(shí)、動(dòng)手操作還是在繪畫(huà)、手工等實(shí)踐教學(xué)中，只要取得進(jìn)步都要給予積極的評(píng)價(jià)。這主要分為兩方面：一方面對(duì)幼兒善于開(kāi)動(dòng)腦筋認(rèn)真研究問(wèn)題，以及取得初步結(jié)果的給予積極的評(píng)價(jià)。同時(shí)，還要注重觀察每一位幼兒，形成學(xué)習(xí)成果、能力培養(yǎng)以及情感態(tài)度綜合評(píng)價(jià)結(jié)果，凡是有進(jìn)步的都要給予表?yè)P(yáng)。簡(jiǎn)而言之，幼兒教師要加大激勵(lì)表?yè)P(yáng)的力度，給予每一位幼兒同等的拼博機(jī)會(huì)，對(duì)孩子們?nèi)〉玫某晒Υ蠹颖頁(yè)P(yáng)，使孩子們感受到認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考帶來(lái)的快樂(lè)，能夠獲得老師的肯定，對(duì)他們更加積極的投入到學(xué)習(xí)之中，將會(huì)產(chǎn)生非常明顯的促進(jìn)作用。幼兒學(xué)習(xí)成果的展示方式多種多樣，卷面測(cè)試、過(guò)關(guān)能力檢測(cè)以及、行為習(xí)慣等，孩子們只要取得了突破或是在原有基礎(chǔ)上有了進(jìn)步，教師都要對(duì)孩子們給予肯定，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中充分感受到成功的快樂(lè)，感受到攻堅(jiān)克難帶來(lái)的幸福感和滿足感。由此可見(jiàn)，結(jié)合教育教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，從態(tài)度、內(nèi)容、模式以及評(píng)價(jià)等方面綜合著手，給予幼兒更多的趣味因子，讓他們感受到環(huán)境的溫馨，消除學(xué)習(xí)的畏難情緒，能夠讓孩子們?cè)趯W(xué)前教育學(xué)習(xí)中更加積極的投入其中。

綜上所述，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣對(duì)順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)具有積極的意義。廣大教師要充分注重發(fā)挖其中的有利因素，以興趣為抓手為幼兒綜合能力素質(zhì)提升創(chuàng)造良好條件。

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