倪文俐

摘要：隨著新課程改革的步伐，我們?cè)絹?lái)越注重全面教育，全面發(fā)展，在我們小學(xué)的教育中，一些所謂的小科也越來(lái)越受到重視，比如說(shuō)音樂(lè)這一科目，我們已經(jīng)感受到了音樂(lè)帶給我們生活很多的樂(lè)趣和享受，可是現(xiàn)在小學(xué)普遍有一種現(xiàn)象就是“喜歡音樂(lè)，可是卻不愿意上音樂(lè)課”，這是我們多有音樂(lè)教師感到窘迫的現(xiàn)狀，如何改變這一現(xiàn)狀，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)，學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)的魅力，使我們所有音樂(lè)教師的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教育；音樂(lè)核心素養(yǎng)；課堂現(xiàn)狀；提高能力

眾所周知，音樂(lè)在我們的生活中占有很重的位置，無(wú)論男女不分老幼大部分人都喜愛(ài)音樂(lè)，喜歡音樂(lè)帶給我們的歡樂(lè)和享受，這也是音樂(lè)本身的獨(dú)特的功能，音樂(lè)能夠調(diào)節(jié)人的心情，陶冶人的情操，一些充滿(mǎn)正能量的音樂(lè)還能夠錘煉人的意志，培養(yǎng)人的個(gè)性，在此基礎(chǔ)上形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和審美觀(guān)。那么在小學(xué)階段，上好一節(jié)音樂(lè)課是多么的重要啊，培養(yǎng)好小學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)，對(duì)小學(xué)生樹(shù)立正確的情感價(jià)值觀(guān)，也都有很大的影響。

那么在我們小學(xué)音樂(lè)課上到底存在哪些問(wèn)題呢？

在小學(xué)階段，音樂(lè)課本來(lái)就不受重視，最近幾年，由于新課程改革的推進(jìn)，讓我們?cè)絹?lái)越重視全面發(fā)展，培養(yǎng)小學(xué)生的全面素質(zhì)，所以也越來(lái)越重視我們的小學(xué)音樂(lè)教育，不過(guò)過(guò)往的教育造成了我們一些小學(xué)的音樂(lè)課堂存在了這樣那樣的問(wèn)題。比如說(shuō)，在過(guò)去我們上音樂(lè)課的時(shí)候，我更多關(guān)注的是用什么手段讓孩子們高高興興地上課，讓課堂氣氛活躍，讓我們的小學(xué)生感興趣，至于我的學(xué)生在這節(jié)音樂(lè)課堂上學(xué)到了什么音樂(lè)知識(shí)，培養(yǎng)了什么音樂(lè)技能，有沒(méi)有獲得情感教育，有沒(méi)有樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，有沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)，這些都沒(méi)有考慮到，只是讓我的學(xué)生樂(lè)樂(lè)呵呵的上完一節(jié)音樂(lè)課而已。

在我們現(xiàn)在這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)里，我們的小學(xué)生要擁有全面發(fā)展的核心素養(yǎng)，才能夠式樣社會(huì)的需求，無(wú)論是學(xué)習(xí)技能還是情感價(jià)值感這些素養(yǎng)，都要從小培養(yǎng)，滲透到各科的教育教學(xué)中，那么在我們續(xù)愛(ài)寫(xiě)音樂(lè)課堂中，如何培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng) ，淺談一下自己的感受和想法，與大家共勉。

一、讓學(xué)生成為音樂(lè)課上的“主人”。

在我們小學(xué)的音樂(lè)課堂上，音樂(lè)教師學(xué)會(huì)適時(shí)引導(dǎo)，讓小學(xué)生稱(chēng)為音樂(lè)課堂的主人，大家都知道，小學(xué)生年紀(jì)小，沒(méi)有定性，也沒(méi)有很強(qiáng)大的思維理念，想要讓小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，就要把課堂交到他們手里，讓他們意識(shí)到自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力，提高小學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。

那么在音樂(lè)課堂中，怎樣讓學(xué)生成為小主人，主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？我是這么做的，有一次我們學(xué)習(xí)音樂(lè)節(jié)拍的時(shí)候，讓每個(gè)小學(xué)生走到講臺(tái)上，自己演繹自己的節(jié)拍，可以加入新的元素，沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，只有各種生動(dòng)的創(chuàng)新，培養(yǎng)了小學(xué)生的主動(dòng)性積極性和創(chuàng)新能力，也是音樂(lè)核心素養(yǎng)之一。

二、讓學(xué)生成為音樂(lè)“大師”。

小學(xué)是基礎(chǔ)教育，在小學(xué)階段形成的一些思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)影響學(xué)生一輩子，那么從小就要培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，能夠感受音樂(lè)的魅力，培養(yǎng)音樂(lè)核心素養(yǎng)，成為音樂(lè)大師。

音樂(lè)教師在教授學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的時(shí)候，灌輸給學(xué)生關(guān)于音樂(lè)之美的欣賞和鑒別，從小就能感受音樂(lè)的美，懂得欣賞音樂(lè)，才能創(chuàng)作音樂(lè)，當(dāng)然只是讓學(xué)生創(chuàng)作一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)，這些需要音樂(lè)教師潛移默化的教導(dǎo)，不是一蹴而就。比如說(shuō)，我在教授音樂(lè)課的時(shí)候，就注意到了這一點(diǎn)，我在教授《小紙船的夢(mèng)》這首歌的時(shí)候，先讓學(xué)生靜靜地聆聽(tīng)歌曲，感受音樂(lè)的美，然后再試唱，通過(guò)歌謠的旋律，找粗歌謠的主題，了解音樂(lè)想要的東西很多很多，然后學(xué)生通過(guò)音樂(lè)之美的教育，感受到音樂(lè)的價(jià)值，就更加的愿意學(xué)習(xí)音樂(lè)，愛(ài)上音樂(lè)，所以說(shuō)音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)是要慢工出細(xì)活的，教育從來(lái)都是一件急不得的事情。

有了一定的審美能力和音樂(lè)鑒賞能力，我們的小學(xué)生才能夠判斷出哪些是好的音樂(lè)，哪些是對(duì)我們有幫助的音樂(lè)。有時(shí)候，對(duì)于我們年紀(jì)還小的小學(xué)生而言，能夠靜下心了靜靜地聆聽(tīng)一首完整的音樂(lè) 也是一種能力，也是一種學(xué)習(xí)的態(tài)度，對(duì)于我們還在那廣大后性格的培養(yǎng)又有一定的好處。而且通過(guò)欣賞正能量的音樂(lè)，感受到音樂(lè)的魅力，還可以培養(yǎng)小學(xué)生形成正確的情感操守，正確的價(jià)值觀(guān)態(tài)度，無(wú)論是對(duì)小學(xué)生自己，還是對(duì)我們的整個(gè)社會(huì)而言，都是一個(gè)好事，這就是音樂(lè)的魅力。

三、讓音樂(lè)課堂成為學(xué)生展示自己的“舞臺(tái)”

在校學(xué)生的眼里，課堂是老師的，自己是來(lái)聽(tīng)課的，那么我們就爭(zhēng)取讓學(xué)生感受到，音樂(lè)課是他們的，音樂(lè)課更是他們展示自我的舞臺(tái)。我們都知道，在小學(xué)階段，小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，培養(yǎng)音樂(lè)技能，擁有一定的音樂(lè)鑒賞能力，這些對(duì)小學(xué)生而言就已經(jīng)非常難得了，但是我們音樂(lè)教師的追求不止這一步，我們要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，當(dāng)然是一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)的創(chuàng)作。

在大部分人的眼里，小學(xué)生還小、不定性，但是這正是他們的優(yōu)點(diǎn)，他們活潑、他們勇敢、他們不會(huì)畏首畏尾、更不會(huì)固步自封，他們擁有我們成年人沒(méi)有的想象力，也擁有我們成年人不再擁有的簡(jiǎn)單純凈，這些都是能夠創(chuàng)新的條件，這些都是可以讓我們的小學(xué)生能夠進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的基石。我們都知道，音樂(lè)就是創(chuàng)新性最強(qiáng)的藝術(shù)之一。音樂(lè)創(chuàng)作能夠培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)作能力，音樂(lè)對(duì)每個(gè)小學(xué)生而言都有著不一樣的理解和感悟，教師可以通過(guò)直接的播放音樂(lè)就可以讓學(xué)生自己去感悟音樂(lè)，將音樂(lè)知識(shí)，音樂(lè)審美轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的音樂(lè)素養(yǎng)，使得小學(xué)生能夠自己創(chuàng)作出總計(jì)獨(dú)特的音樂(lè)來(lái)。

比如說(shuō)，我在教授《春天在哪里》這首歌時(shí)，首先就讓學(xué)生靜靜地聆聽(tīng)歌曲，感受音樂(lè)中帶給我們的春天。當(dāng)然了我們也可以展示一些春天的圖片來(lái)幫助學(xué)生理解。讓小學(xué)生感受到春天的氣息，學(xué)生學(xué)習(xí)的很認(rèn)真。這個(gè)時(shí)候我提出， 假如讓你們創(chuàng)作春天的歌曲，你會(huì)是用什么旋律，什么節(jié)拍啊。學(xué)生們將剛剛感受到的春天氣息用自己的旋律描述出來(lái)，雖然簡(jiǎn)單，卻也讓我很是高興，其實(shí)學(xué)生的潛力很大，只要給他們一個(gè)舞臺(tái)，他們就能夠創(chuàng)作出最美的音樂(lè)。

總之，在小學(xué)音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，需要我們所有音樂(lè)教師的共同努力，相信我們的學(xué)生，也相信音樂(lè)的魅力，我們的音樂(lè)課堂一定會(huì)更加的豐富多彩。

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