王貝貝

（華東師范大學 地理科學學院, 上海 200241）

《學記》的教育理想國——看《學記》教我們如何讀經(jīng)

王貝貝

（華東師范大學 地理科學學院, 上海 200241）

《學記》是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育和教學問題的著作，它是中國古代一部典章制度專著《禮記》中的一篇，寫作于戰(zhàn)國晚期。

本書著者江正杰從事大學經(jīng)典教育多年，首創(chuàng)經(jīng)典文化教育學體系，倡導通過經(jīng)典文章、書籍的學習來開展文化教育。在其看來，《學記》所述教育學并非一般的教育學，而是經(jīng)典文化教育學。著者對《學記》開展深入解讀，明確肯定并強調《學記》中的教育理念及其對當今教育的指導價值，認為當今教學模式應當主張經(jīng)典本位，倡導建立獨立的文化教育系統(tǒng)。

本書共二十八章，前二十六章將《學記》全文分為二十六個主題開展思考、探討，最后兩章則是對前面內容進行啟示總結，并提出經(jīng)典文化教育理想國。各章在對《學記》進行注解時，并非機械白話翻譯，而是著者在《學記》原文注釋的基礎上，結合對當今教育教學現(xiàn)狀的看法，進行擴展釋義。譬如：“教學相長”可理解成兩層涵義，一是指教學活動過程中，教師和學生之間的相互學習、相互促進；二是指學生所采用的兩種學習方法——自學和學為師中學之間的相長?！秾W記》中提出的教學相長、觸類旁通、長善救失等諸多教育、教學思想，在當今仍然為教育界所認可與倡導。

推薦本書的原因有二：其一，對文化教育的重視。著者在文中指出當代教育目的出現(xiàn)了一些偏差“現(xiàn)代國家教育片面重視那些能夠給人類直接創(chuàng)造財富的科學技術知識，而忽視文化經(jīng)典知識的教學以及在教學過程中實施的高尚人格。”其二，教育工作者對中國傳統(tǒng)教育觀的再審視、再學習。著者總結：“《學記》乃是在最高意義上探討了教與學關系的全面而深刻的教育學道理，從怎樣學到怎樣教，教學的目的何在，以及從事教學的學校在全社會中的地位，學校的基本體制等問題。”為人師之道：“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”。

本書對《學記》進行再解讀，為大家重讀經(jīng)典提供了范例和引導?！秾W記》等經(jīng)典中所蘊含的教育教學思想值得大家給予更多關注與探討，在此希望更多的教育工作者不防重拾經(jīng)典，古學今用。