徐新宇

【摘 要】音樂(lè)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵是音樂(lè)情感的體驗(yàn)和表達(dá)，同時(shí)要有一定的音樂(lè)欣賞能力、創(chuàng)造能力和交流合作能力，這些都要求學(xué)生有較高的音樂(lè)綜合素質(zhì)。當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)中的一些現(xiàn)象影響了中學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高，針對(duì)這些問(wèn)題研究有效的解決方案，就能提高學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的效率，使初中學(xué)生的音樂(lè)水平攀上新高。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)核心素養(yǎng)；初中音樂(lè)教學(xué)；現(xiàn)狀分析；教學(xué)策略

音樂(lè)核心素養(yǎng)是要在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力，能夠結(jié)合音樂(lè)表現(xiàn)形式體驗(yàn)音樂(lè)情感，對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作有豐富的想象力和激情，能夠應(yīng)付自如的參與各種音樂(lè)欣賞、音樂(lè)交流等活動(dòng)?；谝魳?lè)核心素養(yǎng)的初中音樂(lè)教學(xué)，要抓住初中培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，以音樂(lè)核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，靈活的應(yīng)用不同的教學(xué)方式進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，使學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)得到提升。

一、初中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生參與音樂(lè)教學(xué)的主動(dòng)性不強(qiáng)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、探究知識(shí)的舞臺(tái)，學(xué)生才是課堂教學(xué)的主角，但在初中音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于教學(xué)的參與意識(shí)不強(qiáng)，參與教學(xué)非常的被動(dòng)。例如，音樂(lè)欣賞教學(xué)，老師應(yīng)用多媒體播放欣賞曲目，沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生是認(rèn)真的、專心的聽(tīng)音樂(lè)，大部分學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的創(chuàng)作背景、表達(dá)情感等一無(wú)所知，在老師的啟發(fā)、引導(dǎo)下依舊是一無(wú)所知，老師對(duì)曲目進(jìn)行分析、講解后，學(xué)生欣賞曲目的態(tài)度并沒(méi)有多大變化，依舊不能認(rèn)真的、用心的聆聽(tīng)，在他們看來(lái)音樂(lè)就是讓學(xué)生放松的一種形式，沒(méi)什么好學(xué)的。在師生交流中，問(wèn)到學(xué)生：你們喜歡什么樣的音樂(lè)課？大部分學(xué)生都認(rèn)為：沒(méi)什么喜歡不喜歡的，音樂(lè)就是唱歌，不會(huì)唱歌就不喜歡學(xué)，喜歡唱歌的就喜歡學(xué)?？梢?jiàn)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)有很大的局限性，他們?cè)谡n堂教學(xué)參與中如何能夠積極？又怎么能形成音樂(lè)的核心素養(yǎng)？

2.教師音樂(lè)教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐的分離

在素質(zhì)教育改革的背景下，音樂(lè)教學(xué)理念也有很大發(fā)展，基于音樂(lè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)社會(huì)未來(lái)?xiàng)澚?，就要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表達(dá)能力、音樂(lè)情感表現(xiàn)能力等，這點(diǎn)老師是非常明白的。要提高學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)，音樂(lè)教學(xué)的主體就要是學(xué)生，要充分的發(fā)揮學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中的“主體地位”，培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊想，思考音樂(lè)的內(nèi)涵和所表達(dá)的情感，在音樂(lè)教學(xué)中努力提高自己的音樂(lè)審美能力和音樂(lè)藝術(shù)理解、創(chuàng)造能力；培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊說(shuō)，在音樂(lè)的激發(fā)下，將自己的情感與音樂(lè)作品融為一體，通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)自己的音樂(lè)體驗(yàn)，在聽(tīng)和說(shuō)的過(guò)程中提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)。可音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐并非如此，音樂(lè)教學(xué)理念無(wú)法與音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐統(tǒng)一。課堂上，學(xué)生欣賞音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)都很被動(dòng)，對(duì)音樂(lè)所表達(dá)的情感等缺乏體驗(yàn)的主動(dòng)性、積極性，學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力、審美能力很難提高，音樂(lè)交流、創(chuàng)造能力更是缺乏。

3.音樂(lè)課堂內(nèi)容不夠扎實(shí)

音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容豐富、精彩，特別是教學(xué)方式的多元化，使音樂(lè)課堂教學(xué)更為生動(dòng)、活潑。但教學(xué)方式方法的多樣化也帶來(lái)了新的問(wèn)題，影響了音樂(lè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，音樂(lè)欣賞教學(xué)，教學(xué)的目的是通過(guò)聽(tīng)、唱等行為體驗(yàn)音樂(lè)表達(dá)的情感，學(xué)習(xí)一些樂(lè)理知識(shí)。但是由于課堂內(nèi)容的多樣化，音樂(lè)教學(xué)過(guò)多的偏離了教材，學(xué)生聽(tīng)的很熱鬧、唱的很熱鬧，就是沒(méi)有學(xué)會(huì)該學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，這樣的教學(xué)效率自然難提高。而且學(xué)生在教學(xué)參與中過(guò)多的“湊熱鬧”，沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，雖然表現(xiàn)出積極的參與性，但是教學(xué)參與中的思考意識(shí)、鉆研意識(shí)不強(qiáng)烈，對(duì)于知識(shí)的理解、學(xué)習(xí)和應(yīng)用還是很被動(dòng)，這就難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，影響對(duì)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)下初中音樂(lè)教學(xué)的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣

音樂(lè)是一種反應(yīng)人類真實(shí)生活的藝術(shù)，是對(duì)人類情感的描述和傳遞，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，我們不僅要用耳朵，還要用心、用腦，這就要求在音樂(lè)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，帶著一種快樂(lè)、認(rèn)真的心態(tài)去學(xué)習(xí)、聆聽(tīng)、吟唱音樂(lè)作品，從中體會(huì)音樂(lè)的情感、思想，使自己能夠達(dá)到更高的音樂(lè)欣賞水平，提高學(xué)生自身的音樂(lè)審美能力，使學(xué)生在音樂(lè)體驗(yàn)中能夠積極的進(jìn)行音樂(lè)交流、音樂(lè)創(chuàng)造，從而提高學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，要從學(xué)生的興趣入手。例如，《美麗的草原我的家》教學(xué)時(shí)，選擇《草原上升起不落的太陽(yáng)》這首歌曲一起進(jìn)行欣賞，兩首樂(lè)曲表達(dá)的情感接近，在課堂上進(jìn)行比較教學(xué)，將流行音樂(lè)與教學(xué)音樂(lè)結(jié)合，既能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，還能使學(xué)生在比較中思考音樂(lè)表達(dá)的情感效果，從而提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平和審美能力。但要注意，選擇的曲目宜精不宜多，不能讓課外音樂(lè)素材喧賓奪主，音樂(lè)教學(xué)的根本還是要抓住教材，以教材為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。

2.音樂(lè)教學(xué)理念的發(fā)展和實(shí)現(xiàn)

音樂(lè)教學(xué)理念和音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的分離使學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中的主體地位難以發(fā)揚(yáng)，要改變這一現(xiàn)象，首先，老師要認(rèn)真反思音樂(lè)教學(xué)的意義和實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)過(guò)，在思考中尋找培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的路徑。這樣可以將音樂(lè)教學(xué)的理念和實(shí)踐有效的結(jié)合起來(lái)，用實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證理論，在實(shí)踐中發(fā)展理論，完善教學(xué)理念，避免了紙上談兵的教學(xué)方式，使教學(xué)理念能更好的指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。其次，音樂(lè)老師要多接觸教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，關(guān)注教學(xué)方式、方法的發(fā)展，在與其他老師或?qū)W生的交流中不斷思考、研究?jī)?yōu)化音樂(lè)教學(xué)理念的方案，并將其用于實(shí)踐，使音樂(lè)教學(xué)的水平有所提高，也使學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)得以培養(yǎng)。例如，《七子之歌》章節(jié)的教學(xué)，《大海啊，故鄉(xiāng)》《我的中國(guó)心》等歌曲都是比較深情、激昂的，在教學(xué)中可以選擇一些比較歡快的、流行的歌曲，也可挖掘一些歌曲背后的故事，使教學(xué)變得豐富有趣，以激發(fā)學(xué)生興趣，例如將《七子之歌——澳門(mén)》創(chuàng)作的過(guò)程融入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，從而使學(xué)生更加用心的學(xué)習(xí)、聆聽(tīng)這首歌。

總之，將將音樂(lè)教學(xué)的理論應(yīng)用落到實(shí)處，使音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐更接近音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)，使音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)更易實(shí)現(xiàn)。此外，要注重將音樂(lè)學(xué)習(xí)的邊界拉寬、擴(kuò)大，學(xué)生在聽(tīng)的同時(shí)要學(xué)會(huì)思考，在聽(tīng)的同時(shí)要學(xué)會(huì)表達(dá)，通過(guò)思考和表達(dá)理解音樂(lè)所表達(dá)的情感，領(lǐng)悟音樂(lè)創(chuàng)作的意圖，同時(shí)提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平和交流合作能力，使學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)得到提升。

3.做好音樂(lè)教學(xué)的細(xì)節(jié)

注重音樂(lè)教學(xué)的細(xì)節(jié)能夠使音樂(lè)課堂內(nèi)容更扎實(shí)，音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)也更容易達(dá)到。在音樂(lè)欣賞前，先讓學(xué)生了解音樂(lè)的寫(xiě)作背景，再結(jié)合音樂(lè)寫(xiě)作的背景體驗(yàn)作者的情感，然后再在音樂(lè)欣賞中體驗(yàn)這種情感。這種方法可以引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生逐漸的領(lǐng)會(huì)音樂(lè)表達(dá)的思想，能夠有效的提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平和審美能力。例如，同樣是快旋律的樂(lè)曲，有時(shí)表示一種歡快、喜悅的情緒，如鳥(niǎo)兒入林嘰嘰喳喳，如魚(yú)兒搶食自在悠然，給人一種輕松、愉悅之感，如《藍(lán)色的探戈》。但有時(shí)候快旋律也能表達(dá)出一種急切的感情，如暴風(fēng)驟雨、如萬(wàn)馬奔騰，給人一種渾厚、震撼的感覺(jué)，如《萬(wàn)馬奔騰》。在教學(xué)中，從細(xì)節(jié)入手，對(duì)選擇的教學(xué)樂(lè)曲進(jìn)行更為細(xì)致的歸類，使其在課堂教學(xué)中能夠發(fā)揮更好的效果，使學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)能夠得到切實(shí)的提高。怎樣做好音樂(lè)教學(xué)的細(xì)節(jié)？

第一，以教材為主引導(dǎo)學(xué)生選擇教學(xué)樂(lè)曲，讓學(xué)生在選擇樂(lè)曲的同時(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)思考教材中樂(lè)曲的表現(xiàn)形式及情感表達(dá)，從而提高學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解，也使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)音樂(lè)的習(xí)慣。

第二，課堂教學(xué)中，選擇流行音樂(lè)與教材樂(lè)曲結(jié)合進(jìn)行教學(xué)是一個(gè)很好的教學(xué)途徑，但要注意選擇曲目的適量性，避免課外教學(xué)喧賓奪主。同時(shí)，要注意多媒體等教學(xué)工具應(yīng)用的科學(xué)性，在教學(xué)中要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位和老師的引導(dǎo)作用。

第三，老師要精心策劃，將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)融入樂(lè)曲欣賞之中，讓學(xué)生在樂(lè)曲欣賞、練唱中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，掌握音樂(lè)旋律、音調(diào)等音樂(lè)元素，體會(huì)音樂(lè)元素所表達(dá)的情感，從而提高自身的音樂(lè)欣賞水平和審美能力，并能夠在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中豐富自身的想象能力，為音樂(lè)創(chuàng)造、音樂(lè)交流等活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生成為更優(yōu)秀的音樂(lè)人才。

三、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)參與、音樂(lè)學(xué)習(xí)等活動(dòng)中不斷的積累音樂(lè)知識(shí)，提高自身的音樂(lè)綜合素質(zhì)。因此，基于音樂(lè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的音樂(lè)教學(xué)要結(jié)合當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)實(shí)際情況，不斷的探索音樂(lè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的更好途徑，才能使學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)不斷地得到提升。

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