江育新

【摘 要】現(xiàn)如今，信息技術(shù)早已滲透進人們的日常生活，平板電腦、數(shù)字化電視、一體機等現(xiàn)代化先進設(shè)備被人們大范圍使用。如果在這樣一種被大數(shù)據(jù)信息時代所充斥的生活環(huán)境中，不具備一定儲備量的信息技術(shù)知識，就會因為跟不上時代的發(fā)展而逐漸被社會所淘汰。因此，學好初中信息技術(shù)對初中生來說是非常重要的，不同于其他學科的學習，初中信息技術(shù)學科具有極強的理論性和實踐操作性，既需要學生理解和記憶計算機的相關(guān)文化知識，也需要進行上機的實踐操作，對于學生的自主學習能力有著極高的要求標準。本文就初中信息技術(shù)教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)進行探究。

【關(guān)鍵詞】初中；信息技術(shù)教學；自主學習能力；培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0240-01

引言

網(wǎng)絡(luò)信息化時代的到來給人們的生活和學習帶來了巨大的改變，網(wǎng)絡(luò)電子設(shè)備的普及使得信息傳播和獲取的速度空前加快，計算機操作能力成為了一項基本的社會性技能，信息技術(shù)學科在初中教學中的比重逐漸上升，人們更加重視對學生計算機操作能力的培養(yǎng)。在初中信息技術(shù)教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，首先要注重激發(fā)學生的主動參與意識和探究學習意識，增加學生的上機時間和實踐操作的機會，為學生提供良好的自主學習氛圍，從而提高學生的自主學習能力個意識。

一、初中信息技術(shù)教學中存在的問題

傳統(tǒng)教學模式下的信息技術(shù)教育，一般都是老師在課堂上單向的傳授學生知識，學生對一些基礎(chǔ)的理論知識都是靠死記硬背學下來的，缺乏動手實踐能力和創(chuàng)新意識，也就導致了學生在學習信息技術(shù)知識時缺乏學習興趣，不能積極主動的去參與信息技術(shù)的教學。

并且學生對信息技術(shù)的認識水平不到位，也就影響他們的學習興趣，雖然現(xiàn)在家家戶戶中都會有信息化設(shè)備，但是學生在對這些設(shè)備的使用和理解上都存在著一定的誤區(qū)。例如很多同學都會利用手機電腦等自拍、網(wǎng)購、追劇、打游戲等，但是涉及到相關(guān)信息技術(shù)知識他們卻相知甚少， 而且學生也缺乏時間去研究了解，所以不能正確認識初中信息技術(shù)也會影響高中生的學習積極性。

二、初中信息技術(shù)教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的方法

1.創(chuàng)設(shè)教學情境，營造學生自主學習的氛圍。

興趣是學生學習的內(nèi)在推動力。著名學者布魯諾曾經(jīng)說過：“對學習最好的刺激物以及促進物就是學生對該學科知識的興趣?！背踔行畔⒓夹g(shù)教學中，教師可以根據(jù)學生的學習心理與認知特點來創(chuàng)設(shè)一些學生好奇的、生動的情境，讓學生置身其中，誘發(fā)學生自主學習的興趣。如在教學“圖片的旋轉(zhuǎn)以及裁剪”時，教師可以在上這節(jié)課之前出示兩張相似的圖片，讓學生比一比誰先找出兩張圖片中的不同之處。由于學生在這個年齡段都有競爭心理，因此學生肯定會集中注意力去尋找其中的不同。當學生找出其中的不同之處之后，教師根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容向?qū)W生提出問題：“兩張相似的圖片中有很多不同之處，如何使這兩幅圖變得一樣呢？”讓學生根據(jù)教師提出的問題進行嘗試。這一教學的優(yōu)勢在于可以有效激發(fā)學生的求知欲望，自動參與到課堂中，還可以讓學生自由操作，自己動手尋找解決的辦法，有助于提高學生獲取信息以及處理信息的能力。

2.實現(xiàn)各學科的結(jié)合，在其他學科中做到自主運用。

學習信息技術(shù)的目的是讓學生掌握獲取、處理信息的能力和方法，信息技術(shù)也應(yīng)當是學生學習其他學科知識的重要輔助工具。在教授信息技術(shù)的過程中，教師應(yīng)注重與其他學科相結(jié)合，不僅可以讓學生了解其他學科內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學科之間的聯(lián)系，而且可以幫助學生通過學習其他學科來豐富自己的信息技術(shù)知識。比如，結(jié)合語文知識《孫權(quán)勸學》或其他故事，讓學生以“Flash動畫”的形式表現(xiàn)出來，這樣學生必定會先去了解課文，然后發(fā)揮想象，再親自動手制作出動畫。這樣的教學方式，不但讓學生掌握了語文知識，還激發(fā)了學生的熱情，提升了自主學習的能力。再如，教學地理課《地球的運動》時，讓學生根據(jù)對地球運動的認識，結(jié)合所學信息技術(shù)知識制作地球運動過程的PPT。教師應(yīng)將信息技術(shù)與其他學科進行完美結(jié)合，一方面使學生加深對其他學科知識的理解，另一方面使學生感受到信息技術(shù)的強大作用，激發(fā)學習熱情，調(diào)動自主學習的積極性，對于學生自主學習能力的提升效果頗豐。

3.開展合作探究學習活動，在合作中提升學習效率。

合作是人類社會發(fā)展和進步的重要保障，也是每個學生都應(yīng)當具備的基本社會技能，為此，在初中信息技術(shù)的實踐教學過程中，教師可以鼓勵學生積極進行合作探究學習，提高學習的效率。初中學生在學習信息技術(shù)時，由于個體差異性，學生對問題的理解程度和思考角度都不相同，因此，教師應(yīng)該增強學生與學生、學生與教師之間的互動交流，以便在溝通中共同進步，協(xié)同發(fā)展。

例如：在進行“創(chuàng)建網(wǎng)頁”的教學時，教師可以采用分組教學方式，然后布置“網(wǎng)頁設(shè)計”的作業(yè)，讓組員共同完成一個主題網(wǎng)頁設(shè)計，主題可以讓學生選擇自己感興趣的。同時，小組組長要負責將網(wǎng)頁設(shè)計的工作分工，分別將文字撰寫、資料收集、畫面填充等工作分給擅長該工作的同學，以便充分發(fā)揮學生的智慧才干。另外，教師還要將學生做的網(wǎng)頁進行展示及點評，點評時要注重評價方式，既要給出網(wǎng)頁制作中的優(yōu)點，也要適當給予建議，促進學生的進步。學生在小組合作中，不僅能加強與同學之間的互動交流，增強同學之間的友誼，更能激發(fā)學生的自主學習動力。

結(jié)語

綜上所言，良好的自主學習能力和探究性學習意識是學生學好初中信息技術(shù)的前提和保障，為增強學生的自主學習能力，在信息教學的實踐過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性；鼓勵合作學習，在培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作意識的同時，拓展學生思維；構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺，拓寬學生的思維和視野；提倡實踐操作，培養(yǎng)學生的動手能力，進而將信息技術(shù)理論知識運用于現(xiàn)實生活中。全面促進學生自主學習能力和探究學習意識的提升。

參考文獻

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