李握

【摘 要】先秦時期儒家思想創(chuàng)始人——孔子的一部教育著作——《學記》，是我國古代教育史上最早的教育理論專著，它以言簡意賅但深刻的論述了教學本質、教學目的、教學主體、教學內容、教學規(guī)律、教學藝術和教學管理等方面，體現(xiàn)了孔子極其先進的教育理念：“教育平等”“后天教育和社會影響對個體教育結果有影響”（性相近也，習相遠也） “道德教育放在首位”“因材施教”、“啟發(fā)式”的方法論、注重童蒙、啟蒙教育”等， 為現(xiàn)今的教育工作從事者們提供了系統(tǒng)、完整、科學且可操作性極強的指導建議，意義重大。筆者僅以拙筆記錄學習體會，僅供參考。

【關鍵詞】《學記》；班級管理；教學主題

【中圖分類號】G40 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0117-01

“玉不琢，不成器。人不學，不知道”?！秾W記》開篇就指出，人不學習，不會知道生命的意義和為人處世之道。我想，此次班級開班布置的第一個作業(yè)就是品讀，也正是強調了學習對于我們完善人格修養(yǎng)、獲取知識、增長才智，進一步在品讀與反思中自我校對，自我完善，自我規(guī)劃，從而能夠進一步提升自己的人生境界。同時也希望閱讀不僅僅作為一項任務或作業(yè)，更能成為一種學習習慣，伴隨終生，獲益終生。

《學記》提出：“古之王者，建國君民，教學為先”。通過教學來構建和諧理想的社會。這一理想需要由教師和學生兩個方面的教學主體來共同完成。

“記問之學，不足以為人師”；“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”。這反映了《學記》對教師的更高要求。教師作為一個傳遞智慧的引路人，新時代的教師就要以時代為師，對任何新事物都要具備敏銳的洞察力，激發(fā)自己的教育教學靈感。《學記》中說：“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”。教育是引導而不是強拉，勉勵而不挫傷，啟發(fā)而不說盡。2018狗年的春晚以豐沛的文化魅力、博大的人民情懷、不忘初心的歷史擔當，亮出了我們國家的文化自信。大年初一網絡上便有《2018春晚別走開，快到我的物理試卷里來》的春晚節(jié)目與物理學科知識的微信聚焦。它帶領我們以物理學科的知識點來再品春晚。從王菲與那英歌曲中的“聲現(xiàn)象”中認識聲音的三個特性——音調、響度和音色；從歌曲《勇氣》中主攻“力現(xiàn)象”，如相對運動、浮力、機械能、力的作用效果、力的相互性、慣性、受力分析、重力方向等等；從舞蹈《絲路綻放》中演員的衣服色彩引出“物體的顏色是由什么決定的”？；武術《雙雄會》武當與少林兩位大俠在“杠桿”上切磋；來自多個國家的48名極限跳傘運動員在5500米的高空跳下，讓人們在運動與靜止的相對性、機械能變化的知識中認識了 “福從天降”的視覺奇觀。結合《學記》，品味這篇春晚的“物理知識大聚焦”，我深深地感受到，新時代對我們提出了高標準、新要求——那就是不僅要潛心問道，還要關注社會和熱點，在引導、勉勵和啟發(fā)中師生和諧共促，這是新時代對教師素養(yǎng)的更高要求。

《學記》中對學生應達到的基本素養(yǎng)也提出了相應的要求：“一年視離經辨志，三年視敬業(yè)樂群，五年視博習親師，七年視論學取友，謂之小成；九年知類通達，強立而不反，謂之大成?！痹谥橇Ψ矫?，要求做到知識與能力統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調發(fā)展；品德方面要求學生達到“辨志”“敬業(yè)”“樂群”“取友”“強力而不反”。人才培養(yǎng)的目標從“士”到“君子”到“圣人”體現(xiàn)了人生的不斷追求和超越。從學記中的學生基本素養(yǎng)，到我們國家倡導的中國學生核心素養(yǎng)，再到我們學校的“三文人”（從初一的文明人到初二的文雅人再到初三的文化人）培養(yǎng)目標，我想這些指向核心素養(yǎng)的內容，都在無時無刻的敦促我們關注教育的本質和初衷。從信息時代到智能時代，從“百度”到“智能機器人學習輔導”，互聯(lián)網、虛擬現(xiàn)實、人工智能、大數據技術的發(fā)展與教育教學的融合，改變著學生獲取知識的渠道和方式，學生學習的途徑早已經不僅僅局限于課堂學習，慕課、微課、翻轉課堂、混合式教學等基于現(xiàn)代信息技術的教學模式應運而生，對轉變教師角色、變革學習方式、調整教學組織、引導學生自主學習、合作學習、探究學習提出了新的挑戰(zhàn)。網絡大數據信息的發(fā)展，智能機器人在教育功能上的應用，共享云平臺的普及，提醒我們需要時刻審視作為學校教育和教師在新的時代背景下應發(fā)揮的作用，我們更需要在課堂教學的構建中“出故事”，“ 出素養(yǎng)”，“ 出精神”，“ 出公民”。

《學記》指出：“大學之法：禁于未發(fā)之謂豫；當其可之謂時；不陵節(jié)而施之謂孫；相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也?！睆乃膫€方面總結了教育成功興旺的規(guī)律。“發(fā)然后禁，則捍格而不勝；時過然后學，則勤苦而難成；雜施而不孫，則壞亂而不修；獨學而無友，則孤陋而寡聞；燕朋逆其師，燕辟廢其學。此六者，教之所由廢” 。也從六個方面總結了教學失敗的原因。在對教育成敗的梳理、總結與反思中引導我們如何為“人師”，尋找正確的方向，在今后的教學過程中努力做到“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，成就學生的“和易以思”。

品讀《學記》的收獲不僅僅是對教育教學工作的再認識、再梳理，同時也是對學習本身的再認識，再促進。我想在今后的學習和工作中，理念，通過學習得以印證；能力，通過學習得以加強；素養(yǎng)，通過學習得以提升；創(chuàng)造力，通過學習得以豐盈。我將以“務本貴在好學，為學貴在明理，施教貴在律己，立志貴在執(zhí)行”的學習體會激勵自己的成長與進步。

參考文獻

[1]吳默聞.《學記》教育思想及其對思想政治理論課教學的啟示[J].思想教育研究，2018（03）：80-83.

[2]張夏敏.師之教與生之學——讀《學記》有感[J].現(xiàn)代教學，2018（Z1）：33.